文言文的閱讀首先要引導學生大聲朗讀:把長句拆成短句，讀出文言文中“之”、“乎”、“者”、“也”的聲調。運用榜樣閱讀、引導閱讀、同步閱讀、分頭閱讀、朗讀和背誦等方法。掌握文言文的語感。
經過反復閱讀，學生對文言文有了初步的感知；對文章所表達的內容有壹個整體的、朦朧的印象；因此，文言文有壹種語言美感，激起學生學習文言文的興趣，自然感受到文言文與白話文的不同之美。二、精讀文言文——明確意思。
選自小學課本的文言文雖然通俗易懂，但都是通過簡單的文字告訴人們壹個深刻的道理。因此，如果學生想自己領悟真理，也要求他們仔細閱讀和研究文章。
在教學中，可以運用“解釋”、“翻譯”、“比較”等方法，引導學生理解古漢語，了解其中的道理。“釋義”就是利用文中給出的參考書和註釋，理解文言文的現代含義。
比如學習了寓言《矛與盾》之後，有評論:誇，賣，兒子:妳，怎麽樣？對於關鍵詞的解釋，學生可以通過查閱筆記來明確句子的意思。“譯”就是翻譯文言句子。
小學六年級是學生最初接觸古代漢語的時候。用現代語言表達古代漢語句子的意思時，句式可以靈活，不必強求同壹種說法，但意思是好的。通過對單詞的理解和對句子的翻譯，學生自然會產生“比較”的想法
三、熟讀、精讀、精讀——了解真相。在熟讀熟讀的基礎上，通過精讀精研，淺顯的文字中蘊含的深刻道理顯而易見。
以矛和盾為例。通過前兩次閱讀，學生已經能夠熟練地敘述這個寓言故事，然後要求學生上臺演示(用直觀教具矛和盾)。人們賣矛賣盾的滑稽行為，讓學生不僅聽到了語言上的矛盾，也看到了行動上的可笑行為。這樣既能讓學生有深刻的理解和切身感受，又能讓學生和作者達到情感* * *。作者講的所有深刻道理，學生自然都懂。
細讀的內涵浮出水面。
2.初中文言文學習技巧學習方法[/size][/B]掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，是學習成功的必由之路。與小學生相比，初中生的學習方式更加多樣和復雜，學習內容的變化要求初中生做到:1，學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的匆忙。
2.上課時，要求學生認真聽講，學會記筆記。3.隨著學習內容的拓展和深化，要求學生學會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得生動、記得牢、用得上。
如何盡快適應初中學習“我入學的時候進了全年級前30，考試的時候又跌回了200多，肯定是沒好好學習。”前幾天中學考試成績下來，壹位家長看到初壹的孩子有“暗門”，不知所措。學校開家長會，家長覺得丟臉，不願意參加。
石家莊市第二十中學教學主任閆桂鳳老師表示，高壹第壹學期能否盡快適應新的學習環境，對整個中學階段的學習起著非常重要的作用。初壹學生考試成績下降，很大程度上是因為還沒有適應初中的學習。這對於家長來說抱怨和責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環境。初壹第壹學期，家長要配合孩子實現三個轉變:1，學習方式的轉變。
在小學階段，學生學習的科目相對較少，所以他們可以按時完成作業。以語文為例，只要課本上的知識基本掌握，考試就不成問題。但是到了初中，課程設置增加，考試題型更加靈活，註重靈活學習。學生必須改變過去完成作業的做法，積極復習當天所學內容。除了老師留的作業，還要多做參考資料，加深理解，開闊視野。2.生活習慣的改變。
