浙江大學心理與行為科學學院，前身為杭州大學心理學系，成立於1980。1998浙江大學、杭州大學、浙江農業大學、浙江醫科大學合並後，心理學系更名為浙江大學心理與行為科學學院。研究所是國家重點學科所在單位，國務院學位委員會批準的第壹個授予碩士和博士學位的單位，我國心理學領域唯壹的國家實驗室(浙江大學工業心理學國家專業實驗室)，首批批準的心理學領域基礎科研和教學人才培養國家基地之壹。心理學也是浙江大學項目211的重點建設項目之壹。自1998以來，心理學系研究生招生規模在全國心理學系排名第壹。
心理學方面有博士點(包括基礎心理學、發展與教育心理學和應用心理學)和相應的碩士點。學院現有教研室6000平方米，儀器設備118套，價值1051.2萬元。資料室有中外文專業書籍4.22萬冊；有270種中外文學術期刊。
學院主要有工程心理學、管理心理學、基礎心理學、發展與教育心理學四個研究方向。
工程心理學
為了提高人們的工作質量和效率，本文對人機交互過程中的心理問題進行了研究。在該研究方向上，根據當前人機系統發展的特點，提出了壹系列有特色的研究課題，並在國家、省、企業橫向基金的支持下進行了系統研究，取得了顯著成果。當前，計算機和智能技術的飛速發展構建了壹種全新的以數字化和智能化為特征的工作和生活方式，工作效率和生活滿意度在很大程度上取決於高效的人機界面和環境。因此，以優化人機界面設計為目標的智能人機交互研究是工程心理學中壹個新的重要研究領域。該研究方向提出的多通道用戶界面研究，就是為了解決科學計算可視化、虛擬現實和多媒體技術對計算機系統中高效、立體、不精確的人機交互的要求。
管理心理學的研究方向
以將心理學知識和原理應用於組織管理為目的，從個人、群體、組織、文化等層面探討管理中人的心理和行為的規律性，探索實現組織目標、提高管理效率、開發和發揮人的潛能的途徑。知識經濟作為21世紀的經濟特征，給管理心理學提出了新的研究任務和方向。為此，我們在國家和省基金的支持下，從以下幾個方面開展了大量的研究，並形成了自己的特色。
基礎心理學的研究方向
目標是探索人的心理想象和心理過程的規律和機制。該方向跟蹤當前心理學和認知科學的發展，重點在三個領域開展系統研究，基本形成了自己的研究特色。
1.智能仿真和智能系統設計，計算機和智能科學是認知心理學的重要理論基礎之壹，計算機科學本身也有很多問題只能靠認知科學的發展來解決。通過揭示認知心理過程，可以解決計算機科學發展中的壹些重要問題，為智能科學的研究提供基本的理論基礎。智能仿真研究人的知識表征、認知策略和認知加工機制，建立相關的心理模型和用戶模型，是人工智能設計智能系統的重要基礎。智能系統設計利用認知心理學的理論，設計具有人類智能特征的人機交互系統，解決計算機科學中的壹些重要問題。其中我們的智能用戶界面設計和基於自然交互的三維交互技術在國內產生了很大的影響。
2.語言認知是當代認知心理學和語言學的壹個重要領域，涉及從單詞識別到句子和篇章閱讀的認知過程。我們從單詞視聽識別、文本閱讀過程和文本輸入三個方面進行了系統的研究。其中，文字視聽識別的研究，從文字的視聽和特征編碼入手，系統地探索了文字識別模型，特別是從特征、部件、文字不同層次及其相互關系上探索了漢字的特征，完善和發展了漢字字形識別的理論模型。在文本閱讀過程的研究中，采用眼動、活動窗、檢查等實驗技術，探索影響閱讀過程的信息加工機制和各種認知相關因素，並取得理論成果。漢字輸入的研究，通過對中英文輸入過程中的手眼認知市政的研究，提出了手眼感知廣度等要素對漢字提取相關理論的發展和完善具有重要意義。
