經濟全球化的趨勢不可逆轉。隨著中國加入世貿組織，與世界經濟交往的復雜局面必然會反映在人們的思想認識上。隨著高科技的飛速發展和信息時代的到來，特別是以互聯網為標誌的第四媒體的影響力日益擴大，各種思想文化必然會產生沖擊和影響；隨著社會主義市場經濟的發展和改革的深化，深層次的利益差距和矛盾也會在思想上有所體現。高校思想政治教育面臨著經濟全球化、文化多元化的時代挑戰和進壹步改革開放的社會背景，迫切要求高校思想政治工作者繼承和發揚黨的思想政治教育的優良傳統，深入研究大學生思想變化的新情況、新問題，更新觀念，以創新精神開辟新途徑、創造新方法，增強思想政治教育的針對性和實效性。思想政治教育創新需要樹立以下理念:
1，人的概念:高校思想政治教育的對象是人，是獨立意識、自我意識和競爭意識較強的個體學生。要樹立“以人為本”的工作理念，把人的全面發展作為思想政治教育的根本出發點。要充分理解他們有維持自身物質文化精神生活的需求，思想政治教育要尊重和滿足學生的合理需求，理解和把握人的正當欲望，尊重人，關心人，愛護人。只有強化以人為本的教育理念，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，才能贏得學生的信任，掌握教育的主動權，真正實現“知其情、明其理、導其行”的目的。
2.互動觀:高校思想政治教育過程是思想政治教育者通過各種渠道不斷影響學生，全面提高學生思想政治素質的過程。這個過程應該是教育者和受教育者作為主體，相互作用的過程。然而，在以往的思想政治教育工作中，往往把思想政治教育的對象當作客體，忘記了他們也是思想政治教育的主體，忽視了他們在思想政治教育工作中的主體作用，從而使思想政治教育成為純粹灌輸的單向交流，缺乏主體的參與意識，思想政治教育往往難以取得成效。因此，在思想政治教育的實施中，必須調動工作對象的參與積極性，與他們平等溝通，進行雙向交流，實現思想政治教育主客體的互動。
3.開放的理念:隨著經濟全球化和信息網絡化的趨勢，學生接受信息的渠道發生了很大的變化，單壹封閉的教育手段已經遠遠不能適應新的變化。高校思想政治教育工作者應樹立開放的理念，多渠道、全方位地開展思想政治教育。既要弘揚中華民族的優秀文化傳統，又要努力借鑒外國有益的文化；既要註重多層次、多樣化的教育，又要唱響思想政治教育的主旋律；既要為學生創造接觸未知世界、學習新知識的寬松環境，又要引導學生堅定馬克思主義信仰，崇尚科學、反對迷信，警惕西方敵對勢力的西化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
4.發展理念:高校思想政治教育要著眼於學校教育的改革和發展，始終把培養具有創新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人作為出發點和歸宿。高校思想政治教育的根本目標是實現人的全面發展。大學生是非常寶貴的人力資源，是民族的希望，是祖國的未來。思想政治教育促進大學生健康成長，實現大學生與社會、他人、自然、環境的和諧發展，是全面建設小康社會、確保中國特色社會主義事業興旺發達、後繼有人的重要保證。在科學發展觀的指導下，高校思想政治教育要堅持以學生發展為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，實現大學生思想政治教育上臺階、見實效。
二、結合大學生思想政治教育，以素質教育為抓手，開展項目建設和活動載體建設，切實提高思想政治教育的針對性和實效性。