中學課程安排比較緊，內容比較多，所以學生的生活壹定要有規律，要緊張，制定適合自己的作息時間表並自覺遵守，保證作息規律。3.看電視的改變。
壹些父母禁止他們的孩子看電視。其實妳翻翻壹些高、中考試題，會發現有些和電視有很大關系。比如上海近幾年高考的壹道題就是讓考生推薦看壹部電影(電視劇或者歌劇)。因此，學生應該把電視作為學習工具，有目的、有意識地看電視。他們不應該在電視前看壹兩個小時，或者壹直看壹些連續劇。他們應該選擇壹部與學習有關的積極向上、有啟迪作用的影視劇。三種學習方法的學習成績往往取決於妳是否有良好的學習習慣，尤其是思維習慣。
第壹，始終站在系統的高度去把握知識。很多學生習慣跟著老師壹節壹節的學，壹章壹章的學。他們不太理解學科的章節和整體體系之間的關系。他們只看到樹，看不到森林。隨著時間的推移，知識的增加，妳會覺得內容繁雜，線索不清，記憶負擔加重。
其實任何壹門學科都有自己的知識結構體系。在學習壹門學科之前，首先要了解這個體系，把知識作為壹個整體來把握，學習各個部分在整個體系中的位置，往往會使知識更容易掌握。二、追根溯源，尋求事物之間的內在聯系。死記硬背是最忌諱的，尤其是理科。更重要的是查明真相。所以，不管學什麽，都要問為什麽。妳通過這種方式學到的知識好像是主動的，像Kinomoto壹樣。
就算妳問的問題超出了中學知識的範圍，連老師都答不上來，但沒關系。重要的是要有求知欲和對壹切事物的好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑。更重要的是養成這種思維習慣，有利於思維品質的訓練。第三，發散思維，養成聯想思維的習慣。在學習中，要時刻註意新舊知識之間、學科之間、所學知識與現實生活之間的聯系。不要孤立地看待知識，要養成多角度思考的習慣，有意識地訓練思維的流暢性、靈活性和獨創性。長期堅持下去，必然會促進智力素質的發展。
知識學習主要是通過思維活動來實現的，學習的核心是思維的核心。掌握知識固然重要，但更重要的是通過知識學習提高智力素質，這會讓知識學習變得更容易。所以上面說的三個學習習慣，本質上就是三個思維習慣。
學習的重點是學會如何思考。有三種學習境界。第壹，說到努力學習，第壹層講的是“垂著頭紮著腿”，“壹個勁兒，壹個勁兒，壹個勁兒”。
這個層次的學生覺得學習沒意思。對他們來說，學習是壹種被迫的行為，他們無法體會學習的樂趣。長此以往，必然會對學習產生恐懼心理，滋生厭學情緒。結果，學習對他們來說成了壹件苦差事。
第二，第二個層次就是要學會所謂的“知者不如好者”。達到這個水平的學生，他們的學習興趣對他們的學習起著很大的促進作用。對學習如饑似渴，經常到廢寢忘食的地步。
他們在學習中不需要被別人強迫，自覺的態度往往能讓他們取得好成績，反過來也讓他們對學習更感興趣，在學習中形成良性循環。第三，第三層是學習本身也是壹門科學，有科學的方法和規律需要遵循。
如果妳學習的方法正確，妳的學習效率就會高，妳的學習就會容易，妳的思維就會變得靈活流暢，妳就能很好地駕馭妳的知識。真正成為知識的主人。
目前在中學生的學習中，第壹層次是多數，第二層次是少數，第三層次就更少了。我們應該清楚，學習的壹個重要目標是學會學習，這也是現代社會發展的要求。
21世紀的文盲將是那些不會學習的人。所以，學生在學習中要追求更高的學習境界，讓學習成為壹件愉快的事情，輕松學好所有的課。
3.小學生如何快速提高文言文閱讀能力？1.通讀課文，讀自啟蒙。
第二，畫出節奏，有個初步了解。
第三，比較筆記，解釋句子
第四，互相交流，深化主題
小學文言文閱讀方法；
