2007年，二十高中各方面的工作都取得了突出的成績。高考成績在鞏固2006年成果的基礎上創造了近年來的最好水平，學校也被評為遼寧省和大連市教科文衛體系統職業道德建設先進單位。二十高中取得的成績，得到了社會各界的廣泛贊譽。為此，大連日報記者於洪全專程對劉春普校長進行了采訪，並以“讓學生都享受到教育的幸福”為題，對劉校長的先進事跡作了長篇報道，發表在12月24日的《大連日報》上。原文如下。
“讓學生都享受到教育的幸福”
——記遼寧省先進教育工作者、大連二十高中校長劉春普
近年來，大連二十高中以取得的多項教育教學成果令人刮目相看：創新了高中生自主管理的德育新模式；多項課程改革成果在全省乃至東北、全國達到領先水平；壹批教師的公開課、錄像課以及課件在國家、省、市獲得壹等獎；連續幾年高考成績取得佳績；學校的中招錄取新生的分數線也是大幅度提升，構建了二十高中和諧的校園，高質量的、特色的辦學，得到學生家長的好評和上級教育部門的肯定。然而，取得的這壹切成績，老師們都說，這浸透著校長劉春普的智慧、辛勤和心血；浸透著校長劉春普對教育事業的壹片忠誠；浸透著校長劉春普對學生的愛，對家長的愛和教師的愛，好校長劉春普造就了壹所好學校。
帶出了壹個敢於負責的好班子
2002年，在二十高中處於低谷的時候，市教育局選派了劉春普為校長的3位40剛出頭的校級領導。有著全國優秀教師、市勞動模範稱號，曾經任過大連二十四中副校長、三十六中校長的劉春普壹班人的到來，使二十高中人充滿了希望。
壹所好學校離不開壹個好校長，也離不開壹個好的領導班子。劉春普上任伊始，就牢牢抓住打造創新、高效、和諧領導班子這個根本問題。學校采取了競聘、述職和考核的辦法，不拘壹格選拔精兵強將，成為二十高中的領軍人物。劉春普帶領壹班人確立了“創壹流環境，建壹流隊伍、出壹流人才”的辦學目標，“以人為本，追求卓越，持續發展”的辦學理念，“以育人為根本，以管理求效益，以質量求生存，以改革求發展”的辦學思路，使壹班人有了***同的奮鬥目標、***同的前進方向，***同的理想追求。
2003年，劉春普把學校申報省示範校，作為二十高中重塑形象、創立品牌的壹個重要契機，進而創建學校高水平、高質量、高標準、高品位的發展平臺。在申報過程中，二十高中實打實地加強了學校管理、教學、德育和教研等各項制度的完善，特別是校園文化的建設。劉春普說：“辦好壹所學校特別是辦成壹所名校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積澱。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，以特色文化立校。壹所成功的學校必定有其內在的精神積累和成功的管理理念，這是壹所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規範、凝聚全體教職工的精神紐帶。”
經過劉春普校長壹班人的科學籌劃，全體教工的努力拼搏，二十高中不僅成功申報遼寧省示範校，而且在遼寧省的50多所申報學校中名列前茅。省專家驗收組對二十高中的工作、對校長劉春普個人都給予了極高的評價，稱贊劉春普是壹位有能力、有魄力、有作為、學者型、專家型校長。由於出色的辦學成績，劉春普在省高中校長工作會議上，應邀作了《走內涵發展之路，再創二十高中輝煌》的經驗專題報告，得到專家和校長們的廣泛贊譽。
帶出了壹支樂於奉獻的教師隊伍
“打造壹支師德高尚、教藝精湛、充滿愛心、甘於奉獻、特別能戰鬥的教師隊伍，這是提升二十高中教育教學品質的關鍵。”劉春普說。
為打造高素質的教師團隊，劉春普為教師做出表率。在他看來，校長不僅要有著智慧的頭腦，寬闊的胸懷，紮實的作風，而且要有人格的魅力。作為校長要以良好的道德品質去影響師生、感染師生；要有博愛的品質。只有這樣，校長的思想才會有輻射力，道德才會有感召力，威信才會有穿透力。劉春普敢於批評和自我批評，勇於承擔責任。無論遇到什麽問題都能開誠布公地、及時地與教師進行溝通和交流，使許多棘手的問題得到迅速而有效地解決。壹切以學校工作為重，不徇私情，不搞小圈子，把學校工作變成“陽光工程”，選人用人、職稱評定、教學獎勵、評選先進，都做到了公開、公正、公平。虛心聽取教職工的建議，尤其是傾聽來自教師的不同聲音，理性地接受不同意見甚至是批評性評論。在二十高中這個大家庭裏，領導關心著、引領著、鼓勵著教師；教師尊重著、愛護著、信任著領導。領導和教師就是這樣互相信任著、互相溫暖著、互相激勵著，攜手前行。
