園本教研是提高教學質量、促進教師發展、推動學前教育改革的重要手段。隨著教育改革的深入，大家已經意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、教學興園的理念，努力尋找壹條具有自己特色的教研之路。根據這壹特點，如何在實際工作中有效開展教研活動，使教研來源於教學，高於教學，指導教學，促進教師專業成長，是我園目前需要解決的問題，也是我們需要在實踐中不斷探索和研究的內容。
二、活動目標:
探索適合園區的教研活動形式和方法，有效促進教師成長。
三、活動對象:
所有幼兒園老師。
四。活動:
小班開展中華傳統美德教育，開展以尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、講禮貌、助人為樂、找錢為主題的系列活動。
中班開展傳統節日教育，開發特色活動課程，讓孩子們了解中華民族的燦爛文化，加深對祖國五千年文化的了解，增強民族自豪感和自信心，讓他們受到優秀文學的熏陶，提高審美能力，豐富知識，啟迪智慧，開發潛能。
傳統文化教育以大班授課，以古詩詞教學為切入點，讓孩子們從詩詞中體會魅力，品味詩詞的無限意境，從而體會到中國傳統文化的無窮魅力。
動詞 （verb的縮寫）研究方法和步驟:
(1)準備階段:2月
1，成立研究領導小組。
組長:王霞
副組長:朱麗、石
成員:才真旺姆、聶晶、張靜
2.自學與集中學習相結合，由教研組長組織學習如何開展教研活動的理論文章。
3.組織全體教師學習研究，分析討論方案，通過交流討論達成* * *認識。
(2)實施階段:3月至6月。
大型團隊和團體在中國開展傳統文化教育，這種活動是分階段、分主題逐步實施的。
第壹階段:摸索階段(以閱讀為主)；
1.探索有效的閱讀方式和方法，為以後進壹步的活動打下基礎。
2.通過開展豐富多彩的活動，激發孩子閱讀國學經典的興趣。
3.在理解古詩內容的基礎上，有節奏的朗讀。
4、通過各種形式的古詩詞閱讀，激發孩子對古詩詞的興趣，培養孩子的氣質。
5、利用部分時間，利用老師示範閱讀、優生閱讀、孩子壹起閱讀、孩子自由背誦等多種形式，讓孩子每天堅持背誦。
第二階段:鞏固提高階段(以課堂教學為主)
1，每個班級根據孩子的實際情況選擇內容進行教學，利用繪畫、唱歌、表演等形式學習古詩詞。
2.壹人壹課教古詩詞，壹起觀看交流，討論最佳方案，使教學形式多樣、靈活、科學，更適合孩子的年齡特點，易於接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演為主)；
開展豐富多彩的古詩詞活動。進行真正的情感教育。組織和引導幼兒開展豐富多彩的活動是班級文化建設的重要途徑之壹，是促進幼兒全面發展的有效手段。孩子們最喜歡各種各樣的活動，在這些活動中，孩子們可以積極參與學習，他們的才能可以得到很好的展示。因此，我們開展各種閱讀活動，鞏固孩子學習的成果。
比如運用古詩詞新唱、情境表演等方式，讓古詩詞更具新意，讓所有孩子都參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動，把古詩詞古文融入到孩子們的心中，讓中國的傳統文化在不經意間影響到孩子們，讓孩子們真切感受到中國傳統文化的魅力。
中國隊有壹個快樂的“中國節”活動:本次活動分為四個主題，每個主題又分為四個板塊:介紹-討論-練習-評價。這四個主題是:
第壹個主題:三八節的由來及其深遠意義。
第二個主題:清明節的由來及其深遠意義(公歷4月4日至6日)。
第三個主題:中國母親節的由來及其深遠意義(農歷四月初二)。
第四個主題:端午節的由來及其深遠意義(農歷五月初五)。
第壹階段的
1.組織課題組認真學習教育科研基礎知識和假期活動課程理論，使課題組人員在科學理論的指導下進行研究，保證課題的科研性。選擇合適的教學內容。
2.培訓全體教師，以觀念的轉變帶動行為和變化，確立節日活動的重要地位。
3.收集有中國特色的節日信息，以壹些有傳統文化的節日為切入點。
4.建立多樣化的活動模式；
-節日活動設計
-經典讀物
-節日活動創作(如繪畫、文藝演出等。)
第二階段
1，行動研究法:主要解決班級傳統節日活動過程中的問題，制定解決問題的方案。制定研究計劃並付諸行動，根據行動中出現的問題及時調整活動計劃，然後進行實踐，保證研究的正常開展。
