作為壹名初來乍到的人民教師，課堂教學是我們的任務之壹。教學反思可以很好地記錄我們的課堂經驗。如何寫好教學反思？以下是我為大家整理的壹篇反思範文(常用7篇)，希望對大家有所幫助。
小學校本教研的反思1這壹學期，我不斷提高自己的教育教學水平，提升自己的專業能力和綜合素質，不斷從各方面提升自己。摘要如下:
第壹，不斷加強學習，鞏固業務能力。
只有學習，我才能不斷進步和成長，讓學習成為提升自己的渠道，讓學習成為我人生的精神財富，做壹個學習型的老師。
1，自主學習
為了更好的服務課堂，我學習了。並根據自己的專業發展階段和自身的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀並保存好讀書筆記。
2.好好想想，多寫點。
堅持每天寫教學心得:可以是備課的心得，可以是教學的心得，可以是實施課堂教學方法的心得，也可以是上壹節課存在的問題，然後想好辦法解決。善於積累和總結教育和班級管理中的壹些典型的東西。從這些事情中，我們要不斷反思自己的教育教學行為，為好的做法積累經驗，對不好的做法及時反思和糾正。為了提高自己的教育教學水平。
第二，教學常規隨著教學和科研發展，向科研型教師發展。
1.觀摩討論:以語文、數學小組為單位，定期參與教學觀摩，上好公開課。同時圍繞壹定的主題開展“說、做、評、思”等壹系列校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，壹學年開設1研究課。這學期，我上了壹堂關於如何培養學生良好的課堂學習習慣的市級公開課，從現在開始，受到了與會領導的好評。
2.積極參加上級領導組織的各種教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱有助於教育教學的刊物，學習先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3.在課改的課堂教學中，要不斷探索適合學生快樂學習的好的教學模式，向其他老師學習先進的教學方法。特別是在教學中，我註意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感受和運用知識，提高學習能力。這學期，我善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴格要求自己，從小事做起，做學生的榜樣。從小事中總結道理，不斷改進自己的教育方法。
三、今後努力的方向
在以後的學習中，我會繼續努力學習，努力把自己的教育教學工作做得更好。
小學校本研究性教學的反思2在學校領導和教研組長的指導下，我用心參與了學校組織的教研活動，結合新課程的特點，確立了以“激情課堂”為主題的教研活動。經過三個多月的時間，我參加了理論學習、群眾備課、同課異構、評課、總結反思等壹系列活動，完成了教研活動所需的資料。作為這個年級組的壹員，我從頭到尾都全心全意的參與。本次教研活動的情況簡要概括如下:
壹是通過校本教研，理論水平有了很大提高
校本教研是教師發展自身記憶的必然要求和途徑之壹。教師是直接受益者。教師的主動性和個性化教研來源於校本教研。教師要學習前沿的教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，註重學科融合，親自投身於校本教研。只有這樣，他們才能提高自己的教學和科研水平。
二是通過校本教研，有效提升了課堂教學水平。
活動中，我們進行了備課、聽課和互動評價。雖然我們的課並不完美，還是有或多或少的缺陷，但這些都是反映我們真實課堂教學的課。同壹個主題，但每壹課都各有利弊。在分析別人的課，改進自己的課，再到第三課堂改進的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷提高，這對提高自己的課堂教學水平有很大的幫助。
我個人認為對自學最有幫助的課其實是同事之間真正的課。只有真正的課堂教學才能有紮實的教學質量，才能真正促進學生的發展。在名師的課程中，我們要學習的是他的教學理念，秀課，我們要學習的只是他的壹些教學招數；我們目前真正需要的是真正的校本教研形式的課堂。總之，真理是課堂教學的生命力。因此，校本教研是提高教學水平最直接、最有效的途徑。
第三，通過校本教研，有力地促進了自身的專業發展。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師自我反思和行動研究的重要性。我們的校本教研除了備課、聽課、評課，還有壹個重要環節就是寫教學反思和總結反思。教學反思是教師檢查和評價自己的教學工作，整理教學效果和反饋信息，及時總結經驗教訓，發現教學中的成敗和不足的重要過程。寫作教學反思往往是促進自身專業發展的有效途徑。
校本教研是教師相互學習、提升自我的有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，暢談教學中的各種困惑，表達自己對教學的自豪，探討教學中的妙筆，明辨教學中的是非。教學和科研褪去了神秘的外衣，變得更加平民化和大眾化。不知不覺中，教研已經成為教師教學中不可或缺的重要材料。每壹次教學都不再是壹個老師的沈思，而是很多老師智慧的結晶。
