內容簡介：
我們並不需要為孩子在成功和滿足感之間做取舍，因為他們可以擁有全部。
——黛安娜·塔文納
2001年，高中老師塔文納發現，社會需要壹個系統來篩選出誰適合什麽樣的工作，學校便成為這樣的平臺。而大部分學生都不知道高中畢業意味著什麽，除了拼搏學業成績之外，沒有人真正為步入成人世界做好準備。
正當她感慨無力改變軍備競賽式的教育體制時，她發現自己做媽媽了，而“9·11”事件的爆發，讓她開始思考，等待著她的孩子的會是壹個怎樣不確定的世界。
她決定做壹些對孩子的人生真正有價值的事情，她選擇了教育。
薩米特中學就這樣從無到有創辦起來，六年後，它迎來了第壹屆畢業班。這裏既有來自吸毒家庭、父母雙雙入獄的不幸女孩，也有出身於中產階級上層家庭的天才少年。在這所充滿奇跡的學校，無論什麽家庭背景的孩子，都學會了寶貴的自我認知，培養了自主學習和反思問題的能力，了解自己想要什麽，知道未來的目標，以及如何為過上有經濟保障的充足而有意義的生活做準備。
走進這所學校的孩子是幸運的，他們的人生因此改變走向，改變高度。
薩米特的畢業典禮，沒有優秀學生的演講，沒有校長的冗長發言，學生們由對他們最重要的人（通常是父母）陪同進入禮堂，就像父親挽著女兒走上婚禮的紅毯。和薩米特的教育理念壹樣，這場典禮要讓每個孩子都被看到，保證每個孩子都成功。
而每位家長最大的願望，就是在臺下看那個即將開啟新旅程的年輕人自信地說：
“我準備好了！”
作者簡介：
黛安娜·塔文納
Diane Tavenner
她是美國新型教育理念的開拓者。作為薩米特公立學校的聯合創辦者和首席執行官，黛安娜開創了壹種新型的辦學理念，即註重實踐、自主學習、團隊合作和反思，旨在培養所有的學生考上大學、畢業後適應當今社會的工作環境，並過上有經濟保障的、充實而有意義的生活。
時至今日，加州和華盛頓兩地***計開辦了十五所薩米特公立初高中學校，是全美知名的非盈利性機構。本書的全部收益將無償捐贈給壹個學生獎學金基金。
薩米特榮獲了眾多的獎項和贊譽，《美國新聞與世界報道》評選其為全美最優秀的高中，《華盛頓郵報》評選其為全美最具挑戰性的高中，《快速公司》更是將其列為教育界十佳創新公司。
黛安娜在南加州大學獲得了心理學和社會學學位，在斯坦福大學獲得了管理和政策碩士學位。她大學畢業後壹直都投身教育事業，二十年間，在加州各地的城市和郊區公立學校做過老師、管理者和校長。
精彩書評：
壹：短評
#?看到開頭那麽壹大堆推薦的時候其實心裏是在冷笑的，但是正文看了幾頁就知道我錯了。這壹本確確實實是非常非常好的書。黛文納女士的努力真的溫暖了我的心，看到很多地方甚至都有點想哭。
#?好的教育，能真正改變壹個人的人生。
#?據說是比爾蓋茨的推薦書單裏的，買來看了看，好失望。感覺就是本畫大餅的書。又或者這本書本來就不適合我，而是適合確實有能力改變環境的人？唯壹帶給我啟發的是項目式的學習方法、充分利用網絡資源以及父母要保持好奇心與孩子***同學習這三點。因為疫情的原因，我從現實生活中多多少少體會到了壹些，作者這麽壹點撥就更加清晰了。在學習過程中，父母扮演的角色如果是老師或助教，我覺得很難持續，或者說這樣孩子是無法超越自己的，更應該成為書童或者夥伴。
#?黛安娜的薩米特中學該是每個孩子都向往的學校吧，壹所真正為孩子個人發展所考慮的學校。 薩米特學校最特殊的地方，是希望所有的孩子都能發揮所長考上大學。它要做到讓每壹個孩子都準備好步入未來的人生。 因為黛安娜從小成長環境影響，也因為她有了自己的孩子，她希望自己的孩子可以過更好更適合他的人生。所以決定創辦這所真正以人為本的中學，培養孩子們自主學習，自己小組式探討社會問題的能力，激發孩子的內驅力，讓他們成為對社會有用的人。 這本書很值得中國教育者和家長們深思，我們究竟要給孩子們什麽，要他們擁有怎樣的未來，我們又能為他們做些什麽，即使現行的教育體制無法改變，但我們可以從觀念上轉變，從孩子而不是從成績出發為他們做些什麽。
#?An easy to read,and inspiring book.i admire the wirter's courage and innovation. it gave me much thoughts on education for myself and my child. Education is a life-long career for everyday,it is worth our time and effort to understand it better.
貳：
I was skeptical when I picked up the book, less than 300 pages with 1.5 line space, priced over 20 bucks and writing about education. As I read along, I was intrigued by the great mindset and framework introduced for preparing our kids in this ever changing world. I should say, it is disruptive and took great courage as a group of educators actually built this different kind of schooling institute instead of just writing about it as a philosophy. I would like to have my little one get enrolled and be prepared for his life this way.
Reflecting on my own education, I feel lucky that I survived. But I wonder what if I were told much earlier why we need to learn writing, coding, mathematics and do school. It should not have been for survivial but to be prepared and informed of the variety of lives and possibilities. Maybe I would not have felt that a financial or an engineering position is the intuitive choice. I want my little one being informed why he needs to learn and has the skills to learn by himself, to think critically, being curious about the world and feel fulfilled and purposeful to live his own life.