大學生思想政治教育和素質教育要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以素質教育為抓手，努力探索新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑和方法，不斷提高教育的針對性、實效性、吸引力和感染力。
自2005年3月以來，華東理工大學按照中央1號文件精神。16，樹立了全面、協調、可持續的發展理念，體現了工作的特色和優勢，並在總結和梳理前期工作的基礎上，思考和探索了如何項目化工作內容，註重項目的新建和擴建。按照“匯聚個性光環，匯聚團隊智慧，借助科學構建生命和諧”的目標，重點實施“誠信自律教育工程”、“感恩與責任教育工程”、“挫折與成功教育工程”、“賞識與自信教育工程”、“個性與團隊教育工程”、“實踐與創新教育工程”等素質教育六大教育工程。
1.加強大學生的“廉潔自律教育”。
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是傳統道德中最重要的規範之壹。它不僅是屹立於世界的根基，也是傳承現代文明的基石。大學生作為接受高等教育的高素質人才，肩負著振興中國這個發展中國家的歷史重任，他們的誠信將對整個社會產生重要影響。誠信作為道德的重要組成部分，是壹種社會意識，是壹種品質，是大學生必備的基本素質之壹。因此，加強誠信教育，建設誠信校園，是高校思想政治教育工作者的壹項緊迫任務。總的來說，當代大學生誠信道德狀況的主流是積極向上的。然而，隨著社會誠信危機的普遍存在，大學生誠信缺失問題日益凸顯，主要表現在學習過程中的誠信、就業過程中的誠信和助學貸款中的誠信。
開展大學生誠信教育，首先要樹立大學生誠信觀，把誠信教育作為高校思想政治工作的重要抓手。二要加強教師自身誠信建設，取信於學生。要註重教師自身建設，培養壹支思想政治過硬、作風過硬、註重誠信道德的教師隊伍，取長補短，達到使學校誠信建設在短時間內收到理想效果的目的，使誠信成為師生共同遵守的行為準則，上下級關系和諧，氛圍良好。第三，加強信用體系建設，建立失信懲戒制度。第四，加強誠實守信的宣傳和激勵機制的建設。第五，盡快加強全社會的誠信立法，讓誠信有法可依，加大執法力度，讓失信行為不僅受到道德上的譴責，也受到現實法律的懲罰。
我校華東理工大學自2005年3月起，以“誠信，改變陋習，樹立形象，做社會的楷模和棟梁”為口號，以“知識成就生活，誠信成就未來”為主題，在大學生中開展“誠信自律教育”工程。通過組織全校學生認真學習《大學生誠信公約》，以班級為單位開展集體簽名承諾活動；邀請專家結合中國傳統文化教育，開展以“誠信、成長、成功”為主題的“誠信論壇”活動；組織學生從學習、就業、勤工助學、學費貸款、還款等自身角度開展“學生誠信論壇”活動；建立健全學生信用檔案等活動，讓信用意識深入人心，讓更多的學生主動參與到信用的行動中來，也樹立了我校的“信用”品牌，真正把“講信用、改陋習、樹形象、做社會的楷模和棟梁”的精神實質融入到學生的日常學習和生活中，形成他們持久的生活水準，培養中國學生的優秀品質。
2.加強大學生的“挫折與成功教育”。
當代大學生在面對挫折時往往表現出抗拒、攻擊、冷漠、焦慮、抑郁、固執、墮落等不良反應。高校學生工作者要幫助大學生正確歸因挫折，引導大學生正確認識挫折，優化環境氛圍，寬容失意者的不良行為，加強挫折教育。挫折教育是壹種有目的、有計劃、有組織的教育行為。它不是教人如何回避困難，而是教人以積極的心態面對挫折，在挫折中成長。
我們華東理工大學從2005年3月開始，以“挫折是財富，成功是起點，現在我們重新開始”為主題，在大學生中開展“挫折與成功教育”項目。通過組織師生開展與大學生密切相關的“挫折與成功案例征集”活動，搭建經驗教訓分享平臺；每月推出校園相關挫折與成功的典型事例，以班級活動、脫口秀等形式組織學生討論，探討如何面對挫折與成功；用具體案例組織全校“心理劇大賽”和演講比賽，教育學生如何正確對待挫折和成功，堅定學生戰勝挫折的信心和理性對待成功的態度。引導學生從挫折中學習，學會以平常心面對生活，學會積極踏實。增強學生抵禦挫折和處理突發事件、解決實際困難的能力。
