元教育學是解釋教育學本身，其任務是分析和論證現有的教育理論和研究狀況。其目的不是形成教育理論，而是對教育研究活動本身的目的、性質、價值和知識結構進行考察，形成教育觀。
元教育學的研究是為了促進教育學的發展。它的出現將大大提高教育工作者的理論自覺，使教育學在未來的教育改革和發展中發揮更大的作用。
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為進壹步推動我國社會主義教育科學的發展，中國教育學會教育學分會和國家教委課程與教材研究所共同組織編寫了《教育科學分支學科叢書》(以下簡稱叢書)，由人民教育出版社資助出版。
教育學的發展前景
21世界教育學理論的來源和研究實踐的領域仍然是將西方自然科學研究成果應用於經濟發展，以學校教育為主要手段的發展模式。不言而喻，這種模式對發展中經濟國家，尤其是中國，起到了巨大的作用和貢獻。眼前的問題是素質教育和人格魅力。
如何在解決社會經濟問題後實現健康發展，應該是未來教育學應該考慮的理論和實踐問題。健康是生理、心理和適應能力的綜合。不健康的人不僅傷害自己和他人，還會破壞和浪費地球上的資源和財富。
壹切不健康的現象和行為給人們帶來的損失和負面影響不亞於物質財富。人的意識形態教育，西方經濟學家和社會學家不可能也沒有完全解決。這是教育發展的方向。
人的知識、能力、技能和思想境界，幸福和諧的家庭，良好的社會環境，是個人取得偉大成就的基礎。以學校和社會為主流，以應試和經濟為表象的教育已經不適應時代的發展趨勢。研究素質教育的理論和具體實踐是教育的重點。
完成教育中心的轉移是當代教育工作者面臨的主要問題。這是壹個本世紀必須解決的* * *知識問題。
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