I like the book is not lengthy. Will keep it as a refernence book to learn to get my kid prepared, perhaps myself as well.
三：
? 雖然美國的大學本科教育和研究生教育受到世界眾多留學生的追捧，教育質量和大學全球各項數據指標排名都非常領先，給人以美國教育質量非常強大的印象，這本書裏卻寫到了很多美國中小學教育薄弱的黑暗面，如學校中存在學校霸淩的現象，甚至是拉幫結派打架的事件，尤其在低收入的社區學校較為常見。許多美國望子成龍的家長苦於學校的教育環境的不堪，教學方式和質量得不到預期的保障，對自己孩子能否上大學的頗為擔憂。美國四年制大學夠資格的入學申請率只有50%左右，而能順利畢業拿到學位的只有55%。
正是在這種大環境的背景下，作者於17年前，即2003年，在從事教育行業五年後，創辦了Summit preparatory charter high school(暫譯為頂峰預備特許高中學校），這壹學校以99%的高中畢業生收到大學錄取通知，大學畢業率兩倍於全國平均水平，震動了社會各界，被Fast company評為“十所最具創新性的教育公司之壹"。截止於出書後，已經在加州和華盛頓州開辦了 十三所初高中學校，並且將Summit learning program免費項目推廣到全國40個州，400所學校使用。
? 為什麽這種教育方式升學率這麽高，畢業的學生質量這麽好呢？讀完本書，我的理解是這壹辦學成績主要歸功於采取的是PBL（project-based learning），即項目式學習方式。PBL並不是新東西，學界在1918年就出版過Project Methold，在上世界50年代後流行過壹段時間，但限於自由度過高，個人指導起來很困難，市面上也有專門開發此類項目的課程，但是價格太貴，始終沒有作為壹種主導的學習方式應用在教學的始終。作者在原來PBL基礎上做了很多的優化調整，包括整體的培養人才和教育的目標作出了重新的界定，對招聘的老師在教學實施過程中進行了重新的探索指導.
? "如果沒有任何外在的限制，什麽才能被稱作是壹所好學校？“
? 帶著這樣延伸出來的壹系列的疑問，作者和她的同事團隊，做了很多的努力探索。和不同的教育行業人員交流，甚至請來教育類專著的作者來現場指導，不斷地優化實踐，不斷的反思，形成壹套培養學員的相對完善體系。期間，也經歷過眾多困難的克服。以下為圖書中的壹些培養體系的理論圖解。對表格的主要教育概念書中進行了闡述，尤其是有些概念是從實際的故事案例中解讀的，更容易理解。如果有興趣的教育工作者，對教育感興趣的家長和學生都可以看看。
? 比較重要的教育指導概念有self-directed learner(自我導向的學習者），curiosity-driven knowledge(好奇心驅動的知識學習），怎麽學，學什麽，遇到困難怎麽解決，都是學生自己來決定，什麽時候學完再安排測驗，也是靈活安排的，測試的時間和內容也因人而異。所有的學習項目必須基於真實生活中出現的問題來開展，學生從自身興趣出發，找到關聯點，老師只是從旁提問，幫助學生充分認識自己的好奇心、興趣點和能力特長，期間不會直接教授學生怎麽做，而是著重引導協助教學。在整個學習過程中，老師根據壹些訓練的項目做出測試評估。可能每個孩子的學習進度和項目都是不壹樣的，主題和教學工具都不壹樣，包括設想的解決方式也不壹樣。同時，由於學習過程中，有的項目較大，需要多個學生壹起團結合作，而不是單兵作戰，這對每個人的擅長點，以及協作能力提出了新的挑戰。有的時候學生兩三周想不出解決方法，卡住了，遇到困難，老師也不能直接幫學生解決。自由度越大，個性化越大，對於學習的評估難度，學生的成長的進度評估也更大。
? 此外，像five power behaviors五力行為（策略轉換strategy-shifting,challenge-seeting挑戰設定,persistence,堅持，responding to setbacks,困難反饋，appropriate help-seeking適時尋求幫助）,有效目標設定的原則 ，SMART goals (specific具體性，measurable可量化性，actionable可執行性，realistic真實性,timebound時限性)，另所有的學習項目模型都要基於這樣的壹些大的原則（real word experiences,真實世界經驗的，self-directed 自我導向的，collaboration協作性，reflection-preparing預先反饋）在書中結合案例和故事進行了更細致的解釋。
? 這些在我看來非常自由、自主，基於現實經驗，充分尊重學生的好奇心，學習節奏，真正以教育目的出發，打造終身學習能力基礎的習慣和方式，在每時每刻的學習中進行能力的鍛煉，充分調動學員積極性的學習方式，可以說是理想學習的天堂。雖然在實行過程中，老師也會遇到很多的困難，在探索中前行，遇到很多困境和困難，但最後結果說明是成功的。學生在初高中階段充分訓練後，不僅為大學學習打下了良好的學術基礎和成功的學習習慣，也會將來追求自身完滿的生活打下根基。
從現實的角度來說，即大學升學率來說，這本書介紹的理念是成功的。如果從個人素質發展角度來說，恐怕也可以說比純應試導向學習有進步的地方。雖然本書中作者也抱怨美國傳統中學學習方式中，有太多textbook standardized式的學習，以及standardized test，但對於壹個創新和創造越來越重要的年代，這種教育方式有其值得發揚的地方。
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