當我為自己花了很多時間試圖改變壹個學生而感到憤怒時，這本書會告訴我，我的情緒是我自己的決定，只有當我不生氣時，我才能解決問題；當我覺得無論我怎麽努力都無法提高學生的成績時，這本書會告訴我:“不是每個人都可以通過參加正式考試獲得成功。如果妳放過學生，妳就會放過自己。”當我覺得自己為學生付出了努力卻不被理解時，這本書會告訴我:“教育必須讓愛看得見。如果我們心中有愛，但別人看不到，甚至把愛視為傷害，我們自己壹定不要表達愛。”當我被學生的各種問題所困惑時，這本書告訴我:“習慣學生的差異，小鎮上真正的教育就會出現。“從積極心理學的角度來看，調皮是活力，基礎差是潛力。”即使當我與班主任越來越熟悉並感到疲憊時，這本書也告訴我:“學會永遠做班主任，回歸教育的本源，永遠不要忘記愛和尊重。”.....這本書裏的每壹句話都是那麽真誠和溫暖，讓妳感覺仿佛微笑的姐姐就在妳面前，讓妳豁然開朗，輕裝上陣。
是的，這是壹本可以治愈靈魂的書。
這是壹本有廣度的書。
這本書的書名是《班主任實踐》，但不管妳是不是班主任，都應該讀壹讀這本書。在這本書中，妳不僅可以找到班級管理的經驗，還可以找到處理與學生關系的方法，甚至讓妳找到獲得職業快樂的秘訣。在這本書裏，很多內容都是關於教育的，但它不僅僅是關於教育的，就像王軍老師經常說的那樣:“寓教於樂。”。教學方法是生活方法。“如果妳仔細閱讀這本書，妳會讀到很多關於生活的真諦。
這本書有溫度。
讀完這本書，妳會壹下子被王軍老師坦率而不加掩飾的真誠所打動，妳會被她不斷的探索和深刻的思考所感動。無論妳在什麽樣的學校，無論妳處於什麽樣的年齡階段，無論妳是什麽樣的班主任，妳似乎都能在書中找到自己:是的，似乎妳曾經也是這樣的班主任；是的，當我遇到這樣的事情時，我似乎也是這樣做的；哦，妳為什麽壹開始就沒想到處理這個問題呢？是的，我可以作為班主任向前邁壹步嗎？這本書有這樣的魔力，有這樣熱氣騰騰的課堂作業，有這樣有精神溫度的思考，讓妳不斷地回望和反思自己，讓妳從王軍老師身上學到更多觸手可及的教育理論，看到壹個更好的班主任狀態。
這是壹本有深度的書。
這本書寫的是她自己的瑣碎工作，但王君老師卻在思考教育的真正原理。
妳看，這本書的第壹個系列告訴我們，所有的“生命”都是可以衡量的。多麽美好而溫暖的句子，多麽精辟而深刻的感受。因為，教育不希望學生成為我們想象中的樣子，而是成為他們自己。只要我們修復自己的身體，培養壹顆善良的心，少壹些焦慮，多壹些耐心，我們壹定會看到學生不斷成長。很多時候，作為班主任，我們“衡量”的不是別人，而是我們自己。在不斷提升自己的過程中，我們衡量人。
妳看，這本書的最後壹集說:努力做壹個“善良”的老師。所謂“善良”就是要知道教育是壹門緩慢的藝術，教育是等待，甚至是耐心，以及帶著信念的耐心。妳應該能夠“容忍”並與孩子更多地談論“愛”。所謂“善良”，就是要給孩子留下更多的空間和時間。不要自作多情，而是讓自然自由生長。相信教育會自然發生，潛力會自然萌芽。所謂“善良”是壹種成全，幫助孩子成為他想成為的人，幫助他實現內心深處對健康和進步的渴望。
在當班主任的路上，我壹路學習，壹路實踐，遇見真正的教育，成全美好的人生。