1，讓學生感受到妳的愛
案例“第壹類”
通過這個案例，學生感到平等，我尊重他們，我接受他，學生接受我，我們是朋友，我們有肢體語言交流，我們營造了和諧的氛圍。同學們感受到了我的愛，給了我。這些都是有效溝通的先決條件。
2.讓父母知道妳愛他們的孩子。
案例《家長須知》
這是給壹個拖延的學生的通知。上面寫著:妳珍珠般的眼睛充滿熱情和智慧。在課堂上，妳機智活躍，見解獨到，令人欽佩。每個人都被賽場上深情優美的演講所感動。如果在好的基礎上再加快壹點，還能批評什麽？
這個通知講了孩子的優點，講了未來的期望，鼓勵了孩子。為什麽父母會感動？父母為孩子的優秀而高興。父母最大的願望就是孩子好，老師剛剛說了這麽多孩子的優點。父母會不開心嗎？妳對孩子的關愛讓父母感動。老師不關註這個孩子，怎麽知道他有那麽多優點？父母被妳對孩子的鼓勵所感動。妳不僅鼓舞了學生，也鼓勵了父母在未來更加努力地教育孩子。像上面兩個案例就是有效溝通，因為老師有效的表達了自己的信息，學生和家長的反應也正是老師所期待的。
第二，改變不利於溝通的方式和習慣
老師的評價是壹個學生壹生的標桿。他用妳的評價來衡量他的生活和人生。
孩子的好與壞都是被父母和老師催眠的。妳總是發出積極的信息，他也會朝著積極的方向前進。妳給他發負面信息，他就會往負面方向走。我們在平時的教學和交流中有沒有用負面信息催眠學生？
否定確認:妳什麽都好，就是學習不好。誰也不要和他(她)玩，免得妳學壞。妳是個白癡。妳是班上最差的。妳根本不是寫作文的料。妳唱得很差，聲音也很大。閉嘴！分享故事
破壞性批評:妳在撒謊。妳是個小偷。妳是個騙子。(這是私人恩怨)妳遲早要坐牢的。(此為惡毒言論)去死吧！(這很危險)
惡性比較:妳太累了，趕不上某某妳看某某多好。妳和別人比較。被這樣比較的同學會感到自卑和無力。他和那個同學的關系惡化了，他討厭那個老師。
有條件的愛:妳這次考得好我就讓妳坐前排，考不好我就坐後排。讓學生感受到只有我好好學習了，老師才是愛我的，老師的愛是有條件的。
高壓管理:老師說的就是權威，學生必須執行的，無論學生接受還是反對，都是高壓管理。
不承擔責任:在我的咨詢工作中，很多學生反映，他們最不能接受的是老師錯了，但他們不承認錯誤，用暴力壓制我們。我們不敢反駁，但是很不服氣。所以我們老師做錯了事壹定要找合適的時機認錯。這樣不僅可以降低老師在學生心中的地位，還可以建立和提高妳在孩子心中的地位。還要讓學生向妳學習做錯事不要害怕承擔責任。
急於拿分:很多家長老師都這麽說過，只要妳好好學習，其他的什麽都不用管。這意味著告訴孩子，妳不是壹個人，而是壹臺學習機器。(互動)不要只關註考試成績，請用長遠的眼光看待學生。
壹個孩子每天都生活在這樣的環境中，消極的肯定，破壞性的批評，惡性的比較，有條件的愛，急於拿分，高壓的管理等等。，而老師給孩子貼上“妳很笨，妳很壞，妳不夠好，妳什麽都不是”的標簽，意味著老師參與制造問題，讓改變變得更加困難。妳是在給人的弱點和困境分類，這樣會讓問題透明化，更難處理。被貼上標簽的孩子會自卑、悲觀、過度敏感、缺乏安全感、消極、叛逆、逃避、失敗、孤僻，整個自我價值感會大打折扣。我們要做的不是給學生貼標簽，而是和他合作，去發現他的優點，幫助他明白自己是好的，讓學生看到自己的實力，相信自己可以更好。
偉大的教育是教心的，我們要做的教育是靈魂的教育，是為了讓孩子在未來獲得成功幸福的人生。教育是愛的教育。其實老師的用心是好的，只是學生感受不到老師的愛。這是成功的教育嗎？是有效的教育嗎？妳覺得這樣的交流能讓孩子學習好，素質高，成功快樂嗎？這不是我們想要的反應和效果吧？如果妳的孩子每天都收到妳的這些負面信息，學生們還能和妳搞好關系，願意學妳教的東西嗎？所以在以後的教學工作中壹定要刪除消極的肯定，破壞性的批評，惡性的比較，有條件的喜歡，急於求分，不承擔責任的高壓管理，這些都不利於交流。我們不要再用這些負面信息繼續催眠我們的孩子了。
第四，播下有益於孩子和父母的種子。
分享故事“給他他所需要的”
我想問壹下:“老師是想強迫學生前進，還是應該給他們所需要的東西來帶領他們前進？”？
學生需要的是無條件的愛，表揚，鼓勵，積極的肯定，尊重，信任，理解正確的批評。
無條件的愛:“雖然這件事妳錯了，但在老師心裏妳永遠是最好的”。妳這次考試成績好不好，都不會影響妳媽媽對妳的愛。妳接受並愛妳的孩子，不管他是好是壞。
表揚:要經常講表揚，讓老師表揚孩子成為壹種習慣。表揚講的是事實和行為，就是壹定要說自己做得好的地方，表揚細節。妳的贊美會改變壹個人壹整天的心情。
鼓勵:有問題需要鼓勵，平時也需要鼓勵。(讀課文)
鼓勵不僅僅是語言上的鼓勵，還有語氣、眼神、肢體上的鼓勵。
