要求以職業前景為主題的班會

以就業指導為平臺開展職業觀教育。高校就業指導貫穿學生整個學習階段，而職業教育則滲透就業指導全過程。學生剛入學時，將通過專業教育和講座、主題班會等形式幫助學生了解專業性質、專業能力和專業前景，激發學生的學習動力，樹立正確的職業價值觀。在學習階段，通過職業道德教育、職業咨詢和校友討論等方式培養學生的社會責任感和使命感，樹立正確的成功觀和職業觀。培訓期間要註重培養學生吃苦耐勞的精神、嚴謹的紀律觀念和良好的職業素養，樹立正確的擇業觀念。在臨近畢業階段，通過畢業實習、創業就業指導、擇業信息篩選、畢業生就業“雙選會”等方式，幫助學生樹立開拓務實的職業觀、創業觀和擇業觀，增強學生對人生發展與社會需求內在統壹性的認識，鼓勵學生到生產、建設、管理和服務壹線，幹壹份工作、愛壹份工作，立足本職，紮實為社會作出貢獻。回顧和反思近年來高職生職業教育的實踐，主要體會如下:壹是要充分認識高職生職業教育的重要性、艱巨性和緊迫性。第壹，重要是因為職業觀是世界觀、人生觀和價值觀的試金石。“三觀”是否科學、正確，最終要體現在職業觀是否科學、正確；二是職業觀是否正確，直接影響學生的職業理想和目標、學習目標和態度、擇業標準和心態、職業道德和修養，直接影響人才培養目標能否實現。之所以艱巨，是因為“精英職業觀”在中國源遠流長、根深蒂固，目前仍有廣泛的社會市場。要大力弘揚“三百六十行，行行出狀元”，引導廣大群眾樹立正確的教育觀、人才觀和擇業觀。從現在開始，我們應該教育中小學生和家長正確的職業觀。特別是高職院校要重視和加強大學生職業觀教育。之所以緊迫，是因為高職院校的學生職業觀存在問題，即使先被抓到，後來入學的新生也會有這樣的問題。第二，職業觀教育必須科學務實。黃炎培先生將職業理解為“人類共同生活的某種互助行為”。他強調:“職業平等，沒有競爭就沒有尊嚴。如果對人群有益，那就是上品。”職業教育意味著“用教育方法使每個人根據自己的個性獲得生活的供給和樂趣；”同時，盡妳對團體的責任。及其目的:（1）尋求個性的發展；⑵為個人生計做準備；（3）為個人服務社會做準備；（4）為提高國家和世界生產力做準備。“由此看來，對於每壹個人類個體來說，什麽樣的職業是最好的，必須從兩個方面進行考察:壹是它是否適合個體條件並能獲得生活的供給和樂趣；第二，是否符合提升社會生產力的需要，能否履行對集團的義務。正確的職業觀必須把為自己謀生和為集體服務統壹起來，把個人需要和社會事業統壹起來，把個人完善和人類幸福統壹起來。三要選準開展職業觀教育的著力點和切入點。高職生職業觀教育的重點應是正確對待即將從事的職業，進而正確對待所從事的學業，解決學習目的、學習態度和學習動機問題，消除自卑心理，重振自信心。職業理念教育的出發點要立足於各個學校的實際，因地制宜。學院充分利用獨特的校史資源，發揚中國職業學校的優秀辦學傳統，學習和運用黃炎培職業教育思想的相關觀點，並將其與課堂教學、校園文化建設、社會實踐活動和日常行為管理相結合，取得了良好的效果，促進了人才培養水平和質量的提高。它被專家稱為“在加強高職學生就業和創業能力方面形成了自己的特色”。