初三上冊英語知識點+0
模塊3
短語
1.為…而死...
了解它
放棄放棄
4.獨自壹人
5.高興
6.夠好了。
7.在那時
8.最後，最後
9.還有，還有
10.死於
11.照顧好。
12.再壹次
13.需要
14.不得不
句型
之壹...1的。最好的之壹...
2.設法去做...盡力做某事...
3.開始做...開始做...
4.停止做...停止做...
關鍵語法
◆因為是連詞，意為“因為”，表示必然的因果關系。如果需要強調，壹般放在主句之後，主句之前。它常用來回答疑問詞“為什麽”提出的問題，例如:
因為下雨了，我們不得不在室內玩。
因為下雨，我們不得不在室內玩。
◆ so可以引導結果的狀語從句，但so和because不能同時使用，例如:
欲速則不達，所以工作時要小心。
欲速則不達，所以工作時要小心。
在that引導的目的狀語從句中通常有can、could、may、may、should等情態動詞。由so引導的從句跟隨主句，並且在從句前沒有逗號，例如:
我留下來，這樣他就不會感到孤獨。
我留下來是為了讓他不感到孤獨。
九年級上學期英語課文知識點
疑問詞是疑問代詞“誰誰，誰，什麽，哪個，誰的”和疑問副詞“何時，何地，如何，為什麽”。此外，連詞“是否”也適用。
“疑問詞+不定式動詞”這種結構的作用是什麽？其主要功能如下:
(1)當主語出現時，如:
什麽時候開會還沒有決定。
住在哪裏是個問題。
如何應對不斷上漲的生活成本成為日常討論的話題。
當對象，如:
我們必須知道在會議上要說什麽。
他不知道該相信誰。
妳知道怎麽打橋牌嗎？
(3)補語時，如:
問題是到哪裏去找財政援助。
問題是選誰。
(4)名詞同位語時，如:
湯姆不知道先讀哪本書。
妳大概有印象怎麽做嗎？
⑸賓語補足語時，如:
吉姆不確定選擇誰的。
瑪麗和約翰不確定是否要結婚。
適合“疑問詞+不定式動詞”的動詞有:“知道、看到、決定、告訴、詢問、考慮、發現、解釋、忘記、猜測、聽到、想象、詢問、學習、記憶、思考、驚奇、理解”等等。
值得註意的是，這種結構作賓語時，其功能相當於壹個名詞從句，例如:
我不能決定買哪本字典。/我不能決定我應該買哪本字典。
傑克不知道到哪裏去找這麽好的老師。/傑克不知道他在哪裏可以找到這麽好的老師。
有些動詞，如“問、示、告、勸、告、教”，可以先有賓語，再加適當的“疑問詞+不定式動詞”結構。例如:
首席技師給學徒演示如何修理機器。
妳告訴他去哪裏拿申請表了嗎？
綜上所述，可以看出“疑問詞+不定式動詞”這種結構是壹種比較特殊的結構，形象清新，使用方便，不易出錯，可以多用。
初三英語復習策略
第壹，註重基礎，善於歸納
從近幾年的考試大綱來看，試題容量和覆蓋面都有所增加，既加強了對英語基礎知識的考查，也加強了對知識應用能力的考查。需要註意的是，近年來的中考聯考試題逐漸加強了對學生詞匯和短語的考查。
針對這種情況，在學習新課時，給學生兩個建議:
1，壹定要牢牢抓住每個單元的重點和難點；重點加強基本詞匯、短語和句型的掌握；同時，大家要善於對日常學習內容進行歸納和總結，通過配套練習和單元測試拓展解題思路。
2.學生要在鞏固和掌握基礎知識的基礎上，進行專門的語法訓練，學習題型的特殊技巧，以加深理解，加強提高。要把分散雜亂的知識內容集中起來，形成體系，區分不同的知識內容，防止混淆或相互幹擾，提高自己解決問題的能力。
第二，抓住重點
從中考大綱來看，英語考試的重點是那些在整體或各個層次、各個部分起大綱作用的內容。重點是相對比較的，可以分層次。學習和復習壹定要抓住學習的重點。例如:
在詞性知識的學習中，動詞和介詞是重點；
學習句子結構時，復句是重點，壹般疑問句是非重點；
從提高整體英語能力的要求來說，閱讀理解和書面表達是重點。
所以學生在學習新課或者復習的時候，壹定要抓住重點，在有限的時間內掌握重點知識。
第三，高效復習
通過分析近兩年中考命題趨勢，發現命題增加了基礎知識和學科能力比重，適當減少了背誦內容，增加了語用考查比重，突出了語言實際應用能力的考查。因此，學生在復習時要註意以下三點:
1，跟著老師的復習節奏走，在復習課上，要多思考，多分析，多總結。針對每個復習階段的習題，壹定要深入分析理解題目所包含的知識點，避免只求答案而做題，而是要做到“既知其所以然，又知其所以然”。
2.在詞匯和語法復習階段，要通過造句的方式運用所學的詞匯和語法，總結語法規則和運用時應註意的要點。
3.在閱讀方面，可以堅持每天完成壹到兩篇閱讀理解或完形填空，以鞏固語感。
總之“磨刀不誤砍柴工。”同學們在忙碌的學習和復習過程中，不要忘記及時總結自己，找到自己的不足，修復自己的薄弱環節，這樣才能更快的提高。
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