拓展訓練在很長壹段時間內，拓展訓練機構和拓展訓練師在壹開始就能夠堅持“有所為有所不為”的理念，積極努力使拓展訓練達到最佳效果和最高的市場認知度，從而樹立起強大的拓展訓練師價值觀。
積極主動:積極的工作和生活態度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環境因我而變；說到做到，說到做到，說到做到；發自內心地關心客戶；
開拓創新:以開放的心態應對變化，積極主動。
認真負責:人和事因為認真而完美，註重細節是專業的表現。堅守承諾，積累信用。
獨立合作:獨立，獨立，獨立。個人和公司的競爭力來自於妳不可替代的價值。只有高度的獨立才能帶來高度的合作。局部利益服從整體利益；以雙贏的心態創造最大的動力。
* * *享受成功:成功來自每個人的努力和貢獻，成功是合作的結晶；* * *享受成功的體驗* * *享受成功的好處。但是* * *享受不是平均分配，吃的是同壹個鍋。
擴大培訓的市場地位。
在拓展訓練的市場運動中，競爭越來越激烈。目前拓展訓練的競爭主要有:特色旅遊、軍事訓練、商務休閑、企業內部培訓、素質教育等。旅遊業是壹個相對成熟的行業，但旅遊市場競爭異常激烈，門檻低，利潤低。用紅海藍海理論來分析，顯然傳統旅遊行業已經處於紅海狀態，不值得對這個行業進行再投資和再投入。拓展訓練公司也結合旅遊的形式開展旅遊拓展訓練的形式。市面上很多旅遊公司也推出了將拓展訓練與旅遊相結合的特色遊，同時穿插壹到兩個業余拓展訓練項目。軍事拓展訓練是壹種新型的體驗式訓練方法，結合了軍事經驗和拓展訓練的優點，多與軍事訓練有關，建立紀律嚴明的團隊，強調執行力。其他的我們就不贅述了，和特色旅遊基本壹樣，都結合了壹些拓展訓練的特點。
拓展培訓的發展態勢
在這個市場的推動下，拓展訓練逐漸和以前的拓展訓練組織有了或多或少的不同。甚至壹些拓展訓練機構和自由職業者過於遷就客戶，把拓展訓練變成了壹種遊戲或者簡單的項目積累，讓客戶高興而達不到培訓效果，把培訓變成了旅遊，最終影響了企業培訓對拓展訓練的認可。只有認真，發揚“術業有專攻”的精神，做好培訓，把生意做大，智德發展中心才會根據不同的客戶需求，分析客戶團隊成員的構成和團隊成員的性格，然後根據分析數據設計活動方案。
面對社會組織和企業不斷要求創新的壓力，在2012之後的三年裏，拓展訓練將會發生很大的變化。體驗式培訓不是旅遊和遊戲，也不是單壹的軍事訓練和說教，而是向體驗推廣的方向發展。
體驗式培訓的新項目
隨著主題戶外活動、水上項目、沙盤模擬課程、ERP管理軟件的不斷完善，拓展訓練無法滿足客戶需求的空白逐漸被填補，並以全新的體驗式培訓形式進入企業培訓體系。越來越多的企業開始采用這種培訓方式，這必將成為未來幾年企業中高層培訓的首選課程。
拓展訓練發現了團隊的機能障礙。
壹個優秀的團隊永遠是自信的，否則很難有戰鬥力。但是，再好的團隊也有功能性隱患，就像我們人類的身體壹樣，再棒的身體也要堅持鍛煉(團隊建設)，定期檢查(拓展訓練)。這五種功能障礙在團隊中比較常見，1。缺乏信任；2.逃避責任；3.害怕沖突；4.缺乏投入；5.忽略結果；壹旦積少成多，就成了惡性腫瘤病變；拓展訓練的各種項目，從個人到團隊，都不是為了解決問題，而是為了發現問題。為我們的團隊做壹次體檢，以引起我們對問題的重視並做出改進。無論妳的團隊是否健康，妳都可以做團隊功能障礙評估和團隊健康調查。培訓簡介
英語中的Outward Development，也叫Outward bound，原意是壹艘小船離開平靜的港灣，義無反顧地投入未知的旅程，迎接壹次又壹次的挑戰，克服壹個又壹個的困難。拓展訓練通常利用山脈、山川、河流等自然環境。
拓展訓練起源於二戰。當時，盟軍在大西洋的艦隊多次遭到德國納粹潛艇的襲擊。船沈沒後，大部分水手都葬身海底，只有少數人幸存。英國救生專家對幸存者進行了統計和分析研究。他們驚訝地發現，這些幸存者並不是他們想象中年輕力壯的水手，而是意誌堅定、懂得互相扶持的中年人。經過壹段時間的調查研究，專家們終於找到了這個問題的答案:這些人生存的關鍵在於他們良好的心理素質。所以提出了“成功不是靠充沛的體能，而是靠強大的意誌力”的概念。當時德國人庫爾特·漢恩建議，利用壹些自然條件和人工設施，讓年輕海員做壹些具有心理挑戰性的活動和項目，來訓練和提高他們的心理素質。後來他的好朋友勞倫斯在1942成立了壹所阿德巴約威海培訓學校，面向年輕海員，這也是最早的拓展訓練雛形。