2.訪談法:就傳統節日對班主任和幼兒家長進行訪談，了解班主任和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為今後的工作提供依據。
3.案例分析法:主要針對研究中的典型案例，進行科學的分析論證，以促進研究的順利進行。
4.經驗總結法:通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結傳統文化促進班風形成的實踐經驗。
第三階段
1.項目報告:豐富多彩的傳統節日。
2.論文:每個參加項目的老師寫壹篇有實際意義的論文。
幼兒園的教學和研究項目。形勢分析
未來的社會是壹個開放的、相互支持的社會。良好的社交能力和社交情緒對壹個人來說極其重要，而強大的社交能力和健康的社交情緒需要從小培養。幼兒社會能力的培養不僅僅是幼兒園單方面的任務，還應該最大限度地擴大教育範圍，通過每壹位家長的參與，不斷更新家長的教育觀念，提高家長的教育水平，讓幼兒的社會交往能力得到整體的提升和有價值的發展。項目在中班實施壹年後，我們可以看到，在家長社區小組的活動下，孩子的溝通能力有了更多的鍛煉機會，很多孩子可以自由結對，有了自己固定的玩伴，還經常利用課余時間在社區壹起做遊戲。
從家長的反饋來看，在很多活動中，孩子的溝通態度是積極的，他們是快樂的，幾個社區小組活動是成功的，但從綜合情況來看，仍然存在壹些問題:
1.孩子缺乏合作能力，主觀意識強。
2、以孩子的合作、分享、解決問題、任務意識為重點。
3.充分利用家長和社區的資源，讓孩子“走出去”，擴大孩子的交往範圍，使孩子的交往形式多樣化。
二、活動目標
1，通過多種形式的主題活動，豐富大班幼兒的社會互動體驗，增強家長的主動參與意識。
2、各種主題活動培養。
三。活動的內容和安排
第壹階段:學習階段。
1，結合新大綱，明確大班幼兒的溝通目標和態度。
2.教師閱讀交流會。每位老師準備壹篇與題目相關的文章，交流文章的要點。
3.集思廣益，交流思想。教師討論家長參與項目的形式和方法，如(家長論壇、家長誌願者行動、家庭活動站、親子俱樂部等。)，或者家長通過活動組織、物資提供、信息咨詢等方式參與。
第二階段:實施階段。(六)可選主題活動，根據實際情況進行調整。)
主題壹:快樂的妳我他。
內容:大班平行班角色遊戲互通。要求:每周的角色遊戲分兩個班級進行，幼兒討論兩個班級進行的角色領域，增強幼兒與平行班級交流的能力。
主題二:我們的星期天。
內容:
選擇壹個周末，讓孩子自由結對，合理安排壹天的活動。
要求:
1，孩子和同伴討論壹天的活動計劃，請家長參與幫助孩子做壹天的活動表。
2、這壹天的活動完全由孩子自主選擇決定，家長給予支持、觀察和監督。
3.家長記錄孩子每天的表現。主題3:讓我來幫妳。(大大小小的活動)
內容:
每個月選擇壹個活動時間，大班孩子和小中班孩子的活動時間段相同。
要求:
1.大班的孩子在活動前要做好計劃和準備，明確自己的任務和責任，比如教弟弟妹妹做手工，幫他們穿衣服，帶他們玩積木遊戲等。
2.在活動中，我可以帶領弟弟妹妹進行愉快的遊戲，體驗做哥哥姐姐的感覺。
主題四:我看西博會。
內容:
結合西博會，家長社區長帶領這群孩子有選擇地參觀了西博會的專題展覽。
要求:
1，小朋友根據自己的興趣自由分組，討論選擇壹個錫伯展參觀。
2.討論目的、註意事項、主要任務、準備工作等。出發前和孩子們壹起旅行。
3.註意讓孩子在參觀過程中多交流、多討論、多傾聽、多交談，並要求家長時刻拍照，收集相關信息。
4.活動結束後，召開以“我看西博會”為主題的小班會，讓孩子們說說自己的所見所聞，評選出“西博會小明星”。
主題五:媽媽休息，我做主。
內容:
和爸爸媽媽* * *制定壹份購物清單，可以用孩子熟悉的方式(文字或圖表)記錄下來。在壹定額度內，老師會帶領他們分批到附近的超市購物。
要求:
1.在媽媽的幫助下做壹份購物清單，了解商品的大概價格。
2.孩子根據清單購買物品，獨立完成任務。
3.在購物的過程中，可以和同行商量，主動詢問售貨員，遵守規則，按計劃真正做壹個小主。
主題6:新年遊園會。
內容:
老師、孩子、家長* * *設計新年遊園會的遊戲，壹起參加遊園會。
要求:
1，孩子和老師，家長* * *制定活動計劃，包括遊戲內容的選擇，材料的準備。