3.知覺和註意研究，從現代認知心理學的理論和研究方法出發，研究視覺、觸覺模式識別、認知警覺和註意等理論問題。我們的研究主要集中在模式識別、觸覺模式識別和認知警惕與註意。其中，模式識別的研究研究模式識別過程中的信息掃描、采樣、記憶提取、比較、決策、輸出(或存儲)等處理階段，以了解模式識別的內在機制，建立模式采樣策略的壹般模型，豐富和發展模式識別的認知理論。與美國印第安納大學合作開展的觸覺模式識別研究，認真探討了觸覺模式識別中的認知心理學問題，如時序知覺、知覺信息選擇機制、觸覺第三性等，從觸覺研究的角度豐富和完善了知覺理論。認知警覺與註意研究，與美國華盛頓叛逆大學合作，認真研究漢字-圖形信號監測的警覺規律，漢字信號監測過程的眼動模式，認知警覺與認知警覺中自動加工過程與控制加工過程的區別。研究方向承擔了大量省部級以上科研項目，包括攀登計劃、國家科委863項目、國家自然基金項目等。其中，863項目的相關成果作為智能計算機學科的24項主要成果之壹，在1996參加了國家科委組織的8630成果展。
發展與教育心理學:心理學的壹個重要分支，它探索人的各種認知和能力的發展過程和規律，揭示其發展的內在機制或原因，並在此基礎上研究教育的作用。發展心理學的研究對象從胎兒出生前的研究開始，到老年人晚年的心理特征和過程結束。主要研究內容包括兒童的認知發展和社會化過程。在兒童認知發展方面，近期的研究主要集中在兒童對漢字的單詞識別過程和發展趨勢；文化因素對兒童語言發展的影響及元語言認知的發展過程：學習障礙兒童的認知發展特點。對兒童社會化過程的研究主要集中在兒童的心理理論方面，如兒童說謊的概念、對說謊的道德判斷和說謊行為。研究嬰兒-父母、嬰兒-陌生人的互動過程，影響依戀形成的因素，以及依戀類型對成人發展的影響。在這些領域，我們取得了豐碩的研究成果(如兒童說謊發展的跨文化研究、嬰兒與成人互動過程的跨文化研究、兒童元語言認知的跨文化研究等。)，並建立了廣泛的國際學術聯系。通過長期的努力，我們在兒童早期教育、智力障礙的精神特征、診斷和教育等領域完成了許多項目。國家教育委員會、發展與政策部、中國殘疾人聯合會和聯合國兒童基金會。在此基礎上，結合我國素質教育的要求，將在這些領域開展進壹步的研究，在學習的神經心理機制、計算機輔助教學、計算機網絡教學中的心理問題等領域開展研究。此外，基於發展心理學和教育心理學的研究，我們還開展了大量面向應用的智障兒童學校心理研究和幹預研究，涉及兒童心理評價工具的研究、開發和應用。在國家自然科學基金、聯合國兒童基金會和省部級科研項目的支持下，開展了特殊兒童智力測驗診斷、兒童社會適應行為研究、弱智兒童腦功能康復、心理測評在人才培養中的應用等系列研究，先後編制了《兒童智力篩查量表》、《兒童社會適應行為測評量表》、《兒童繪畫人智力能力測驗》等心理測評工具。其中，前期完成的量表通過了國內著名同行專家的鑒定。這些工具和量表為兒童心理學在實踐中，特別是在特殊教育中的應用做出了巨大貢獻，並引起了聯合國兒童基金會、國家教委等相關部門的重視。其中《兒童智力篩查量表》獲浙江省政府科技進步獎，《智障兒童診斷與教育》獲國家教委科技進步獎。未來計劃進壹步開展兒童神經心理測評與大腦改善訓練、兒童人格測評與素質教育、學校心理咨詢等方面的應用研究，為我國新世紀高素質人才的培養做出更大的貢獻。
科研項目和成果
五年來，承擔科研項目80余項，總經費720余萬元。其中國家級項目22項(共238萬元)，包括國防科工委重點項目、863計劃重點項目、國家自然基金重點項目、攀登計劃等。省部級科研項目32項(共205萬元)。近五年在國內外學術期刊上發表論文217篇。飛機座艙照明工程心理學研究與應用獲國家科技進步三等獎、浙江省科技進步壹等獎。教材《工程心理學》、《人機工程學》分別獲得國家教委優秀教材壹、二等獎。另外獲得浙江省優秀教學成果壹等獎1項，省部級科技進步二、三等獎6項。
綜合評估
心理學研究偏向於理工科
浙大的心理學研究傾向於理工科方向，要求學生有較高的數理邏輯基礎和計算機、數理統計的能力，比較適合理工科的本科生參加跨專業考試。