培正中學是廣州市百年名校之壹，創建於1889。東山新學校創辦於1907，30年代在香港、澳門設立分校。近年來，培正與廣州、香港、澳門加強了聯系和交流，有力地促進了教學的發展。培正自成立以來，培養了壹大批優秀人才。培正的校友遍布世界各地，世園會各地有76個校友會。學校、校董事會、校友會廣泛團結聯系校友，動員海內外校友和社會精英捐資辦學。建成了裴錚百年紀念館、胡理科實驗樓和基礎教學樓；配備省市壹流的教學設備和計算機網絡，為學生創造了優良的教育環境和學習條件。
學校更名為1984以來，全校師生以“至善至美”為校訓，發揚培正“愛國愛校”的優良傳統，從嚴治校，教書育人，校風正，學風好，教育教學質量不斷提高。高考成績突出，連年獲得高、初中畢業生壹、二等獎，參加省市畢業考試和學科競賽成績顯著，成為社會公認的“處理能力強”的學校。培正中學擁有壹支職業道德好、業務水平高、責任心強的教師隊伍，以特級、高級教師為骨幹。近年來，由於社會聲譽的提高，越來越多的優秀學生申請培正。
從1984開始，裴政開設了英語實驗班，多次獲得全國城市英語競賽壹等獎，高考和初中考試成績優異。十多年來，不斷聘請外籍教師，探索英語教學改革的新途徑。從65438到0994，老校友胡穎洲老師每年聘請四位外教在普林斯頓大學教授英語口語，進壹步加強了英語教學氛圍，深受師生歡迎。培正體育是達標的先進單位，也是足球傳統項目重點學校。多次榮獲“市長杯”、“可口可樂杯”，新組建的女子壘球隊榮獲市“東風杯”。培正管樂隊、紅藍攝影社、電腦社、學生電視臺等也碩果累累，引人註目。培正中學由於全面貫徹教育方針，成績顯著，連續幾年被評為廣州市教育系統先進單位，1994被評為廣州市、廣東省先進單位。
培正中學有許多獨特的文化，如水平俱樂部制度等。壹年壹度的校運會是培正文化的體現。在開幕式上，每個班的學生設計自己的服裝和獨特的開幕式，如舞獅和飛鴿。至於每年的義賣，很有意義。每個班級總收入的80%左右會用於慈善事業，剩下的作為班級的收入。
校門建於1934，改建於1994。屋檐青瓦，典雅美觀。門樓高7m，寬11.5m。正面鐫刻“培正中學”，背面鐫刻校訓“完美”。頂脊上的動物飾有龍頭魚尾，象征鯉魚躍龍門。註意每塊瓷磚都鑄有“培正”二字。
時間噴泉位於紅場中心，建於2000年，由蔣寒先生設計。噴泉由壹個藏式水池和地上十二塊代表時鐘刻度的自然景觀石組成。泉轉景觀石，意為五分鐘；密集的分支噴泉代表每小時變成壹塊景觀石的時鐘。相濡以沫是水的柔情，海納百川是水的追求。時間之泉告誡我們，隨著時間的推移，培正人必須努力積累人類的智慧，沖刷自己的身體和靈魂，實現“至善”的校訓。
培正中學的精神是“紅藍精神”。紅色指熱情，藍色指機智冷靜，表現了培正人熱情冷靜的精神。培正中學的校徽是裏面的外圈，說明培正人圓滑，但是很守紀律，不會亂來。校徽標有校訓“完美”和“培正1889中學”。
[編輯此段]美國大廈
