在教育教學工作中，她始終全面貫徹黨的教育方針，堅持以新的教育教學理念和素質教育思想教書育人，高標準、高質量地完成了各項教育教學任務。在教育教學改革、教材建設、教育教學質量大提升等方面取得了顯著成效。她為人師表，熱愛學生，努力工作，為國家培養了壹大批高素質、德才兼備的合格人才。
她不斷探索、鍥而不舍地追求，潛心研究、無私奉獻，各項工作都取得了可喜的成績。黨和人民給了她崇高的榮譽:
1993 9月被評為遼寧省優秀教師。
1995 7月被丹東市委、市政府授予功勛教師稱號。
1996 4月被丹東市人民政府授予勞動模範稱號。
1998她當選為鳳城市第二屆CPPCC委員。
2000年3月被評為豐城市十大巾幗創業標兵之壹。
2000年5月被豐城市委、市政府授予豐城市第四批專業技術拔尖人才。
2001年5月，她的表現被人事部全國人才流動中心編纂的《中國人才大辭典》第三卷收錄。
2002年，她當選為豐城市第三屆人民代表大會代表。
2002年9月被評為豐城市十佳教師。
2002年9月被遼寧省人民政府評為特級教師。
2004年9月第20個教師節被人事部和教育部授予全國模範教師稱號。
2006年，她當選為鳳城市第四屆CPPCC委員。
她能全面準確地掌握所教學科的知識，深諳教育教學規律。她對英語教學進行了深入研究，積累了豐富的經驗。
9月，1995，她寫了壹篇論文《復習、導入、操作、練習和鞏固》，並在遼寧省三年級英語課堂教學與培訓會議上作了發言。
4月，1997，她的論文《我如何提高英語教學質量》獲遼寧省優秀論文三等獎。
1998 3月，她的論文《目標教學在英語課堂教學中的應用》獲遼寧省優秀論文三等獎。
2001年4月，她的論文《適應素質教育面向全體學生》獲中國英語教學研究會優秀論文二等獎。
2001、11年，她參與主編了《中考萬象分類總復習-英語》壹書（內蒙古文化出版社）。
2002年5月，她的論文《初中英語教學中教法與學法關系研究》獲中國外語教育研究中心優秀論文二等獎，並在《中國中小學英語教育教學優秀科研成果集》上發表。
2002年8月，她主編出版了《幫教》壹書（內蒙古少年兒童出版社）。
2002年9月，她的論文《抓住中等生，提升優等生，拖垮劣等生》發表在《遼寧教育》2002年第9期上。
2005年6月5438+10月主編出版《英語語法真題大全》（吉林少年兒童出版社）。
在英語課堂教學中，她能準確把握教材內容，並根據學生的實際情況進行有針對性的講課。它既滿足了好學生的要求，又照顧了壹些學習困難的學生，受到學生的廣泛歡迎。多年來，她所教班級的英語成績在鳳城乃至丹東都名列前茅。她的教學方法吸引了全校的英語老師，大家紛紛效仿。每壹次，她都熱情耐心、積極支持，不怕辛苦地觀摩課堂，幫助青年教師鉆研教材，使他們的專業能力盡快得到提高。
2001，1，在全國中學生英語能力競賽中，學生宋慈獲全國壹等獎，、林思琪、那春蕾、獲全國二等獎，王老師獲全國優秀輔導教師壹等獎。
2002年5月，她在第四屆全國中學生“思維杯”閱讀原文翻譯比賽中獲得優秀輔導教師獎。
2001，1 2月，她在第三屆全國中小學素質教育英語知識與能力競賽中獲得優秀輔導教師獎。
2003年3月，在全國中學生英語能力競賽中，她指導的學生李夢雅獲得丹東市筆試第壹名和全國二等獎。