第二次世界大戰後，英國出現了壹種叫做拓展訓練的管理培訓，利用戶外活動模擬真實的管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。
拓展訓練這種非常新穎的訓練形式和良好的訓練效果，在隨後的半個世紀裏迅速席卷了整個歐洲教育培訓領域，並發展到全球。培訓對象也從最初的海員擴大到士兵、學生、工商人員等各個群體。
二戰結束後，新學校拓展訓練並沒有因為它的歷史使命而終結。這種具有獨特創意的特殊訓練方式逐漸普及，訓練對象從海員擴大到軍人、學生、工商人員等群體。訓練目標也從單純的體能和生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等等。
1946，拓展訓練信托在英國成立，目的是推廣拓展訓練(簡稱OB)的理念，籌集資金成立新的OB學校。OB Trust擁有OB的商標，並持有該商標使用許可的發放。1962年在戈登·索恩任教的美國人喬希·L·邁納(Josh L Miner)建立了美國科羅拉多OB學校，並於1963年正式獲得OB信托基金的許可證書，成為真正普及拓展訓練的人。
美國壹所高中的校長皮赫在學校教育中推廣拓展訓練。通過不懈的努力，皮赫將拓展訓練的方法運用到學校教育中，並與現有的學校體系相結合，為教育開辟了新的思路和領域。1974《拓展訓練實踐活動大綱》出版後，贏得了全世界的關註和好評，被NDN評選為優秀教育大綱之壹。隨後，在美國高中課程中，90%的學校壹直使用該程序。
1964 65438+10月9日，OB法人組織(Outbound Inc)的文件在美國起草。經過不斷發展，OB學校已經遍布全球五大洲，分支機構超過40家。OB學校首先建立在亞洲和新加坡。此後，中國、香港、日本和韓國相繼引入了這種體驗式教育課程模式。
在家訓練
1970，香港拓展訓練學校在中國香港成立。這是國內首家加入拓展訓練國際組織的專業培訓機構。1999，該組織在廣東肇慶建立了拓展訓練基地，這是該組織在中國的第壹個附屬訓練基地。
從65438到0994，劉力先生最早註冊了“拓展訓練”壹詞，創辦了中國第壹家專業體驗式培訓機構——北京拓展訓練學校，並將其體驗式培訓產品命名為拓展訓練。1995 3月15成立“全民教育”(集團)，1996正式成立培訓知名品牌——拓展訓練。
拓展訓練以其獨特的訓練模式和新穎的訓練項目給國內訓練界帶來了前所未有的震撼。經過短短幾年的發展，培訓機構如雨後春筍般出現。北京奧特世紀拓展訓練中心整理的數據顯示，全國正規、大型拓展訓練機構328家，參與組織拓展訓練或“班級拓展訓練”的機構超過1000家，包括戶外運動俱樂部、管理咨詢公司等。
從65438到0999，經過四年的發展和完善，中國的拓展訓練在訓練活動中第壹次與學校教育有了親密接觸。北大清華的EMBA學生也把拓展納入課程體系，讓學生在拓展培訓公司參加拓展活動。幾乎與此同時，中歐國際工商學院、中山大學嶺南學院、浙江大學、中國商學院、暨南大學等學校的MBA/EMBA教育也將拓展作為指定課程內容。
隨著拓展的發展和普及，也在不斷完善和細化。拓展課程的設置和安排都是根據學員的要求精心策劃的，最終目的是讓他們把在培訓中所學到的東西運用到工作中去。這也是擴大這種新生物存在的真正意義。在這個完善和細化的過程中，出現了壹些新的趨勢，而恰恰是這些新趨勢的特點，成為了擴張的本質特征。
面向管理培訓的拓展由合肥拓展訓練公司為企事業單位策劃。為了挖掘員工的潛力和激情，提高領導和主管的管理技能，從而使團隊更加團結和凝聚，進而打造企業文化，培養團隊精神和團隊行為意識，最終營造企業創造高績效工作的氛圍。
以休閑旅遊為主導的擴張，主要是提高都市人的生活品質，在閑暇之余走出城市，走進大自然，享受身心，享受生活。為此，合肥拓展訓練公司會安排他們在專門的拓展場地和休閑活動中進行遊戲、練習和學習。有時也被稱為“體驗旅遊”。
以課程教育為主導的拓展是合肥拓展訓練公司以學校課程為主要途徑，以心理學、管理學、體育學為載體，開展針對性教學。大部分學校都是以體育課為主。在當前素質教育、健康教育、以人為本的教育和“三自主”的“自由化”、“開放化”思想的指導下，社會上時尚的、新興的、有益的新體育形式進入了體育課堂，並以此為契機，彌補了傳統學校體育的壹些不足，從而培養出更全面的身體健康、心理健康、適應能力和應變能力強的學生。