1.從文化角度理解學校教育
文化是人類創造的社會信息，所以也是人類獨有的信息。人類文化的傳承只能靠學習，不能靠遺傳獲得。這就決定了人類文化從產生之日起就與人類教育有著必然的關系。早期人類通過語言和行為傳遞原始文化。文字出現後，人們建立了壹個專門教授文化的機構——學校。學校教育傳遞文化，使新壹代快速、經濟、高效地擁有人類創造的文化財富。全人類的世代交替，離不開文化創造和文化傳承。學校教育是壹種重要的文化行為。我們必須從文化的角度理解學校教育，堅持育人使命與文化傳承並行，充分發揮教育的文化功能。
教育的過程也是文化選擇的過程。學校教育作為有目的的文化價值觀引導，需要提取文化的精華，為受教育者編寫教材。教育要根據培養人的發展規律選擇文化。首先是適應青少年身心發展特點的科學選擇。傳播科學和文明有利於促進社會發展和進步。其次，人類大腦容量的有限性和社會文化的無限性形成了壹對矛盾。教育不可能在壹定時期內把人類所有的文化知識傳遞給受教育者，這也需要選擇教育內容，明確傳播和傳達什麽樣的文化觀念。為了適應當今社會的需要，我們要選擇時代，傳播時代精華，體現時代精神；為了適應未來社會的需要，我們必須做出歷史選擇和發展選擇，繼承民族傳統，實現繼承、創造和發展的統壹。教育不是簡單的循環，而是不斷更新和豐富的。人類通過教育將已有的文化財富內化為受教育者個體的精神財富，培養和造就他們與文化發展相關的個性和創造力，使新的壹代快速有效地分享和占有人類文化的精華，進而在前輩的肩膀上進行新的創造。因此，學校教育既有保存文化的功能，又有培育文化、發展文化、更新文化的功能。
第二，從學校發展的角度理解文化
學校文化是學校發展過程中形成和積累的師生認同的群體價值觀和核心理念，反映了壹所學校所蘊涵的主流價值觀。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說:“只有創造教育環境，才能得到預期的效果。”學校文化是為學生成長創造的特殊教育環境。學校文化，無論是物質文化還是精神文化，都是壹種教育資源，對師生的行為有著重要的影響。主要表現在以下兩個方面:壹是學校文化引領學校的發展方向，促進學校的可持續發展，保持學校的長期競爭力；第二，學校文化拓寬了師生發展的空間，即促進教師的專業發展和學生的自主發展。
文化是學校實力的核心要素。教育工作者必須從關註人的全面發展、促進學校發展的角度，進壹步增強學校文化建設的使命感。學校沒有文化，就不能算是嚴格意義上的學校，只能算是壹個單位；學校有文化，才能成為生機勃勃的教育聖園。學校文化潛在地反映了學校每壹個角落、每壹個空間的思想和精神，以及始終閃耀著理性光芒的魅力、意境和氛圍。是老師和學生的天堂。在積極向上的學校文化的感召下，師生們會有動力在這裏工作學習，感受成功，享受快樂，享受智慧。積極的學校文化引導和塑造人，使人學會正確處理與自己、他人、自然、民族、國家的關系。它超越智力的發展，不僅具體影響和規範人的行為，而且培養具有高尚民族精神的人，促使人形成健全的人格，提高人文素質。
第三，我校在文化建設方面的嘗試
(壹)校園精神的傳承與創新
2003年上半年，北安三中處於低谷狀態，辦學條件差，人心不穩，優秀教師不斷外流，學生寥寥無幾，全校高、初中生總數不足500人。2003年秋，北安市教育局決定將北安八中並入三中。學校合並後，新壹屆領導集體積極謀劃學校發展，在繼承三中“團結、和諧、勤奮”校園精神的基礎上，確立了以文化促進學校發展的戰略。九年來，學校努力打造美麗安全的校園，倡導民主、和諧、勤儉，匯聚綠色文明的環境文化、求實的學習文化、合作的管理文化等文化因素，營造積極向上的學校文化氛圍。我們盡量讓學校文化滲透到各個方面，從學校的宏觀建設，學校的目標，到每壹個教職工的行為所展示的校風，努力體現學校的文化特色。
我校建立了自己的辦學理論——三中辦學理論，闡述了我們對黨的教育方針、教師職業、學生成長、教學過程的理解，全面呈現了我們的教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。我們還把《中國青年理論》、《三中辦學》、《八榮八恥》等全文以壁掛或廣告牌的形式放在學校最醒目的位置，讓這種公認的價值觀滲透到每壹位師生的心中，進而內化為他們的教學和生活行為。
隨著素質教育的普及，我校把“育人為本，全面發展”作為教育方針的核心，堅持以教學為中心，充分重視體育和美育在人的全面發展中的作用，樹立“全面發展與人格培養並重，學生成才與教師成長並重”的理念，讓教師成為發展中的教師，學生成為發展中的學生， 而師生可以創造“發展中的學校”“發展中的學校”以此為導向，北安三中開始了實踐性的教育實踐，致力於文化傳承，關註教師專業發展，穩步實施新課程，實施素質教育。
(B)積極的文化管理做法
文化管理是學校管理的最高境界。在文化管理中，整合利用學校的人力物力資源，努力實現學生主體價值的創造和全面自由的發展，同時提升教師的主體行為。
1.主體文化建設
校長是學校文化的代表。校長的教育思想、思維方式、行為方式能夠體現學校文化的整體要求，其自身的品格、修養、風度也會成為師生的楷模。
我校校長及領導班子成員堅持自學，建立每周例會學習制度，將學習融入工作，不斷提升管理能力，形成強大的凝聚力和戰鬥力。團隊每個成員經常閱讀《中國教育報》、《上海教育》、《黑龍江教育》、《黑河教育》等報刊雜誌，掌握先進的教育理念、教學管理方法、教育法律法規，熟悉教育法規。在校長的帶領下，團隊的管理思想越來越成熟，管理技能不斷提升，團隊逐漸走向思想先進、敬業奉獻、能力突出、素質過硬的理想化狀態。