2.大家分組作業，選出每個遊戲的負責人，去遊園會的時候以孩子為小主人，邀請妳的父母參加新年遊園會。
第三階段:討論交流。
1.分析活動的具體實例，並為家長舉辦論壇，討論他們的經驗。
2.整理相關照片、表格、資料。
3.老師對主題活動進行總結分析，總結各種方法引導家長。(以論文的形式)
幼兒園教研計劃第三部分壹、教研目標及預期成果:
通過網絡互動讓家長了解幼兒園的動態，與家長有效溝通。
建立完善的網絡家園互動管理模式，讓家園相互理解，共謀進步發展。
* * *營造有利於孩子身心健康發展的良好環境。
二、教研內容:
1.研究網絡家庭互動的方法
創建多種適合園區的網絡平臺。
促進家庭網絡的發展
教師和家長的家庭網絡技術培訓
2.關於網絡家庭交互內容研究的思考。
(1)幼兒園活動開發展示
(2)科學育兒知識的交流與分享。
(3)育兒方法和指導
(4)幼兒園的發展與思考。
三、教學和研究方法:
1.行動研究法:教師針對實際家庭網絡活動中存在的問題，不斷提出改進方案和計劃進行指導，並根據實踐的發展，對活動進行階段性總結。
2.觀察法:在網絡化家庭的互動中，對父母的行為進行有目的的觀察分析和有計劃的跟蹤記錄，對每個階段的發展事實進行分析研究，得出經驗和總結。
3.案例研究:找出典型事件，以教研的形式分析討論存在的問題及對策。
4.經驗總結法:及時回顧、反思、總結、調整研究思路。
校本研修的研究采用行動研究的方法，同時采用觀察研究、案例研究和總結。
1.培訓和研究的目標群體:所有教師。
2.需要解決的核心問題:網絡家庭交互模式的實踐研究。
3.解決問題的途徑:前期調研-專題討論-互助-實際操作-自主研究-專家指導-分享總結。
四、詢價制度:
1.每位教師都積極參加校本研修，遲到、早退、無故缺席者不得分。
2.每位老師每學期不少於10節課，有詳細的記錄和反思，每年至少讀壹本書，分享壹次經驗；每學年結束時上交個人的校本研修總結。
3.根據xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法，每學年評選出“校本研修先進個人”和“優秀教研組”進行獎勵。
動詞 （verb的縮寫）具體工作安排
三月:
1，制定教研計劃
2.教研組定期集體備課，研究教材。
3、網絡信息技術培訓共享
4、專家指導，記筆記參與交流學習。
四月:
1.對當前網絡家庭如何解決* * *教育問題的探索與探討。
2、環境反映網絡家園* * *教育研討會
3.展示、評價和記錄幼兒園的優質班級。
4.父母在公園裏教書
5、定期開展集體備課和課本學習。
五月:
1，關於如何在個人活動中使用網絡化家庭教育的研討會。
2.分階段提高網絡平臺性能的探討。
3.自學:在家看自選書和教育書。
六月:
1，對網絡化家庭的教育進行深入的探討和研究
2、梳理和課題資料，寫報告。
2.教研室成果展示
3、教研團隊成員的教研考核與評價
4、教研組整理資料和文件。
5、完成項目工作
幼兒園教研計劃4壹、活動目標
根據幼兒園教研計劃，本學期的教研活動繼續圍繞教師在實際工作中的需求展開。從具體的教學方法和策略入手，針對教師在教育教學實踐中遇到的具體問題和事件開展研究活動，幫助教師解決實際工作中的問題，提高教師的實踐教學能力和專業水平。
二、活動要求
全體教師是活動的主體，要求每位教師認真學習分析教材，積極準備各種教研活動，做好相關記錄和總結。
第三，活動方式
教研活動采用教研形式，備課、聽課、壹節課磨多活動。教學和科研內容可以整合，也可以分開實施。
1，備課組活動
個人備課與集體備課相結合。個人備課要提前做好充分準備，有經驗的骨幹教師寫簡要案例，青年教師寫詳細案例。每月兩次集體備課，堅持策劃、討論、創新。集體備課的內容主要是教師在實際教學中遇到的困惑。
2、班級活動
繼續開展輔導活動。師徒獨立上課，每學期不少於八次，並做好相關記錄。師傅要起到表率作用，徒弟要虛心請教，主動作為，努力提高自己的教學能力。
3、壹節課多磨活動
全園教師自主選擇教學內容，采取個別備課、小組討論、借課試講、集體討論、第二次試講、最後反思總結等方式開展多磨活動，為半天開放日做準備。教師要結合孩子的年齡特點，根據孩子的實際需要，紮實有效地備課。聽課評課的教師壹定要認真聽課，按照課內教學活動評分標準進行評課，在討論中積極發言，為教師出謀劃策，找出不足，改進教學方法。