位於紅場南側。全稱是“美國華僑紀念館”，建於1929，為紀念建校40周年，由美國華僑捐贈。這棟樓有三層樓高，紅墻綠瓦。匾是時任廣東省主席胡題寫的。美國大廈是廣州市文物保護單位。現在是學校的行政辦公樓。把校徽掛在正門上方。校徽外圈上方是中文的“培正中學”校名，下方是英文的校名，呈圓形排列，寓意培正教育要向完善的方向發展；內圈中央的紅色圓盤代表太陽和火熱的心；紅色圓盤中間是壹本打開的書，書頁中間是“最好是最好”的校訓；紅色圓盤向上下左右四個方向發出七道光線，如太陽照耀大地；紅色圓盤周圍的方塊代表德、智、體、群四育。正方形的四條邊等長相連，意味著四育同等重要，也意味著做事要有規範和原則，不能獨斷專行。正方形和最外面的紅圈形成外圓內側的形狀，表示做人的最高境界是外圓內側，即能夠機智地處理事情而不隨便放棄原則；四顆星星加在方塊外的藍色部分，代表宇宙和天空，寓意遠見卓識，放開懷抱，讓生命像星星壹樣閃耀。
[編輯此段]庫
位於紅場北面，建於1936。其建築風格中西合璧，屋頂壹吻，呈“仙女引路”造型。藏書65438+萬余冊，報刊200余種。壹樓是學生閱覽室，二樓是教師閱覽室和學生自習室，三樓是電子閱覽室。
校訓石
成立於1994。高度1.8m，正面寬80cm，厚80cm。由1951明社校友馮玉吉捐贈的黃蠟石雕成。正面鐫刻校訓“優中選優”，背面鐫刻校歌中的兩句話，解釋“培養優中選優”的原因。
培正中學的校訓有兩個來源，壹個是聖經，壹個是大學，其中有壹句“止於至善”。“至善至美”的“至高無上”。有兩層意思:壹是“最”和“最”，意思是做最好最正確的事是培正人追求的目標；另壹個是“成”，即培養誠信的人，壹生都要追求善和誠信，絕不懈怠。
[編輯此段]黃啟銘總統雕像
黃啟銘，廣東清遠人，曾就讀於廣州珠光裏培正學校。嶺南大學畢業後，就讀於哥倫比亞大學，獲得教育學碩士學位。1918成為培正中學第六任校長。當時的培正只有壹間教室和壹間宿舍，學生約300人。王老師上任後，大力整頓校務，擴建校舍，三年時間去美國、澳大利亞等地籌錢。培正學派從最初的尷尬發展到後來的恢弘典雅，成為享譽海內外的名校，培正先生功不可沒。抗日戰爭時期，王先生不遺余力地宣傳抗日救亡。* * *籌集30萬。1939年，正在修建壹所困難兒童學校，他在香港去世，享年52歲。葬禮當天，數千人冒雨哀悼，可見他的壹生感人至深。廣州、香港、澳大利亞的培正中學都有他的塑像，以示後人銘記他建校的豐功偉績。
金禧紀念亭(1990)是由1940畢業的榆社校友為紀念離校50周年而捐款修建的。裴政從1920開始建立等級社會體系。每個學生從五年級就開始建立等級社會，有社會名稱，有社會徽記，有社會旗幟，直到讀完高中。在學校，水平俱樂部經常組織各種活動；離開學校後，班級俱樂部仍然作為聯系校友的重要組織而存在。
畢業25周年稱為“銀禧”，畢業50周年稱為“金禧”，畢業60周年稱為“鉆石禧”。校慶那天舉行了盛大的儀式。銀禧典禮加冕，當年授課的老師給學生們穿上紅警戰術分隊的服裝。金禧和鉆禧分別慶祝了金禧和鉆禧的生日，校長為老壽星掛上了生日卡。
[編輯此段]鉆禧花園
1990年，玉舍校友為紀念金溪而建“玉舍金溪亭”，並於2000年集資建成鉆石禧園，園內有“活水”和“湧泉”，由西湖古井臺建成。意思是“滴水之恩，泉湧相報。”
[編輯此段]胡忠雕像和胡忠實驗大樓
胡忠實驗樓1992竣工。為紀念其父胡忠先生，胡先生捐資港幣330萬元，在白教室原址上興建。壹樓是化學實驗室，二樓是生物實驗室，三樓是物理實驗室，四樓是機房，五樓是多媒體老師，天臺是天文臺，有紫金山天文臺定制的150 mm折射望遠鏡。天體攝影組裴政的攝影作品多次在全國比賽中獲獎。
[編輯本段]紅砂巖浮雕
