——《廣濱論國學》(四)—
早上上班，總會路過幾所小學。立正，壹群群天真活潑的孩子，在父母的殷切期望中，走進了學校。他們大聲朗讀課文，檢查數學，牙牙學語，學習英語...開始新的壹天。
時光倒流到古代。有人的地方，總會有私立學校。私塾先生帶領的壹群孩子，讀經典，學對仗。
與現在的條件相比，古代的學習方法簡單粗暴，但“蟬在林中靜，音宮山更幽”，“夕陽孤齊飛，秋水* * *天壹色”，“山垂葉萍，月湧野中”，“葉落如瀑沫，而我看長河總滾滾”，“百山無鳥，千徑無足跡”...壹批對仗工整、音韻和諧的佳作代代相傳。
也許，他們沒有現在的孩子數學精通，英語流利。但是，他們的語言總是走在前列，各領風騷。
原因是句子訓練是關鍵。
雲變成雨，雪變成風。
天氣現象，貼近生活；逐字逐句，簡單易懂，容易啟發。
來洪吞，宿鳥啼蟲。
孩子們愛看的可愛動物；另外，在壹對的基礎上，加壹個字成為壹對字，很容易掌握。三尺劍，六弓。
常見的武器。在掌握二字對的基礎上，學習三字對問題不大。
地上的頤和園，天上的廣寒宮。
加上宮殿的位置，這壹對五個字就完成了。簡單易行。五言詩的寫法也是不知不覺學會的。
兩岸青煙綠，滿園春雨杏花。
兩岸對著壹座花園，晨霧對著春雨，柳樹對著杏花，綠對著紅。春天常見的景色在這壹壹對應中完美呈現。在這封書信中，壹首七言詩已經呼之欲出。
從壹個字到七個字，由簡到難，符合學習規律。
七字對，由三個二字對和壹字對組成，逐步分解復雜目標。解決學習過程中的畏難情緒。
從天氣現象到常見的動物，再到自然風光，孩子對事物都很熟悉，這符合認知的規律。
“柳綠”“杏花紅”這兩個詞簡單通俗，卻描繪了春花爛漫的熱鬧景象。修辭的訓練在潛移默化中逐漸展開。
將方法移植到作品中:
我走在街上。
悲傷，我走在街上。
我流著淚走在街上。
悲傷和淚水，我走在寒冷的街道上。
悲傷和淚水，我走在寒冷和孤獨的街道上。
黃昏時分，我悲傷而淚流滿面，獨自走在寒冷而寂寞的街上。
黃昏時分，我悲傷而含淚，像壹顆被遺棄的星光，獨自走在冷清寂寞的街頭。
黃昏時分，我傷心落淚，像壹顆被遺棄的星光，獨自走在冷清寂寞的街上，拖著虛弱的雙腳，像壹只流浪多年的野貓。
黃昏時分，燈火闌珊，細雨紛飛。我傷心落淚，像被遺棄的星光壹樣獨自走在冰冷孤獨的街上，拖著無力的雙腳，像壹只流浪多年的流浪貓，找不到方向。
從六個字到壹個細膩的描述，這個方法非常完美，尤其適合初學者。
此外，由於詞類是相對的，意義相近或顛倒，結對還可以訓練孩子的歸納、判斷、分類等邏輯思維能力，可以提高孩子的思維能力。
兒童學習文化系列課程《字對聯》幫助孩子訓練思維，鞏固基礎，幫助孩子寫字。是小學低年級孩子不能錯過的課程。