隨著社會經濟、文化和科技的發展，社會制度對教育的影響越來越大。也使得教育與社會的關系越來越密切，表現為社會信息來源的多渠道。
老師不再是孩子唯壹或主要的信息來源，而媒體已經成為主要的學習推動者。大眾傳播，媒體的普及，家庭文化水平的提高，社會人際交往的發展，給孩子增加了很多學習的途徑和機會，使從幼兒園獲得的信息越來越多，影響也越來越強。不可否認，這股信息來源的洪流，魚龍混雜。有的和學歷壹致，有的不壹致。信息在碰撞中對孩子產生正面或負面的影響。為此，我們幼兒園能做的就是把社會和家庭的影響作為壹個與教育相關的統壹體來考慮。在了解和掌握社會信息影響的情況下，調整自己的教育內容和策略。以便教育的積極影響能夠通過社會積極方面的合作產生倍增效應。同時，要削弱和消除負面影響，也就是說，
1.家庭是孩子生活的第壹個地方，父母是孩子在第壹所學校的第壹任老師。
心理學家埃裏克森(Erickson)認為，父母對孩子的態度為孩子未來對社會的態度奠定了基礎:“父母是孩子在個性、社會性、智力發展和文化特征方面的第壹個也是最重要的環境影響因素。”我園的研究也證明，家庭對孩子的社會性發展和作用不亞於幼兒園。當然，兩者各有特點和長處，不可互相替代。從出生開始，孩子首先接受家庭教育。隨著年齡的增長，我接受了幼兒園的教育，但入園後的教育效果離不開家庭的配合。因此，家幼結合已經成為世界幼兒教育發展的共同方向。
第壹，作為幼兒園，要牢固樹立家園合作的思想，爭取家長的理解和支持，本著尊重和合作的原則，主動參與其中。比如定期在家長學校、幼兒園舉辦大量的育兒雜誌，邀請家長講課，舉辦家教知識競賽等。成立家長委員會，定期向家長介紹幼兒園的情況。
第二，
幼兒園要幫助家長樹立正確的教育觀念，強化“既是養育者又是教育者”的意識，及時總結推廣家庭教育的先進經驗，幫助家長解決困難問題，改進家長的教育行為、教育方法，優化家庭環境。我園城鄉孩子的教育不存在太多誤區，比如:都偏向智力和技能訓練而忽視社會性發展，認為孩子的自我表現、與同伴的交流、自我評價都是。
可以通過家訪、家庭小報、咨詢活動、各種形式的親子會、家長開放日等親子遊戲來解決問題。幼兒園還可以引導家長有效觀察，配合家長深入教育過程，幫助家長根據孩子的個性建立合理科學的新教育理念，使家庭教育形成合力，進壹步探索合作的廣度和深度，在幼兒教育中發揮更大的作用，促進孩子全面和諧發展。
第二，幼兒園與社區的合作。
陳鶴琴先生早就指出:“自然和大社會是我們的活教材”。然後社區是大的社會環境中與幼兒園關系最密切的部分，幼兒園周邊的社區是孩子非常熟悉的地方。社區的自然環境和人文環境在兒童的成長中，特別是在精神成長中具有特殊的意義。
第壹，社區作為壹個兼具生產功能、生活功能和文化功能的社會共同體，可以為孩子提供教育所需的人力、物力、財力等教育場所，並給予多方面的支持。我國幼兒教育的發展需要動員社會各方面的力量。
幼兒園教育本身的發展離不開社會力量的支持。在社會各界的積極配合和支持下，我們的孩子有了更好的學習環境，接受的知識更豐富、更生動、更社會化。
第二，在與社區的合作中，幼兒園可以直接利用社區豐富的資源，讓孩子走進社會的大課堂，比如利用各種機構(社區辦、養老院、生活服務部、醫療服務部、安防監控中心、物業管理等。)小區內設施(健身器材、綠花)節省教育經費。還可以邀請或走訪社區的勞模、解放軍戰士、醫務人員、警察叔叔等，聽聽他的先進事跡、各種知識和常識。拓寬孩子的視野和知識面，可以帶領孩子參觀敬老院，幫助老人做力所能及的事情，從小培養良好的禮儀和尊老敬老的良好品質，將社區歷史、風俗和革命傳統作為幼兒園的鄉土教材，成為幼兒教育的寶貴資源。
第三，把各種社區
活動與幼兒教育活動有機結合。讓社區的社區文化和精神文明成果成為幼兒園培養幼兒德育的沃土和推動者，如社區開展的“公共衛生，從我做起”系列活動。"愛護公共財產是每個人的責任."“節約壹度電，節約壹滴水”、“尊老愛幼”、“文明之家”等有孩子的教育活動。“我們從小就講衛生”。“壹個文明禮貌的好寶寶。”“廢物利用的小生產”。