關於小學校本研究教學的思考。新課程改革的深化對我們的教師提出了更高的要求，要求教師從單純的“教師”轉變為自覺的“研究者”、積極的“實踐者”、認真的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思、學會創新。而校本教研恰恰樹立了自我發展、自我完善、自我塑造、自我創新、自我超越的理想旗幟，使學校成為某種意義上的學習型組織，從而提升了學校的反思性理念。
我的校本教研有四個特點:
(1)註重閱讀和學習。課程改革對教師最大的挑戰是對教師觀念的挑戰。校本教研就是搞研究。只有讀書才能獲得新的思想。
(二)校本教研以學校為基礎。這就強調了學校研究的內容是基於學校教育教學過程中存在的問題。因此，校本教研的研究內容是有針對性地解決教師教育教學過程中遇到的問題。
(三)校本教研以教師為中心。只有讓老師解決自己教育教學中的問題。只有這樣，教師才能改變自己，提高自己的素質。
(4)堅持教育反思。人們對教育規律的認識是經過反復實踐和探索的。所以每個環節都有和諧的地方，壹定要通過反思參與指導，才能避免在接下來的實踐中重蹈覆轍。
當課程改革進入了關鍵的壹年，課程改革也進入了深入發展的階段。困擾我們的主要問題是:如何提高專業水平，如何激發參與課改的積極性，如何讓學生得到真正的全面發展。“校本教研”讓我們感受到成功就是成功，失敗也是課改的成功。“校本教研”給我們的眼睛帶來自信的光芒，給我們的頭腦帶來睿智的思考，給我們的工作帶來創新的火花。
我想說，如果我們對每壹件事都保持反思、探索和實踐，那麽我們的教學就真的可以成為壹門藝術，而且絕對不是日復壹日、月復壹月、年復壹年的簡單勞動。
為了讓我的教學真正成為壹門藝術，我壹直在努力。我能取得這樣的成績，得益於校本教研為我搭建了壹個平臺。我在校本教研活動中逐漸成長起來。事實上，我們的校本教研直接來源於學校和教師的需求，即學校中的問題是研究的起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師知道什麽樣的課是新課程，什麽樣的課是好課，如何評價新課程。在實踐中不斷改變教師的角色，會直接促進教師轉變教育觀念，將新的理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利於改變教師的學習方式，培養教師的反思能力和同伴合作能力。教師可以在實踐中反思，在尊重中交流，在理解中調整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
關於小學校本教研的思考。我們深刻認識到，學校的發展應該以人、教師和兒童的發展為中心。教師的發展和成長是學校發展的核心，因為孩子的發展和成長，歸根結底取決於教師素質的優化和提高。本學年，在落實了縣幼兒園辦和研修室關於校本培訓的系列專題輔導講座後，在園長的指導下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在教師培訓方面取得了壹定的成效。
壹是規範師德，凝聚人心，提高隊伍素質
擁有壹支強大的教師隊伍是實現幼兒園可持續發展的保證和基石。因此，幼兒園始終把培養高素質教師作為重中之重，通過教師基本功培訓、社區家園師生才藝展示、互講互評等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1，堅持持證上崗，學歷合格率高。園區教職工33人，全部持證上崗，學歷達標率100%。22名教師中，85%具有本科學歷(含復讀)，高級職稱比例為61%。高級護士比例50%，三位營養師都是高級工。
2、師德規範，凝聚力強。我們通過師德演講提高教師的團隊意識、責任感和主人翁意識。幼兒園還充分發揮職工、黨組織和共青團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如:教師運動會、聯誼會、外出考察活動、才藝比賽、演講比賽等。在幼兒園各級各類展演活動和比賽過程中，全體教職員工齊心協力，團結協作，大家都努力做到壹心壹意，放棄節假日在幼兒園加班加點，毫無怨言，教職員工的凝聚力和戰鬥力明顯增強。
3、分層培養梯隊教學
我園建立了教師分層培養的管理機制，充分發揮特級教師、骨幹教師和高級教師的教學作用。師徒每周聽課壹次互評，每周指導班級管理和家長工作壹次，每學期公開壹次教研課，有力地開展了師徒活動，有效地促進了不同層次教師的成長。目前，我園有學科帶頭人1名，縣級骨幹2名，園級骨幹多名，教師整體水平提升較快。
第二，教學研究壹體化有效地促進了新課程的實施
全園教師參與教育科研的熱情很高，科研興園意識很強，初步形成了人人參與各種實踐的教研氛圍。學校負責人親自掛帥，科研教研領導具體負責，每月定期召開教研組會議，推動項目進展。同時，我們還在內部重組計劃中增加教學科研獎勵基金，設立項目獎和參與獎，為項目活動和項目獎勵提供經費，確保科研項目的順利完成。