3.加強大學生的“欣賞與自信教育”。
賞識就是要善於挖掘學生的優點和長處，使之成為學生進步的動力，推動學生積極向上。任何時候都要像陶行知壹樣用辯證的眼光對待學生。除了指出他們的缺點，還要挖掘他們的“閃光點”，這是我們培養學生，幫助他們成才的職責之壹。這對“差生”的轉化尤為重要。教師應該表揚和欣賞“差生”的壹點壹滴進步，增強他們的信心。同時，多給他們展示、示範的機會，積極引導、影響、期待他們，讓“差生”努力起來。而且欣賞就是重視對學生才能的欣賞，讓學生充分發揮自己的才能，在成功中獲得知識和技能。賞識教育最能體現因材施教的原則。要用真摯的愛情對待學生，用顯微鏡發現他們的“閃光點”，用放大鏡欣賞他們的優點，全面了解、深入研究、科學評價學生，從而更好地促進學生創造性思維的發展和積極健全人格的形成。
自2005年3月起，我們華東理工大學在大學生中開展了以“發現妳的美，用欣賞的眼光看待妳周圍的世界”為主題的“欣賞與自信教育”項目。通過開展“欣賞自己和他人”主題班級活動和“我欣賞，我自信”主題演講比賽；每年5月25日開展“我愛我”心理健康教育周系列活動；要求輔導員和班主任學會用欣賞的眼光評價每壹個學生，開展“欣賞談話”和“欣賞記錄”工作，引導大學生發現、探索和欣賞身邊美好的事物，進行角色定位和轉換，培養學生“欣賞自己、欣賞他人、欣賞環境、樹立自信”的意識，倡導爭先精神，創建和諧的大學生群體。
4.加強大學生的“人格與團隊教育”。
國際21世紀教育委員會提交給聯合國教科文組織的教育報告中指出，教育的四大支柱是讓學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。但是，現階段我國大部分高校的教學大綱和教材是壹樣的，選拔人才的標準是壹樣的，老師采用的灌輸式教學也是壹樣的。教學和教育活動幾乎壹樣，把生機勃勃的高等教育變成了模式化的大規模生產。這種模式教育培養的人才難以適應以高科技為主要競爭力的現代知識經濟發展的需要，社會要求高等教育實施培養健全人格、獨立人格和創造性人格的人才的教育——團隊教育。個性與團隊教育是壹種教育思想和實踐。其主要目標是培養具有良好人格品質的人才，並著眼於挖掘學生的潛在人格和強化學生的主導人格，預防和糾正不良人格的形成，使學生的人格適應社會的發展，最終在實現社會價值的過程中充分體現其個人價值。同時，他們可以從與團隊的合作中汲取營養，發展個性，創造充滿活力和創造力的個人，以適應社會、政治、經濟和文化的發展。
我校華東理工大學從2005年3月開始，以“張揚自我人格，崇尚爭先，匯聚團隊精神”為主題，在大學生中開展“人格與團隊教育”項目。通過貫徹“新人格”——人格內涵的集合；開展“同壹片藍天，* * *作畫”團隊繪畫比賽；開展多種形式的個性風格展示活動；名人訪談等活動，壹方面挖掘學生的個性特點和潛力，為學生提供展示青春個性的舞臺，讓學生用自己的理解詮釋青春個性的內涵，展示學生勤奮進取的精神，鼓勵學生的個性發展，另壹方面引導學生在構建和諧團隊的過程中體驗團隊精神對成長的重要意義，強化學生的團隊合作意識。
5.加強對大學生的“感恩與責任教育”。
所謂感恩，是壹種認識，壹種感受，是壹種認識到他人、社會、自然給自己帶來的好處和便利，並想回饋的行為。感恩教育是教育者運用壹定的教育方法和手段，通過壹定的感恩教育內容，對受教育者實現感恩、感恩、感恩、善良的人文教育。感恩教育是壹種帶著情感的情感教育，是壹種以德報德的道德教育，是壹種以人性喚起人性的人性教育。