劉春普為青年教師的培養，更是傾註了心血。他提出實施“3510工程”，即3年勝任，5年優良，10年成名。學校通過開展“重師德、強師能、展師風”活動，建立了教學和班主任獎勵制度，進壹步調動了廣大教師的積極性、主動性和創造性。學校還引進了29名全國、省、市優秀教師，使二十高中的師資進壹步優化，達到了全市壹流水平。
如今，二十高中已形成了壹支師德高尚、教藝精湛、樂於奉獻的教師隊伍。湧現了楊玉傑、崔媛晶、林莉壹大批省市先進模範教師。有的教師在婚禮的第二天就站到了教室的講臺上；有的教師為了全力以赴投身班主任工作，把沒有斷奶的孩子撂給鄉下的母親照看；有的教師為了解決學生住宿中的問題，連續數日住在宿舍；有的教師當住宿學生生病的時候，連夜把學生送到醫院，等到為學生看完病，天已經大亮了；有的教師為了不耽誤教學工作，硬是把自己需要動手術的時間拖到了假期；有的教師長期資助家庭貧困的學生，學生親切地稱她為“媽媽”。二十高中教師以高尚的師德深得學生和家長的敬佩和愛戴。
帶出了壹個充滿活力的品牌學校
劉春普創造性地實施了“三自教育”的德育目標管理模式。學校針對寄宿制學生的特點，創建了“自我教育、自我管理，自主發展”的“三自德育”目標管理模式。對學校三個年級提出了不同層次的“三自德育”目標要求。學生不僅是學校的被管理者，也是學校工作的參與者和管理者。這大大激發了學生們的主人翁意識，學生的精神風貌也發生了根本性的變化，受到了家長和社會的高度贊譽。《中國教育報》作了專題報道，在全國引起了強烈反響，並被《人民網》、大型文獻《國魂》等多家媒體轉載。
創造性地實施“探究式課堂教學”。“探究式課堂教學”的核心內涵是：激趣引題，自學探究；解疑導撥，合作研究；明理強化，實踐探究；激勵評價、引深探究。這壹教學模式更加重視課堂教學中的問題意識、研究性意識、過程意識。這是對傳統教學模式和學習方式壹次全新的革命。它不僅有效地打破了傳統教學對學生學習的束縛，也嚴格遵循了現代教育以人為本的教育理念，體現了當代中學生自主學習、合作學習的學習宗旨，給學生創造了壹個更廣闊的自主學習空間，變被動地接受知識為主動地獲取知識，學生的學習能力和素質得到了大幅度的提升。學校的體育課改教學還在東北三省體育教學新課改現場會上作了經驗介紹。二十高中的新課改，走在了全市乃至全省、全國的前列，各學科都形成學科教學特色。
創造性地實施全面加特長的個性培養模式。學校在大面積提高教育教學質量的前提下，註重學生個性發展，為尖子學生的發展創造了必要的條件。學生可根據個人誌向、興趣和需要選擇實驗和競賽小組，以拓寬學生相關學科領域的知識和分析解決問題的能力，把“不可能”變成“可能”。
創造性地教育教學，使二十高中育人收獲了累累碩果。2006年至2007年高考，學校實現了“低進高出”的歷史性跨越，創造出了在社會許多人看來根本不可能的教育奇跡。在2006年高考中，總計有16人超過了600分，有3名學生考取清華大學和北京大學，難以想象，這些優秀學生當年初升高成績是在全市3000名左右的學生，讓人頗多感慨。還有壹大批學生考取了中國人民大學、復旦大學、上海交通大學、同濟大學、浙江大學、南開大學、天津大學、南京大學、中央財經大學、中國政法大學、吉林大學等全國重點大學。2007年不僅有考入清華大學等壹大批名牌大學的學子，而且還取得高考600分以上的學生數，考入名牌大學數，壹本、二本的升學率、文理科高考最高分四創歷史的最好成績，這讓二十高中人倍感振奮。劉春普提出的5年培養出清華、北大學生的目標提前實現了。
“大連二十高中是每壹個孩子幸福人生啟航的港灣，要達到的最高目標是讓每壹個孩子都能享受學習，都能享受到教育的幸福。每壹個教師都能夠快樂的教書育人，成為名師。這是我所追求的。”劉春普說。