我們建立了市、縣、園區三級項目管理網絡。課題內容豐富，有上海市“十壹五”家庭教育課題、圍繞藝術教育研究的縣級重點課題、兒童保健課題等。我們加強項目的過程管理。教師以教研組為主陣地，以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園主導項目，加強項目的研究與實踐，建立集體教研項目，在教研組的幫助下共同學習、分別實踐，在學習與實踐討論中壹步步解決課程改革面臨的實際問題。
比如我們開展了主題背景下的環境創設研究，讓環境貼近兒童，適合他們的年齡特點；讓環境與兒童對話，增強兒童在環境創設中的參與性和互動性；讓環境啟發孩子，利用廢舊材料打造運營活動區等。
我們對如何建立幼兒成長檔案進行了研究，並在實施過程中不斷調整、豐富和完善。在記錄孩子發展的同時，為教師有效實施新課程提供有力支持，為家長提供壹個感受孩子學習方式、了解孩子發展過程、享受孩子成長快樂的窗口，讓家長有針對性地支持孩子的發展。
我們還開展了預設與生成的研究，註重創新教學方法，尊重兒童自主學習，重視探索性、體驗式學習方法的應用，讓兒童根據自己的興趣、經驗水平和思維方式，主動與身邊的人、事、物進行最直接的對話，自主建構經驗。教師可以通過有效的觸發策略、支持策略和反應策略來促進兒童的發展，使兒童的學習更自主、更快樂。
小學校本研修教學的思考5在學校的統壹安排和直接領導下，根據靖邊十小學校本研修實施方案和校本研修日歷的安排，學校教師通過校本研修集中開展學習和討論活動。在強化學習和研究期間，我學習了新課程標準，觀看了新課程教學設計光盤，以“壹課三議”的方式討論了壹節課。通過學習討論並結合自己的工作實踐，我受益匪淺。
壹、學習《新課程標準》:
1.通過學習新課程標準，我明確了這次課程改革的背景和目標。我覺得這次課改的規模、速度、難度都是無法比擬的。
2.通過學習和研究，我認為這次課程改革的實施是及時和必要的，它將對中國教育乃至世界教育產生深遠而積極的影響。
3.通過學習和討論，我認識到目前的課程已經不適應時代的發展，制約了我國教育的發展，必須對目前的課程結構進行優化和調整。
4.通過培訓活動，我認識到從《教學大綱》到《新課標》的變化不僅僅是簡單的文字替換。我覺得新課標是面向大眾教育的，註重學生素質的提高，更註重課程的實施過程，有利於學生創造力的培養。
5.通過學習，我發現教育不僅要培養人才，更要為當地的社會經濟發展服務。作為壹線教師，我們應該研究校本教材，使這類教材符合當地實際和學生發展的需要，為當地經濟建設服務。
6.通過培訓，我認識到引導學生積極參與學習的重要性。教師要善於引導學生發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生的學習積極性，有助於培養學生的能力。
7.通過學習和討論，大家各抒己見，談談自己對新課程標準的理解和看法，豐富了我的觀點，有利於我今後的教學工作。
二、觀看“新課程教學設計”光盤:
1.通過觀看新的教學設計，我認為備課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是教師發揮主導作用的重要保證，也是教師提高自身科學文化知識的過程，是教師積累、總結教學經驗、提高教學能力的過程，是上好壹堂課的前提條件。
2.通過看光盤和討論，我認為設計教學應該從以下幾個方面入手。
(1)研究教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點難點。
(2)了解學生情況，明確學生的知識技能、學習態度、興趣愛好、興趣特點和認知特點。
(3)準備教具和學習工具，明確教學演示使用的教具和學生使用的學習工具。
3.通過看光盤，我覺得要想上好壹堂課，應該從以下幾個方面著手:
(1)組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氛圍，引導學生生動活潑、積極主動地學習。
(2)註意課程的導入方式，根據教學類型采用合適的導入方式。
(3)重視課堂提問，根據所承擔的教學任務和教學目標，掌握適時提問和測試，有利於教師掌握學生對知識的學習情況。
(4)板書的使用，合理規範的板書可以引導學生的思維，幫助學生形成良好的認知結構。
4.通過觀看新的教學設計，我認為現有的老式教學模式已經不能滿足現代教學的需要。新時期要讓課堂教學活起來，就要充分調動學生學習的積極性和主動性，提倡小組合作學習，培養學生的實踐能力和創新能力。
三、“壹課三議”:
1.通過“壹課三議”的活動，我覺得這種培訓形式很好，可以達到集思廣益的效果，便於在討論中突出重點、突破難點、解疑釋惑，有利於以後的教學工作。
2.通過“壹課三議”活動，每位老師都用新思路設計了壹堂課，用新手段開了壹堂公開課。通過相互說、聽、評，我開闊了眼界，學到了別人好的教學方法，並運用到課堂教學中。
3.通過學習教材——設計方案——討論交流——傾聽互評，我認識到舊的教學方法已經不適應新形勢下的教學，這使我下定決心深入學習和嘗試新課改的理念和方法，並運用到教學實踐中，有利於教學質量的提高。
總之，通過這次集中學習討論活動，我不僅更新了教學思路，也開闊了眼界；也改變了我以前的教學方式。我將以這次集中學習研討為契機，深入開展教研活動，不斷提高自己的專業素質，學習新課改的新理念、新方法，以嶄新的姿態投身於新時期的教學工作，為祖國的教育事業增光添彩。