她的班級在歷屆中考中都取得了優異的成績。在1993的入學考試中，53名申請者中有23人被重點高中錄取。在1996的中考中，86名報名者中有43人被重點高中錄取，其中包括鳳城市前三名，英語單科成績為丹東市149。在1999的中考中，她的學生朱暉獲得了丹東市中考第壹名。在2002年的中考中，她的學生姜以514的總成績獲得丹東市中考第壹名。
傳授知識是壹種樂趣，教人做人也是壹種樂趣。王麗同誌擔任班主任工作20多年，她付出的巨大代價和取得的顯著成績反映了她的教學工作，為豐城地區的教師樹立了榜樣。她的班級教學的顯著特點是，無論什麽樣的班級，在她管理壹段時間後，最終都能使班級成為壹個勤奮努力、刻苦學習、文明紀律、具有凝聚力的強大群體。1999年9月，學校領導決定讓她擔任兩個班的班主任。學生總數為168，學生各方面素質參差不齊。所以她正在努力提高學生的自我教育能力。具體方式是用愛感動他們的心，用語言指導他們的行動。對於那些經常在課堂上出現問題並讓老師擔心的學生，她沒有選擇放棄，也沒有對他們大發雷霆和冷嘲熱諷。相反，她經常接近他們，反復做他們的思想工作，用愛喚醒他們內心深處的覺醒。人是有感情的，付出就會有回報。她離不開學生，學生也離不開她。她因為生病和手術住進了醫院。手術後她醒來的第壹件事就是給班幹部打電話，安排班級工作。學生們知道老師生病了，沒有更多的語言，留下了壹句保證:老師放心，我們保證遵守紀律，努力學習。那些平時表現不好的學生在她住院期間表現得特別好。對班級進行民主管理是王老師的另壹個訣竅。在她的班上，許多事情都是根據大多數學生的意見來做的。這樣，學生覺得自己受到了尊重，他們應該尊重老師和集體。他們有壹種自豪感，其次是責任感和效率。當學生的心靠近教師的心時，學生就會受到激勵，自我教育能力就會提高。這將有助於形成良好的班風，幫助學生牢固樹立集體觀念。
對事業的癡心、對工作的熱情和對學生的熱愛是王老師做好壹切教育教學工作的前提。壹年秋天的壹個下午，氣溫突然急劇下降。看到班裏很多學生毫無準備，她趕緊回家拿了很多外套讓學生們放學回家時穿上，以免感冒。學生和家長對壹件小事非常感激。有壹年豐城發生了地震。王老師的辦公室在壹樓，她的教室在四樓。當她感覺到地震時，她拼命跑上樓。跑下來的老師說她傻，但她說我的學生還在上面。我不能把它們留在任何地方！她班上有壹個學生家庭非常困難，多次想輟學。得知情況後，王老師做了學生的思想工作，並向學校領導匯報，盡量避免他的學習費用，而她平時的學習用具和零花錢都由她負責。在王老師的關懷下，該生不僅沒有放棄學業，還以優異的成績考入豐城壹中。——我們仿佛看到了她播種、耕耘、收獲、桃李滿天下、熱愛教學圈的辛勤底色。
為促進豐城市直屬中學均衡發展，改變薄弱學校面貌，2002年9月豐城市教育局作出重大決策，委派王莉同誌到辦學條件落後、教學設施陳舊、師資力量薄弱、學生素質較差的豐城四中任教。她沒有猶豫，有信心和決心開辟壹個艱難的、嶄新的、充滿活力的新世界。六年過去了，在督促和教育學生努力學習、實現人生價值的同時，王老師也在教育事業上下足了功夫。她現在帶的班裏，學生來自大區域，成分復雜，家庭困難、學習困難、單親家庭的學生占了相當大的比例。面對這個塑造心靈的龐大工程和重重困難，王老師堅信沒有教不好的學生，只有教不好的老師。她遵循以尊重為前提，以關愛為紐帶，以理解為重點的原則，使班級成為班風正、學風濃、人情濃、勇於進取、敢為人先的堅強班集體。2005年中考，這個班的學生不負眾望，取得了優異的成績。從學生的學習成績、精神面貌、意誌品質、思想道德水平和身心素質來看，王老師所教的班級都是壹流的。