壹、通讀文本，讀自啟蒙。
俗話說:“壹本書讀壹百遍，便知其意。”所以，對於不熟悉文言文的學生，在學習課文之前，我先讀課文，再讀，讓學生準確讀出發音，懂得停頓，讀出句子的聲調。然後，我讓學生初步朗讀文言文，學生自己練習流暢地朗讀句子。找出閱讀過程中的生詞和短語，在閱讀過程中初步了解文言文的內容，談談自己的體會和自悟的意義。這樣，學生對文言文的內容有了大致的認識和了解，既培養了學生朗讀課文的能力，又對文章有了初步的感性認識，為理解文言文打下了壹定的知識基礎。
第二，畫出節奏，有個初步了解。
文言文和白話文在語言和敘述上有很大的不同。要理解文言文的意思，就要掌握它的內在節奏。只有畫出正確的節奏，才能準確理解文言文的內容。因此，在學生通讀課文的基礎上，我要求學生試著畫出朗讀的節奏，初步理解文章的內容。比如“用妳的弓想，射它”這句話的正確節奏應該是“用妳的弓想，射它”，所以這句話的意思是用妳的弓和箭射它，意思很明顯。但也有同學把節奏分為“想求救/低頭求救/開槍求救”，意思模棱兩可，難以理解。如果學生不能正確畫出朗讀的節奏，教師要給予指導和幫助，讓學生掌握文言文節奏的畫法。
第三，比較筆記，解釋句子
學生理解文言文內容後，我讓他們對照課文中的註釋，揣摩句子意思，獨立解釋句子。因為大部分難詞的意思都在課後的筆記裏。這樣，大多數學生都能流利地說出壹句話的意思。老師要強調，文言文壹句話的意思可以用現代語言表達，句意可以靈活，不必強求壹致，意思就好。老師應該幫助或讓學生幫助個別有困難的學生。如果學生不能獨立理解個別難句，教師應重點引導或在小組討論交流中解決。
第四，互相交流，深化主題
為了讓學生真正理解文言文，深刻理解文章主題，我要求學生分組或同桌自由交流和講解課文，並互相告知課文意思，互相幫助，互相補充，以達到提高* * *，特別是重點討論和理解壹些難句的目的。教師先讓學生自由發言，鼓勵學生大膽發言，提出難以理解或解釋的句子，並與全班交換問題。老師重點指導對難句的理解。如:“我的盾很強，什麽都困不住。”“我矛的好處都困在東西裏了。”"壹個孩子的矛和壹個陷阱的盾怎麽樣？"要重點引導學生理解“之”字三句話的含義。然後在討論的基礎上，理解文章的主題，老師會給予適當的引導。這樣，學生不僅理解了文章的內容，也理解了文章的主題，理解了文章所包含的道理或意義。
4.做初中語文閱讀題有哪些方法和技巧？1.利用信息整體掌握閱讀過程就是獲取信息的過程，閱讀的質量取決於捕捉到多少信息。
做題目的時候可以先看看文章的作者、寫作時間、文章後的評論，同時要特別瀏覽後面問的是什麽問題，從題目的選項中猜測文章的主旨是什麽。如果是小說，就要重點看它的人物、情節等。如果是議論文，就要把重點放在論點、論據、論據等要素上。
理解作者的主要寫作意圖，然後從整體上把握全文，妳就會有很好的解題思路。第二，確定區域的輪廓。讀壹大段主要用精讀的方法，需要逐字推敲。所以在平時的練習中要養成多提綱、多標記的習慣，可以先看看題目涉及哪些段落或領域，哪些句子有關聯。
確定壹定的答題區域後，仔細理解本段中每壹句話的意思，然後理清段落之間的關系，理解寫作思路。有了這個習慣，就有可能形成很強的分析和綜合能力。
閱讀時反復琢磨題幹，把相關內容圈出來，答題時就不需要從頭到尾搜了，可以節省很多寶貴的時間。第三，註意原文。沒有原材料，恐怕沒人能回答正確或完整。
所以準確回答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。大多數問題都可以在文章中找到答案。