對小學校本研究性教學的思考壹個優秀的教師既是壹個好老師，也是壹個好學習者。他只有不斷地學習，不斷地吸收養分，才能不斷地把知識和學習能力灌輸給學生。校本研究在促進新課程改革和教師專業發展方面發揮了重要作用。在我的校本研修中，我總是把教學研究與教育教學緊密結合起來，既促進了教學研究與教育，又減輕了我的工作量。我來說說我自己的校本研修學習過程:
首先，教研來源於課堂。在我看來，教學就是教研，讓教研的時間來源於課堂。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單的操作，而是壹個運用藝術、充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧取決於教師的即時觀察、分析、判斷和思考。也就是說，要靠教研。因此，教學過程本身也是壹個教研過程。我只是采取課堂教研的形式，更有利於及時發現和解決問題，讓教研事半功倍。我意識到學教就是教研，它最大的好處就是在不增加額外負擔的情況下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更有效果。
其次，教研來源於生活。事實上，教研資源在教師的生活中無處不在。只要我們願意，善於發現，勤於思考，隨時隨地都可以進行教學和研究。比如，當我們看到壹個孩子在路上不小心摔跤了，壹直不肯起來，而我們不得不請他的媽媽或爸爸幫她起來的時候，我們應該想到，在實際的教學過程中，很多老師總是過分表揚，盲目欣賞學生，這是目前很多老師教育教學中的普遍現象。導致學生往往處於“做得好”的表揚中，看不到自己的不足，尤其是留守學生，助長了他們的自滿情緒。
第三，教師要勤於寫作。有人說，好的語文老師至少是個窮作家。說得好，對！老師不斷要求學生認真寫好作文，老師卻不以身作則，帶頭寫漂亮的字。他們如何說服學生？認識到這壹點，現在通過研究和學習，我又開始熱愛閱讀和寫文章了。無論是我的人生隨筆，還是我對教學的拙見，我都在盡我最大的努力，不僅寫我自己的人生，也寫我學生的喜怒哀樂。
第四，校本培訓伴隨我的人生成長。校本研究是學校工作的永恒主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校生存的支柱，我從中感受到了成長。
小學校本研究性教學的反思7喜悅伴隨汗水，成功伴隨艱辛。這學期我繼續努力學習。為了不斷提高自己的教育教學水平，加強自己的專業能力，提高自己的綜合素質，不斷從各方面提升自己。在研究中，我有以下體會:
1，要樹立良好的學風，努力學習，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。研究教材，寫好每壹個教案，上好每壹堂課，聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。此外，利用業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。
2.在課改的課堂教學中，要不斷探索適合學生快樂學習的好的教學模式，向同組教師學習他們先進的教學方法。特別是在閱讀教學中，要註意學習其他老師的先進經驗，讓學生在閱讀中感受，提高閱讀能力。
3.培養學生在課堂上靜下心來思考的能力。有些學生的特點是浮躁。他們不知道從哪裏開始答題，甚至沒有看清楚題目的要求就開始答題。這學期，我在課堂上指導學生提高這方面的能力。
4.做好自己在教育教學中的點點滴滴，嚴格要求自己，從小事做起，做學生的榜樣。從小事中學習，不斷改進自己的教育方法。
5.積極參加上級領導組織的各種教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱有助於教育教學的刊物，學習先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6.課改中，和同組老師壹起備課，壹起討論課堂上的問題。特別是在閱讀教學中，要向有經驗的老師請教如何激發學生的閱讀興趣，如何培養學生的探究性閱讀能力，最終提高學生的寫作水平。
7.勤於寫作，善於積累和總結教育教學和班級管理中的壹些典型事物。從這些事情中，我們要不斷反思自己的教育教學行為，為好的做法積累經驗，對不好的做法及時反思和糾正。為了提高自己的教育教學水平。
8.善於把自己積累的壹些做法寫成論文，在雜誌期刊上鍛煉自己的寫作能力。
研究和培訓是壹項千變萬化、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育管理中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，才能完成我們神聖的歷史使命。
壹片春華，壹片秋實，我在教書育人的道路上付出了汗水和淚水，收獲的卻是那份充實，那份沈甸甸的情感。讓我把畢生對教育事業的投入化為熱愛學生的火種，把我最寶貴的愛奉獻給孩子們。我相信，今天含苞待放的花蕾，明天壹定會綻放出美麗的花朵。
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