在我們國家，大部分大學生都是獨生子女，享受了太多的愛和付出，過著養尊處優的生活，以自我為中心，缺乏愛和責任。應該有壹種感恩的教育，讓他們知道自己享受的不是理所當然的，需要有壹顆感恩的心去對待這壹切。感恩教育的目的是讓受教育者深刻認識“恩典”，深刻體驗“恩典”，記住自己得到的“恩典”，並有責任給予需要的人。學會關註、尊重和欣賞他人對自己的貢獻，營造人文關懷的溫馨氛圍。
華東理工大學自2005年3月起，以“感恩面對責任”為口號，以“感恩於心，回報於行”為主題，在大學生中開展了“感恩與責任教育”項目。通過開展“計算感恩”——計算我每年的會計活動；開展“尋找曾經的感動，唱響感恩之歌”——《感恩之歌》征集評選活動；開展感謝父母的活動，如“送年賬換真情”、“送壹朵康乃馨說真話”等；開展“母校——我的黃金時代”畢業班離校感恩等系列活動，努力培養大學生感恩意識，讓他們“飲水思源，記得挖井”。
不忘父母養育、老師教導、同學情誼的情懷，進而培養學生的愛校之心、愛國之心，引導學生努力學習，用自己的實際行動回報關心自己的父母，回饋社會，報效國家。
6.加強大學生的“實踐創新教育”。
大學生正處於世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。生活的巨變、社會的發展、思想感情的波動、心理矛盾的增多，都需要在實踐中增強意識形態的適應性。大學生創新實踐教育可以讓學生在實踐中體驗生活、磨練意誌；服務社會，貢獻智慧；關愛生命，理解生命；認識自己，提升自己的人格；提高大學生創新能力和實踐能力。
自2005年3月起，華東理工大學在大學生中開展了以“投身實踐活動，挖掘自身潛力，培養創新能力”為主題的“實踐創新教育”工程。通過開展“科技挑戰當代青年，青年主宰未來科技”——大學生創新論壇活動；開展“寶劍鋒從磨礪出梅花苦寒來”勤工儉學論壇；“金玉良言——與大學生壹起創新”系列講座，激發了學生參與實踐的熱情，將創新實踐的理念滲透到大學生頭腦中，營造了積極參與實踐、勇於創新的良好氛圍，讓學生在實踐中成長，在創新中收獲。
三、開展項目建設，加強大學生思想政治教育應註意的幾個問題。
1.堅持活動的目的:目的在人類活動之初起著重要的作用，是人類活動中不可缺少的第壹個環節。德育活動作為壹種有目的、有意識的活動，在按照項目建設進行時，應自始至終堅持目的，每壹項具體活動要達到什麽目的也應明確規定，讓學生通過活動受到教育，決不能為了活動而漫無目的地活動。
2.確立教師的主導地位:在大學生思想政治教育和素質教育過程中，我們強調學生的自律性和自主性，但並不否認教師的地位和作用。在進行項目建設時，教師應該是活動的參與者和引導者，同時扮演領導者和示範者的角色，處於主導地位。
3.充分發揮學生的主體性:主體性主要表現在主動性、自主性、創造性三個方面。在進行項目建設時，要以學生為活動主體，創造條件讓他們充分發揮主體性。既要強調學生的主體地位和價值，又要強調學生主體性的發展，讓學生自主地、自覺地、積極地、創造性地學習、理解和實踐，充分尊重學生個性發展的要求，讓學生的個性得到充分展現和展示，努力把學生培養成為全面的、獨立的、有道德的人。
4.註意形式的多樣性:在大學思想政治教育和素質教育中，要根據學生的需求和興趣來設計組織活動。但如果活動的組織實施過程形式過於簡單，內容過於單調，久而久之也會引起學生的反感，降低他們參與活動的積極性和熱情。因此，我們在進行項目建設時，要使活動形式多樣化，根據活動的方式和特點，使個體活動與不同規模的群體活動相互配合、相互補充。同樣，活動的內容也要豐富多彩，根據不同的內容選擇不同的形式，靈活運用，才能達到最佳效果。