許多不喜歡在校園裏上科學課的學生在參加了科技展覽館的實際科研活動後，改變了對科學的看法。西方國家的年輕人之所以在科普工作上做得好，就是因為他們在追求完美品味和多樣性上的勤奮努力。這種鬥爭的成功取決於三個標準。
首先是政府部門的建議和申請。
第二，新的科普項目機構本身的創新能力和工作能力很強。
三是參加科普組織和各種具有科普多樣性的社會團體。此外，英、美等國還利用舉辦家長和孩子共同參與的科技活動，組織教師到科技展覽館、科研機構和學校接受科研實驗、學習和培訓等。，充分發揮家長和教師對青少年的正確科學引導。
很多科學家聲稱，他們最初對科學萌芽感興趣，他們的父母和老師有很大的激勵、應用和幫助作用。發達國家青少年科普的另壹個重點領域是重視高校科普與科學文化教育的結合。這種結合有利於解決目前學校德育中存在的壹些問題。科普計劃的實施十分註重高校科普與科學文化教育的銜接，鼓勵新的科普項目聘請中小學教師參與新項目的工作，如擔任新項目咨詢團隊成員、參與新項目的研發和評估工作組、撰寫新科普項目的高校外聯原始資料等。美國等國家青少年科普最大的優勢就是重視趣味性和多樣性。
科普主題活動有趣，能吸引學生，激發他們的興趣和參與的沖動。多元化確保學生以不同的方式和不同的視角接觸科學。近年來，英國研究委員會通過鼓勵科學家和研究人員在中小學舉辦活動，將科學和文化教育應用於中小學。在他們的校本計劃中，他們每年都會派遣大量的博士生到中小學與學生和教師壹起開展科技活動。總之就是說美國等國家的學生自學能力強，善於創新思維能力。不僅有學校的德育，還有科普工作的巨大貢獻。我國壹直實行德育，但常說德育應該是壹種大教育，應該包括學校的德育和青少年的科普教育。如果說我們的校園文化教育在某些領域遠遠落後於別人，必須改革創新，但在青少年科普教育方面更是欠缺，與優秀的國家差距更大。