STEM代表科學、技術、工程和數學。STEM教育是科學、技術、工程和數學的教育。
1986年，美國國家科學委員會發表了《本科科學、數學和工程教育》報告，被認為是美國STEM教育壹體化戰略的裏程碑，指導了美國國家科學基金會在隨後幾十年對美國高等教育改革的政策和資金支持。報告首次明確提出“科學、數學、工程、技術”教育的綱領性建議，被視為STEM教育的開端。
美國stem教育的發展路徑如下:
65438-0996美國國家科學基金會發表了題為《塑造未來:科學、數學、工程與技術本科教育透視》的報告，提出了未來的“行動指南”。針對新的情況和問題，報告對學校、地方政府、工商界和基金會提出了明確的政策建議，包括大力“在K-12教育系統培養STEM教育師資”。
2006年6月5438+10月31日，美國總統布什在國情咨文中宣布了壹項重要計劃——美國競爭力倡議(ACI)，提出知識經濟時代的教育目標之壹是培養具有STEM素養的人才，並稱之為全球競爭力的關鍵。於是，美國不斷加大對STEM教育的投入，鼓勵學生主修科學、技術、工程和數學，培養學生的科技素養。
2007年6月30日，美國國家科學委員會公布了《國家行動計劃:滿足美國科學、技術、工程和數學教育體系的迫切需求》報告，提出的行動計劃主要包括兩項措施:壹是要求加強國家層面在K-12和本科階段stem教育中的主導作用，並進行橫向和縱向協調；二是提高師資水平，增加相應的科研投入。這份報告顯示，STEM教育從本科階段延伸到中小學教育階段，希望STEM教育從中小學開始實施。
2011年，奧巴馬總統推出了旨在確保經濟增長和繁榮的新版美國創新戰略。美國新創新戰略指出，美國未來的經濟增長和國際競爭力取決於其創新能力。“創新教育運動”引導公共和私營部門聯合起來加強科學、技術、工程和數學(STEM)教育。
2011美國國家科學院研究委員會發布報告《K-12階段成功的STEM教育:科學、技術、工程、數學的有效確認方式》。報告認為，中小學實施STEM教育主要有三個目標:壹是擴大最終攻讀高等學位並在STEM領域工作的學生數量，擴大STEM領域的女性和女性。二是擴大具有STEM素養的勞動力，擴大婦女和少數民族在這支隊伍中的參與；三是提升所有學生的STEM素養，包括不從事STEM相關工作的學生或繼續學習STEM科目的學生。
2011，1年2月，美國州長協會發布了《制定科學、技術、工程和數學的教育議程:更新州級行動》報告，分析了協會2007年提出的行動議程的弱點，提出了“實施州級STEM議程”的具體措施。
2015，15年10月7日，美國STEM教育法案2015經美國總統奧巴馬簽署生效。按照這個規律，雖然STEM教育的英文拼寫不會改變，但是計算機科學壹定會被納入STEM教育範疇。法律生效後，聯邦政府機構對STEM教育的定義將更加正式和規範地納入計算機科學學科，使該學科作為STEM教育的壹種，納入美國國家科學基金會、美國聯邦能源部等機構的資助範圍。法律要求在國家科學基金會的獎學金項目中增加對數學和科學教師的培訓和研究支持，加強社會機構的STEM教育研究，進壹步探索如何加強校外STEM教學。