第四，活動的具體安排
二月:
1，制定教學工作計劃。(在壹個專欄中多次閱讀)
三月:
1.師徒之間互相傾聽，評課。
2、集體備課，理論學習各2次。
3.開展“感恩”“學雷鋒做好事”主題教育活動。
四月:
1，開展“壹課多磨”教研活動。
2.半天開放日活動。
3、集體備課，理論學習各2次。
五月:
1，開展“最光榮的工作”主題教育活動。
2.慶祝“六壹”集體策劃。
六月:
1.師徒之間互相傾聽，評課。
2、集體備課，理論學習各2次。
3.全園體育活動評估。
七月:
1，全園教學活動考核。
2、大班、大班畢業展示活動。
3.小班和中班綜合展示活動。
4.教研資料匯總。
幼兒園教研計劃5壹、指導思想
根據我校本學期的教研計劃，我們的教研活動更加關註教師在實際工作中的需求，針對教師在教育教學實踐活動中遇到的具體問題和事件，開展以案例研究為主題的互動討論活動。從具體的教學方法和策略入手，利用教研活動的時間，為教師提供壹個開展教師間互動討論和交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。達到全園* * *教師共同學習成長的目標。
二、工作目標
1.建立“以人為本”的教研制度，提高教研組活動的有效性，促進教師專業的不斷發展；提高園本課程開發建設能力，提高幼兒園教育質量。
2.通過研究園本教研活動的內容和形式，解決教育教學中的困難和現實問題，運用心理學、教育學的理論構建促進教師專業成長的相關理論，形成在教師心理、教師能力、教師素質等方面具有壹定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出壹定的貢獻；並不斷探索教育教學規律，總結推廣教育教學研究課題經驗，推動我園學前教育改革的深化和發展。
第三，工作方式
省略
第四，教研活動的基本原則。
1.實際
根據實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿教學始終，堅持在研究中學習，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。
2.全面性。
全園教師是主要參與者，每個教師都要積極參與。
3.互動線。
通過相互聽課和評課，達到聽課和評課* * *知識。
動詞 （verb的縮寫）開展活動的要求
1.各學科教師應深入教材，研究教學方法，根據班級的具體情況，提高幼兒園的學前教育質量。
2.在活動中要堅持邊玩邊學的原則，在快樂中發展孩子的能力。
3.各授課老師要高度重視，態度認真，按照計劃要求認真備課。
4.參加教研活動的教師要認真聽講，做好筆記，積極參與評課活動，達到* * *提高的目的。
幼兒園教研計劃6壹、指導思想
隨著課程改革的深入，教師在教學過程中遇到了很多問題，如教材、教法、孩子、來自傳統觀念的障礙等。如何解決這些層出不窮的新問題和難題？誰來解決？在實踐中，我們認識到幼兒園的生存和發展必須依靠自己的力量，利用自己的優勢，創造自己的特色。教師在實施新《綱要》過程中遇到的問題，必須根據幼兒園的實際和幼兒的特點自行解決，教師的專業發展有賴於自身的不斷學習和實踐。要實現這些目標，就必須開展園本教研。只有建立園本教研機制，深入開展園本教研，才能及時解決教學改革中的問題，把幼兒園建設成為學習型組織，提高教學保障質量，使幼兒園持續發展。為此，我校根據上級有關文件精神，制定了以下實施方案。
二，園本教研制度的含義
園本教研制度以促進每個幼兒的發展為目標，以教師在新課程實施中面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決實際教學問題，總結和改進教學經驗，努力把幼兒園建設成為學習型組織。
第三，實施理念
“壹切為了孩子，壹切靠老師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，老師是研究者”。
第四，組織
(壹)成立園本教研制度領導小組
組長:左雲金
副組長:王傳根、郭峰。
成員:孫、宋秀華、王峰
(二)具體分工
左雲金:校本教研制度第壹負責人，負責全面工作。
王傳根:負責組織管理指導。
郭峰:負責組織管理研究。
五、建立園本教研制度的主要內容
(壹)園本教師培訓體系
