學習指導和家長請“家教”幫孩子“補缺”或“加壓”的概念完全不同。也不同於老師課後輔導學生，但後者是學習輔導的壹小部分。學習指導主要是對學生的學習技能、學習動機、學習情感和學習習慣進行訓練和指導。
2.人格咨詢
重點培養學生的自我認知、情緒自我調節、意誌品質、人際交往和團體合作能力，從而培養學生良好的人格心理和社會適應能力。
3.生活咨詢
通過休閑輔導、消費輔導和日常生活技能輔導，培養學生健康的生活興趣、樂觀的心態和良好的生活技能。這對學生未來的快樂和充實有著潛在的影響，對其人格的發展、天賦的成長、學習效率的提高也有著強大的遷移作用。
擴展數據
社會生活環境、教育等客觀因素在這個可能的潛在範圍內制約著兒童心理的現實發展水平，是影響兒童心理個體差異的最重要的條件。有研究表明，社會生活環境和教育不僅可以導致兒童價值體系的差異，而且對性格和氣質的差異也有重要作用。
社會生活環境和教育對兒童高級功能的發展起著極其重要的作用，因為社會生活環境為兒童提供了歷史上形成的已有的語言符號系統，並通過語言符號系統為兒童提供了人類的社會歷史經驗，使兒童的心理功能發生了本質的飛躍，產生了抽象思維等高級心理功能。
同時，通過社會生活，兒童在人際交往和相互影響的過程中，不斷獲得社會規範，形成自我意識，成為社會生活群體的合格成員。
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