產教融合校企合作的基本做法如下：
1、尋根溯源，遵循因產而生、向產而長、隨產而興的辦學規律，推動職業教育內涵發展
親產業性是職業教育的天然屬性。產業結構和技術技能演化趨勢、勞動力需求及教育需求結構之間具有密切的制約關系，決定了職業教育的辦學基因是產業，依托產業辦學便是新時代職業教育高質量發展的必然選擇。
壹是堅持類型教育特色，緊緊把握產業需求方向。堅定面向行業企業、服務經濟發展的辦學理念，定位於培養技術技能人才、定格於高素質復合型培養、定向於服務行業企業發展。
定點於產教融合實踐育人，主動走出校園、走進園區、貼近企業、嵌入產業，充分整合多元社會資源和優質辦學力量，讓技術技能人才培養和產業行業發展需要相輔相成。
二是堅持面向市場原則，積極推動產教互動***變。圍繞國家和區域經濟社會發展戰略，跟隨產業變革發展趨勢，以專業鏈對接產業鏈、技術鏈、創新鏈。
選擇與自身發展相適應的行業企業***建特色鮮明的產業學院，推動人才培養層次逐漸上移，從“被動應對產業需求”逐步轉向“積極引導產業變革”，在拓展合作辦學中逐漸回歸產業、服務產業、引領產業。
三是堅持職業發展導向，不斷創新人才培養模式。精準把握工作世界對人才培養的動態要求，與行業企業深度合作，加快推進數字化轉型。
探索培養符合新時代要求的高素質復合型技術技能人才新模式，深化職業教育與行業企業協同辦學、協同創新、協同育人、協同發展，推動職業教育治理能力變革創新，激發整體辦學活力，增強人才培養的社會適應性。
2、本末相順，把握產教融合、校企合作、協同育人的內在要求，提升職業教育培養質量
黃炎培先生曾指出，“只從職業學校做功夫，不能發達職業教育；只從教育界做功夫，不能發達職業教育”。這壹“教育界和職業界相溝通”思想是符合技術技能人才成長發展規律的，抓住了職業教育人才培養的本質特征和內在邏輯。
壹是堅持產教融合，有效釋放職業教育發展活力。瞄準工業化大潮下推動職業教育服務產業和職業發展的必然要求，堅持以教促產、以產助教、產教融合、產學合作。
不斷延伸教育鏈、服務產業鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應、同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局，釋放職業教育的澎湃動能和發展紅利。
二是堅持校企合作，促進技術技能人才就業專業匹配。深入分析產業變革催生的職業結構和崗位要求變化，大力拓展校企合作，尤其是要緊密攜手“頭部企業”。
推動形成校企深度合作、良性互動、優勢互補的發展格局，在專業設置與職業發展之間建立有效匹配，降低專業設置的同質化，增強人才培養的靈活性，提升就業質量和能力，改善就業結構。
三是堅持協同育人，重構職業教育創新發展格局。充分發揮與經濟社會發展對接最緊密的類型教育優勢，與地方政府、產業企業和其他社會力量充分溝通與合作，推進制度創新和實踐創新。
打造市域產教聯合體和行業產教融合***同體，加強人才培養全要素協同協作，探索體系建設新模式，落實好德技並修培養任務，開創新發展格局，推動職業教育高質量發展。
3、終始相應，因循教隨產出、產教同行、系統壹體的發展路徑，深化職業教育產教融合
由於社會化分工和專業化協作的日趨細密，職業教育和產業發展之間出現了“中間地帶”，導致職業教育人才培養“異化”現象。破解此問題，應縱深推進產教跨界融合，使技術技能人才供給和需求有效匹配。
壹是堅持教隨產出，全面構建服務產業優勢。牢記辦學使命，提高辦學站位，堅守服務地方、服務發展、服務產業的價值取向，讓培養體系和教育教學緊隨技術技能演進邏輯，主動出擊，主動適應。
成為面向社會、面向經濟發展、面向市場的辦學主體，全方位融入和服務區域經濟社會發展，在不斷樹立並增強服務產業優勢的過程中形成獨特辦學特色。
二是堅持產教同行，主動優化辦學發展模式。在辦學實踐中，除重視校企合作的廣度深度力度外，更要註重契合度，以“有所為、有所不為”的原則。
探索針對性的產教融合治理模式，引導企業從人才培養末端走到前端，主動參與到技術技能人才培養全過程中，推動“三教”改革逐步走向深入，建立起壹套科學有效的與產業發展同頻***振、雙向融通的合作模式。
三是堅持系統壹體，積極打造產教***生體系。著眼教育、科技、人才“三位壹體”融合發展，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，通過與政府、行業、企業協同辦學。
構建起靈活多元的產教融合發展***同體，形成具有整體性、開放性、多通道的系統，有效消弭人才培養中的“溝壑”，真正實現產教互動***贏、互惠***生，打造新時代職業教育發展新生態。