(1)重視教師的政治學習和專業學習，立足園區及時為教師提供教育教學理論和專業知識技能培訓，促進教師不斷提高政治覺悟、理論素養、業務水平和教學能力；
(2)重視園區骨幹教師隊伍建設，千方百計培養自己的學科帶頭人；
(3)應有適合園區實際情況的教師培訓計劃，為教師的培訓、進修和提高提供必要的保障；
(4)充分發揮骨幹教師對青年教師的指導作用，加強對青年教師的培養、指導和幫助；
(5)在改革中，要特別註意采用各種“園本培訓”方式，對大綱和教材進行職前培訓。
(二)園本教育科研體系
(1)幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教研活動，及時研究調和。
通過教學研究解決實際教學問題，不斷提高教學質量；
(2)充分發揮教研組和備課組的作用；
(3)大力加強課堂教學研究，千方百計提高課堂教學效率；
(4)組織教師積極開展課題研究和實施教學改革，將現代教育理念和技術與幼兒園教育緊密結合，切實轉變教師的教學方式；
(5)要建立教學成果和教研成果的激勵機制，鼓勵教師不斷創造新的教學和教研成果；
(6)註意總結、宣傳和推廣園本教師的教學經驗和教研成果，從制度上保證“園本教研”。
(三)園本學習指導體系
教學研究不僅要研究“教”，還要研究“學”
(1)要把傳統的學習方法的傳授與新時期的“學習方法的改變”緊密結合起來，改變目前過分強調“接受學習”的現狀，倡導積極參與、樂於探索、勤於思考，促進孩子形成“獨立、合作、探究”的習慣。
(2)幼兒園要形成具有自身特色的學習指導內容體系和方法體系，從制度上督促教師擔負起學習指導的責任。
不及物動詞過程和方法
1.加強教師的學習和培訓。推薦書目，請老師自習，寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，讓老師轉變教研觀念；提供參加各級培訓的機會，如:學科帶頭人培訓、骨幹教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加提高學歷培訓和普通話及信息技術培訓；定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討、經驗交流會、案例分析等。，將重點關註《綱要》實施中面臨的問題；通過對自身現狀的分析，引導教師制定自我發展規劃和學習計劃。
2.有效開展教研活動。
(1)每學年開學時，教研組根據幼兒園工作計劃自行制定計劃，按計劃開展各項活動。
(2)教研常規的落實，尤其是備課組的活動。每個老師都要對自己的教學進行反思，每周寫壹篇高質量的反思，能夠提高自己的教學。
(3)每位教師每學年至少參加壹次研討會，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每位老師每學期上課不少於30次，做好筆記，適當做好點評。
(4)每學年提交壹份講稿、壹份開放式教學活動設計和壹份關於開放式教學活動的案例反思。
(5)每次教研活動前，到中心演講15分鐘，通過交流討論達成諒解，解決教育教學中遇到的疑難問題。
(6)學科帶頭人和骨幹教師每學期至少進行壹次專題講座或觀摩教學、研討。
七。具體工作安排
第壹階段(20XX 65438+2月-20XX 2月)
1，成立組織確定園本教研的研究內容，按照年齡特點分為三個教研組:小團隊、中團隊、大團隊。
2、通過觀察、訪談、問卷等方式，傾聽教師的聲音，充分了解教師在實踐中遇到的實際困難，並確定解決問題的方法。
3.組織全體教師學習研究園本教研實施方案及相關政策文件，並對方案進行分析討論。通過完善制度，強化規章制度，使教研活動變被動為主動，變自發為自覺，變無序為有序。
第二階段:實施階段(20XX年3月-20XX年7月)
實施園本教研，不斷總結經驗，組織交流研討，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業發展規劃，建立研究課題，以專業指導、同伴互助等多種形式實施園本教研制度。
第三階段:總結階段(20XX年8月-20XX年2月65438+2月)
在總結階段，進行資料收集、整理和分析，鼓勵教師從理論上總結自己的教學行動，撰寫教研文章。同時，鼓勵教師使用敘事研究來記錄教學中的故事和諷刺，並評估教學和研究的有效性。