第壹，培養積極情緒，建立和諧的師生關系
蘇霍姆林斯基說:只有當情感的血液在知識的生命體中歡騰地流動時，知識才能觸及人的精神世界。我們要創造壹個寬容、溫暖的課堂生活環境，讓學生獨立、自由、自信，讓學生成功、成長、成人，讓每個孩子的個性在課堂上放飛，讓每個孩子擁有壹個快樂的童年。我在低年級教識字的時候，總是在學生跟著課文讀完之後，把準備好的生詞卡拿出來，用稚氣的語言說:妳看，孩子們，這些生詞寶寶太孤獨了。他們不想安靜地呆在書本裏。他們想和妳交朋友，是嗎？如果妳能準確地叫出它們的名字，那麽這些單詞寶寶就會成為妳的朋友。妳可以把妳的新朋友介紹給妳的同學，讀壹讀，認壹認。然後，我讓同學們去臺上找word baby，介紹給我的同學。這壹節重在自我觀察，壹個學生。在自我發現、自我創造的基礎上，讓學生走向前臺，展示自己的思想，讓他們在合作交流中喜歡閱讀、樂於閱讀、學會閱讀。互動和合作學習是自主學習的基本方式。在交流中，學生們成功地進行了情感與思維的對話。
新課標要求教師放下架子，做學生真正的朋友。課堂上，老師壹個鼓勵的眼神，壹句親切的話語，就能拉近師生之間的距離。老師應該學會欣賞學生，讓他們昂首挺胸，充滿自信。有句話說得好:欣賞如溫暖的春風，謾罵如寒冬。在不笑的老師面前，學生的心會受到傷害。課堂教學中難免會有批評，但壹定要慎重選擇批評的方式和方法。只要我們平等友愛地對待每壹個學生，就能讓我們的批評變得溫柔親切，就像春風融化了雨水，變得委婉睿智；像壹顆青橄欖，苦過之後特別甜。
二、千招之後如何改善山勢。
孩子的壹言壹行，既是父母的壹面鏡子，也是老師的壹面鏡子。教師的心理健康直接影響學生心理的健康發展。教師不良的心理行為很可能導致學生產生質疑教師的心理問題，即教師自身必須具備健康的心理素質，才能學會為人師表，為人正直，才能讓學生親師信道。所以作為教育工作者，要不斷學習心理健康知識，理論聯系實際，不斷提高自己的心理素質。在教育學生的過程中，老師要用真誠的愛去面對所有的孩子。用寬容的心包容每壹個學生；用壹顆善良的心去關愛每壹個學生；用壹顆感恩的心鼓勵每壹個孩子；用智慧的心靈去引導每壹個學生，用健康的心靈去感染每壹個學生健康的心靈。教師要真正在教書育人中與學生壹起成長和提高。
三、吹開萬株梨樹的花瓣多路1，分組開展心理活動。
要開展豐富多彩的有益於學生身心健康的教育活動。這些活動不僅會提高學生的知識水平，還會使學生進入特定的心理氛圍，受到感染。比如，根據高中生參與感強、表達欲強的特點，可以利用辦報、校刊、開展知識競賽、各種表演等多種課外活動，讓學生在有益的文化熏陶下，提高文化素養，陶冶高尚情操，養成健康的心理狀態。小學到初中的入學心理指導也很重要。畢竟中學和小學在各方面都有很大的區別。做好心理工作，防止學生因不適而產生心理問題。比如可以定期舉辦講座。需要強調的是，開展這些教育活動，既要註重針對性，又要註重規律性。任何教育活動對學生的心理影響，都不能指望春風化雨，吹開萬株梨樹的花瓣。2.教師在學科教學中滲透心理咨詢。
課堂是教育教學的主陣地，要把心理健康教育納入到各科教學實踐中，讓學生的知識和能力得到提高和鍛煉，同時心理素質得到提高和鍛煉。學習是學生的主導活動，學生在學習過程中產生了許多心理問題，在教學過程中應妥善解決這些問題。其實，各科教材中有很多適合心理咨詢的內容材料，在教學過程中往往會出現有利於心理咨詢實施的教育情境。只要教師認真挖掘，善加利用，壹定會收到心理輔導的實際效果。3、個別輔導心理健康教育也可以通過對學生進行個別心理指導和訓練。這對學生的心理活動影響最大，當然也是最難做好的工作。壹把鑰匙開壹把鎖。教師要隨時隨地觀察學生的心理動態。對於有心理疾病的學生，要對癥下藥。常見的方式有個別談話、電話咨詢、信函咨詢、案例分析等。在學校開展知心姐姐的郵箱活動，是信函咨詢的壹種形式；或者通過寫周記，及時了解學生的心理動態，並給予指導，引導學生走出心理誤區。個案研究是針對個別學生(通常是壹些特殊學生，包括資質優秀的學生、有情緒困擾的學生、行為偏差的學生、家庭弱勢的學生)的壹種深入持久的個別輔導方法。需要廣泛收集信息，客觀分析問題的性質和原因，根據診斷結果制定輔導方案，幫助學生解決問題。因為心理咨詢的本質在於個體化治療，所以可以說個體化咨詢是壹種不可替代的咨詢方式。無論學校以何種方式優先進行心理輔導，如果不與個別輔導相配合，其輔導工作都是不完整的。
當然，僅僅依靠學校的力量對學生進行心理健康教育顯然是不可能的。學校、家庭和社會必須密切配合，共同營造優良的環境，發揮自身優勢，全方位、多渠道地對其進行影響和教育，促進學生身心健康成長。