顧名思義，小人書，是給小孩讀的書，市場定位很明確。但在我記憶中，很多上了年紀的人也喜歡看小人書。小人書受到眾星捧月的愛戴，是因為小人書有兩個鮮明特點：壹是圖文並茂，形神俱備；二是體積小，便於攜帶。由於圖文並茂，形神俱備，所以，要求閱讀者的文化層次並不高。農村讀書不多的人，甚至很多文盲和來不及上學的小孩，看著小人書上的圖畫，就能揣摸出故事的大概意思來，很像現在小學語文課本上的看圖作文。壹頁巴掌大的紙，上面十分之九是栩栩如生的圖畫，只有下面十分之壹是通俗易懂的文字描述。圖畫和文字意思交相輝映，互為註釋，只要任讀其壹，意思就了然於胸，壹段故事的來龍去脈躍然紙上。讀過的小人書，印象特別深刻，可以用“銘刻壹生，過目不忘”來形容。
小人書只有巴掌大，隨便藏在身上什麽地方，都不會被輕易發現。那時候，從家長到老師，都把小人書視為洪水猛獸，給小人書定的罪名是“分散我們的註意力，影響我們的前途”，所以不讓看，要沒收的。在他們眼裏，只有語文、數學之類的教科書才是正道，只有成績好了，才能考上大學，跳出農門，完成我們從野雞到鳳凰的蛻變，這是他們眼裏讀書的唯壹作用，小人書顯然不能承擔這種重任。但小人書的魅力是擋不住的誘惑，在孩子當中朝氣蓬勃，星火燎原。
上學後，有時課堂上，打開教科書，把它豎起來，立在桌面上，便成了壹道“偷閱”小人書的天然屏障。從口袋裏掏出小人書，翻開來，躲過老師的視線，動作麻利地把小人書放在豎起來的教科書之間，翻閱起小人書來，神不知鬼不覺。當然，也有被老師發現的時候。由於小人書的故事太精彩，而小時候的我們還沒學會掩飾自己的感情。精彩之處，興奮之情寫在臉上，暴露無遺。老師心明如鏡，他講課的內容還不足以到達讓人興高采烈，神采飛揚的地步。壹興奮，警惕心就下降了，老師來到身邊都渾然不覺，極易被逮個正著。
道高壹尺，魔高壹丈。老師大多時候是撲空的，因為全班同學都串通壹氣，互相掩護，有人給妳站崗放哨，壹人看小人書，全班人都給他提防老師。老師壹往講臺下走，咳嗽聲就此起彼伏。旁邊的同學，也可能在桌下狠狠地踢妳壹腳，讓妳從小人書扣人心弦的故事情節中幡然醒悟。擡頭看到老師過來，雖然眼神驚慌，但動作並不遲鈍，迅雷不及掩耳地撤下小人書，往前後左右的小夥伴手裏壹塞，得書者如得了壹個燙手山芋，再往其他夥伴手裏壹塞，片刻之間，小人書已經被傳得無影無蹤，等老師來到身邊，小人書早就轉移了。老師叫始作俑者站起來，搜遍全身，都無濟於事，只得憤怒地環視教室，恨不得把大家生生吃掉，卻又無可奈何。
父母也很容易因小人書對孩子進行體罰，輕則痛罵，重則打屁股。打屁股，大人是下了七分力的。幾巴掌下來，足以把屁股打得又紅又腫，疼痛難忍，但不傷身體。
對付家長，我們有壹招，如果家長要搜身，就把小人書往褲帶裏壹塞，家長只搜口袋和書包，不會想到我們把小人書藏到褲腰上。褲帶是用破布條銜接而成的，平時系不穩，塞進壹本小人書，褲子就穩當了。
小人書物美價廉，壹本只要幾分到壹毛多錢，薄的便宜，厚的貴。對現在的孩子，幾毛錢根本不算什麽，但對我們來說，壹本小人書，可真不便宜，那時父母在生產隊出工，辛苦忙碌壹天才掙幾分錢，柴米油鹽都不夠。即使有，也不會給我們買小人書。
租閱小人書，壹般是壹分錢壹本，特別精彩的，是兩分錢壹本。借閱者就在地攤旁邊找個地方蹲下來閱讀，不能走遠。
有些沒錢，但又想看，只好彼此換著看，或者幹脆交換小人書，互通有無。直到高中以前的課外閱讀，我大多是通過小人書來完成的。小人書雖然不像大魚大肉那樣營養豐富，但蘿蔔白菜，各有所長。通過這些方式，我還是讀過很多書的，如《平原槍聲》、《鐵道遊擊隊》、《武工隊》、《夜幕下的哈爾濱》、《隋唐英雄傳》、《野火春風鬥古城》、《諸子百家成語故事》等，攝取了很多歷史知識和生活智慧，培養了是非好惡和愛恨情仇的價值取向。說來慚愧，我直到上大學才看四大名著。
現在小孩讀本流行聲色畫俱全的動畫片，比我們那時候進步了不少，但我不喜歡，甚至有壹種憂慮。因為他們喜愛的動畫片，以日本和美國的居多，與中國傳統文化的價值取向有較大距離。我不知道那些動畫片，例如火影忍者、鬼滅之刃、怪物史萊克，除了教孩子毀滅或者打打殺殺外，還能帶來什麽呢？
想起小人書，我心中就升起壹種溫馨的懷念，那個時代經歷的，與小人書相關的點點滴滴，就歷歷在目，讓人眼眶潮濕，心生暖意。