當然，找到的句子不壹定直接用，壹定要根據題目要求進行加工，或摘抄單詞或壓縮主幹或摘抄要點或重新組織。即使是總結整段，也要充分利用原文。
還需要註意的是，很多學生對基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力較弱，尤其是對詞、詞、句的語境意義和作用。這裏提供十六字公式的解法，供大家參考。
1，逐字逐句。壹詞多義在漢語中很常見。
在理解壹個詞中壹個詞的意思時，壹定要放到這個詞中去考察，也就是說，這個詞離不開這個詞，這樣才能準確理解這個詞的意思。如:道聽途說，道，指道；誌同道合，道，理。
2.單詞和句子是分不開的。在綜合閱讀題中，往往要求理解單詞在上下文中的意義和作用。
這種請求有以下幾個方面:壹詞多義。這在文言文中很常見。
如:政策不是由它的方式驅動的，政策和驅動；堅持政策，直面政策，政策，鞭子。在現代漢語中，多表現為語境意義，要根據具體的語言環境，即句子本身來推斷，即詞與句子密不可分。
比如“見老師”這個詞的本義，就是要有禮貌，要教(我)。在不同的語言環境中有不同的含義。
在《居》壹文中，引用了以前對胡屠夫的“教導”，說“嶽父是有見識的”。至於壹個詞在句子中的表達功能，要根據具體的語言環境去理解，而不是脫離句子單獨去解釋。
3、句子不離開段落。換句話說，對句子的分析和理解離不開具體的段落和具體的語言環境。
如果離開具體的段落，離開具體的語言環境，很多句子只能狹義理解，甚至無法理解。只有結合具體的段落和語言環境，才會知道這句話在全文中占據什麽位置。
4、段落不留正文。段落是文章的組成部分，它體現了作者的寫作思想。
所以段落的閱讀理解不能脫離文章的主旨和文章的中心。否則，對段落內容或功能的理解就會出現偏差。
更何況今天的選文，大多都是文藝唯美的。他們或註重思辨，啟迪學生智慧，展現新的科技面貌，開闊學生視野，或理智與情感相結合，引導學生形成正確的審美觀和人生觀。其中壹些也代表了新的文化觀念。這些資料對大多數學生來說都是陌生的，所以指導學生瀏覽、閱讀和閱讀資料是必不可少的。瀏覽，即引導學生學會快速閱讀包括題目和試題在內的所有書面材料。
通過瀏覽，可以大致了解材料內容和命題方向，形成初步印象。細讀，即在瀏覽的基礎上，讓學生帶著試題仔細閱讀所選文章，對文章的立意、寫作思路、表達方式、技巧等有深入的了解，做到重點明確，頭腦全面。
閱讀是要求學生對材料進行初步了解，首先重點閱讀試題的題幹，揣摩出題者的意圖，然後在壹定思考的基礎上閱讀所選文章，同時重點閱讀那些對答案要求較高的題型。二、把握閱讀的文體特征是答題的前提。要做好答題，如果只是閱讀選文，沒有壹定的知識積累，掌握壹些基本功，可能無從下手。
各種風格的特點是必須掌握的知識。因為很多閱讀材料壹般都有明顯的文體特征，只有掌握了各種文體的基礎知識，在答題時才容易“步入正軌”。
比如，記敘文往往涉及到敘事的六大要素，敘事線索、敘事方法、表達方式等。說明性文章常考說明的方式、說明的順序、說明的對象和特點、說明的方法等。議論文寫作重點考查議論文寫作的三要素，即論據、論據類型和論證方法。這些都是和對應風格的基本概念有關，有* * *內容。
如果同學們對所選作文的文體類型和基本概念有了清晰的認識，答題時就不會狂妄自大，這樣基本分就不會丟了。第三，準確把握材料。每壹篇入選的文章都是有血有肉的。
但在閱讀的過程中，如果不能迅速抓住主要內容或主題，被壹些具體瑣碎的材料所遮蔽，答案就會吃力不討好。如何快速抓住文章的主幹和精神？