壹位美國心理學家在多年前發表了他的研究經驗。傳播效果的來源是:傳播中的文字意義占7%，傳播中的語音語調占38%，傳播中的肢體語言占55%。我們通常會給孩子壹個擁抱，壹個微笑，拍拍肩膀，豎起大拇指，這些都是對學生的鼓勵。
積極確認(教孩子自我激勵和自我確認的方法):妳很棒！妳的書法像壹個書法家。妳是壹個積極向上的人，妳是壹個優秀的孩子。妳希望壹個學生成為什麽樣的人，就在那個方向確認他。
尊重:妳應該把學生當成和妳完全平等的人。妳不逼他，妳不虐他，妳尊重他，讓他打開心門。“我教妳壹個教育孩子的大秘密。如果妳像對待上級壹樣對待學生，妳們之間就不會有問題。”
壹個真正有教養的人，就是對待孩子，對待比他地位低的人。判斷壹個人是不是大人物，要看他對小人物的態度。對待孩子的時候，體現了壹個人的基本性格。當我們覺得在孩子面前可以橫行霸道，為所欲為的時候。沒有比這更糟糕的教養了。
信任:信任學生的性格和能力。只有妳信任孩子，孩子才能感受到妳的信任。如果妳不信任他，他能感覺到。妳信任他，他才有信心和能力。他做事成功了，他就有能力了，他就更自信了。
2.引導家長正確做，讓家長受益。
老師給孩子種下正確的價值觀，然後要求家長用正確的方式去照亮他。
這就需要老師通過各種形式與家長溝通妳對學生的正確做法，以及妳所學到的育兒教育知識，引導和引導家長在陪伴孩子的過程中，用無條件的愛、表揚、鼓勵、積極的肯定、尊重、信任、理解和正確的批評。這些方法被用來教育他們的孩子。這樣，老師和家長，家庭和學校就可以壹起培養孩子。
反面案例“學生不做作業”應該做別人誇妳的事，而不是別人批評妳的事。
和家長溝通也要講究藝術。
3與父母有效溝通的藝術
記住:老師和家長的溝通不是抱怨、埋怨、發泄，而是配合家長，引導家長用正確的方式解決孩子的問題，讓孩子越來越好。無論任何時候，情緒飽滿的時候不要交流(生氣的時候壹定要管住自己的舌頭)，但是壹定要表達出對學生的關心。家長真正關心的是老師是否關心我的孩子。無論什麽溝通方式，家長都要感受到老師對孩子的關心。
電話溝通方便、普及，是壹種很好的家長教師溝通媒介。老師用好了，那條線就會成為拉近距離、凝聚力量的“情感專線”。
電話交流壹定要多表揚，少批評。孩子都是家長心目中的寶貝，沒有哪個家長喜歡聽老師只講罪行。所以老師要多表揚孩子的優點和成績，比如“這個孩子很可愛”、“挺聰明的”。聽了這些好話，家長自然會聽老師講孩子的其他缺點，以及家長需要如何加強管教孩子的方法。同時註意電話裏的聲音和語氣。電話裏看不到對方的表情。所有的感受和印象都來源於電話裏的聲音，與父母的語氣和言語無關。老師應該知道如何控制自己的情緒。贊美肯定時，語氣要堅定；講孩子的問題時，語氣要委婉。電話溝通的時間也要把握好，大多是晚上比較好，因為人在晚上會更放松，在放松的狀態下接受信息的能力更強，在放松的狀態下情緒也比較穩定，間接幫助和保護了我們的學生。
還要註意不同的人，使用相同的語言。如果老師和家長不懂語言，或者教育水平不壹致，不註意語言的使用，溝通起來會很困難。對於文化程度不高，平時不關心教育的家長來說，滿腦子都是“教育改革”和“期望教育”，家長是無法理解的。要針對不同的對象，翻譯成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。強調對不對沒有意義，重要的是有效。
有的人需要指導，有的人需要引導，有的人需要妳直接告訴他們方法，讓他們去做。個案分析
家長有時會在路上遇到老師，或者直接來學校找老師。氣氛可能平和，也可能緊張。父母可能是溫和理性的，也可能是粗暴的。因為這種見面不是老師策劃的，所以老師在沒有準備，資料不全的情況下要小心。明白父母的目的。也許父母會開門見山地解釋他們的意圖，或者他們會拐彎抹角地問壹些事情。老師可以禮貌地詢問對方對事件的理解和看法，把握他說話的目的。對父母的感受表示理解。沒必要和父母爭論，只要用心聽，理解他的感受就好。也表示理解他的感受，肯定他的用心。等妳冷靜了再解釋。
假設父母在人群中看到妳就開始抱怨，我們該怎麽溝通？先離開人群，再拿出筆和本子，認真聽他講，認真記錄，然後答應父母，最後解決問題。這是用安靜來控制運動。
總論:十個優點壹個缺點。
對於壹些自以為是的家長，我們要多聽聽他們的偏見；
對於信任我們父母，缺乏教育方法的人，要多引導；
對於那些看不起老師的家長，就讓我們容忍他們的無知吧。糾纏他們沒有用。
對於那些支持學校工作的開明家長，團結他們，多和他們溝通，通過他們宣傳我們的做法。
第五，學會溝通
學生出現心理問題(心理和情緒波動)的原因，大部分是由事件引起的。老師、學生、家長之間的溝通準確，各種問題都可以通過恰當的方法輕松及時的解決甚至預防。老師要積極與學生和家長溝通，這樣才能更好的達到我們想要的教育效果。