由1940於社大四學生羅炳仁捐贈，廣州美術館院長陸設計，雕塑院院長於暢創作。是紀念培正中學115校慶的巨型紅砂巖雕塑。上面是校徽，還有壹個象征校友分布在世界各地的微縮場景。兩邊和中間是突出學校特色的學生浮雕。
[編輯此段]澳大利亞建築
澳洲華僑捐贈的學生宿舍樓，1932竣工。紅墻青瓦，* * *三層樓和壹個地下室，原來地下室是集體洗漱間。經過近幾年的改造，每個房間都增加了衛生間和盥洗室。
[編輯此段]王廣昌送宿舍。
建於1918，是王國選先生為紀念建校30周年捐贈的學生宿舍，以其父之名命名。建築特色是用竹條代替鋼筋。80、90年後，房子依然堅固。今年重建時，每個房間都加了廁所。
[編輯此段]陳廣慶食堂
建於1919，陳光慶先生捐贈，現已拆除，準備改建為兩層，壹層為廚房，壹層為教師食堂。
[編輯此段]百年紀念館
由海內外校友捐贈，紀念母校建校100周年，於1989年落成。壹樓是禮堂、孔慶龍室、潘壹鶴室，二樓是校史室，三四樓是音樂美術老師和樂隊排練室。現在正在重建。前座四樓將間隔裝修，後座觀眾席已拆除。壹樓大禮堂將擴建為1400座的大禮堂，二樓體育館為壹體。重建的“百年紀念館”由55年畢業於該校的星海音樂廳設計者中設和林永祥設計。
[編輯此段]遊泳池
建於1992。這是壹個50×25的標準電池。學校每年都有遊泳比賽。學校遊泳隊在各級遊泳比賽中都取得了好成績。2005年拆除
[編輯此段]基督教青年會
“學生青年會”全稱由全校師生三次集資，於1925年建成。目前壹樓是體育辦公室和醫務室，二樓是老師的家，地下室是金工室。
培正“學生青年會”成立於1909。它組織學生的文化和宗教活動，出版學生出版物，並組織大眾教育。
這個地方長期以來壹直是培正銀樂隊的排練場地。20世紀20年代，黃啟銘總統出國籌款，帶回壹套20多件管樂器，組建了裴樂隊。後來冼星海、何安東等人都擔任了銀樂隊的指揮。
[編輯此段]大操場
大操場跑道350米。近幾年又進行了改建，鋪上了紅色的橡膠跑道，周圍還加了觀眾席。足球場已經種上了天然草，有專人維護。
重視體育壹直是養成的傳統。早在20世紀20年代，培正學校的體育設施就十分完善和先進，成為中國第壹所。裴政的運動隊代表國家參加遠東運動會。培正是足球重點學校，出過蘇永順、彭偉國、歐楚良等著名球員，校隊在歷屆“市長杯”比賽中都拿過冠軍。
[編輯此段]林炳炎基金會教學樓
1994由廣州市榮譽市民林秀堂先生捐贈，並以其父林炳炎先生的名字命名。它建在古巴華僑紀念館的原址上。它是學校的主要教學樓。壹樓是“完美”和“完美”兩個會議室，二樓以上是初高中教室。每個教室都配備了多媒體教學平臺，教師配備了筆記本電腦。
[編輯此段]開放生物公園
學校歷史悠久，古樹很多，大部分樹齡都在50年以上。其中樹齡近百年的樹種有細葉榕、白皮榕、千層、鳳凰、木棉、白樺、板栗、葵樹、玉蘭四季。我們沒有大鳥籠，卻吸引了畫眉、喜鵲、相思鳥等10多種鳥類在學校築巢。
1993，學校建了壹個600平米的生物公園。1999對生物公園進行了重新規劃，將生物公園的建設與校園綠化相結合，建設壹個開放式的生物公園，面積20000平方米。開放式生物公園具有開放性和參與性的特點。因為特區的建立，生態面積擴大了，功能提高了。有助於學生掌握生態學的基本知識，培養環境意識，樹立可持續發展的思想。