從根據情況設計的塞內加爾地球學校，到秉持“無邊界教育”理念的越南校園。
在這個未完成的項目中，建築師們展示了如何將設計與自然結合，為學生們提供了與景觀環境接觸的機會，並從教育機構中掌握更多關於周邊環境的知識。
還包括來自黎巴嫩、瑞士、亞美尼亞、烏克蘭和希臘的建築項目。
繼續閱讀來自世界各地的8個未完成教育機構項目和建築師提供的項目介紹。
Terre Terre ——塞內加爾地球學校建築設計： GRAHATerre Terre的設計過程和方法深受非政府組織Kakolum工作理念的啟發，同時也包括對當地環境和項目的理解。
我們的設計目標是將建築作為社區資源，促進社區參與，確保社會、文化、經濟、環境項目的可持續性——遵循減量化、再利用、再利用yle ( 3r )原則
我們不僅設計了壹座建築物，更重要的是設計了整個體系。
GRAHA
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馬裏亞索( Magliaso )新校區和體育館建築設計： Atelier Pevere Martnez新學校位於廠區北側，盡量遠離街道，之間還隔著壹個過濾喧囂環境的庭院，建築物被綠色包圍。
這座建築物由4根大柱子支撐，擡起四面的混凝土梁，室內地面連續到室外，可以看到外部的景觀。
建築平面為38米66米的長方形，包括兩個主要部分(學校和體育館)，兩者之間由中庭連接。
Atelier Pevere Martine/By Flooer
Atelier Pevere Martine/By Flooer
Atelier Pevere Martine/By Flooer
Atelier Pevere Martine/By Flooer
Agri-Youth青年環境教育中心建築設計： ALPHA組織和Said Jazairi (建築和規劃)咨詢辦公室項目位於黎巴嫩山脈的Wadi el Karm村，由豐富的傳統農業和多樣化的生物種類以及ALPHA非營利組織創建
該教育中心的建設過程是壹系列努力保護環境，指導遊客們開展環境友好型休閑活動，提高人們環境資源管理和農業生態實踐意識的項目。
該項目由法國開發署( AFD-agencefranaisededveloppement )和法國基金會( FDF – Fondation de France )資助，阿爾法組織和法國天主教反饑餓和發展促進委員會)
faissalkreidly/saidjazairiconsultingoffice，Architects，and Planners
faissalkreidly/saidjazairiconsultingoffice，Architects，and PlannersSeed to Sky學校建築設計：竹森纮臣Worklounge 03-Vietnam位於越南河內
建築物內部是沒有邊界的空間，學生們也壹樣，跨越國籍和年齡等傳統教育的界限在這裏壹起學習。
我希望孩子們在這裏能接觸到多樣化的環境，在與人們的交流中，像種子壹樣走向成熟，不僅在校園環境中找到屬於自己的天空。
WORKLOUNGE03- VIETNAM
WORKLOUNGE03- VIETNAM
WORKLOUNGE03- VIETNAM
“希望動脈”建築設計： Partner-z Architects的孩子通常被視為社區的希望。
修建綠道是給這片沙漠帶來生命力的唯壹途徑。
從場地的北部看，綠色動脈給沙漠註入了生命力，承擔教育功能的空間和綠色的脈搏相連，室內外的空間相連，決定營造學生學習時的體驗流線。
在流線中設置活動中心的最好方法是尋找他們可以看到地標的景觀窗口(如Ararat和Aragat山)。 它還為戶外慶典提供了圓形劇場般的樓梯，為亞美尼亞的教育環境帶來了新的方式，也符合亞美尼亞兒童慈善基金會( COAF )的創新目標。
Partner-z Architects
Partner-z Architects
Partner-z Architects
Partner-z Architects
the creeperarmavircoaf智能校園建築設計： TarberAK建築工作室； TL Bureau三角形網站周邊環境各不相同，對校園建築組織有重要影響：西側環境相對溫和； 場地其他地方有生動的地形和分界線的中部和東部，有大小分散的巖石。
我們打算最大限度地保持原來的環境。
建築的組織方式遵循校園教育綱領——腦(認知)、手(手) )實踐)、心(情感)三者融合的系統，不斷加強。
這壹獨特的綱領決定了建築的特性以適應三方的相應活動； 既有需要嚴密合理組織的空間，也有重視感情和氣氛體驗的空間。
TarberAK Architectural Studio； TL Bureau
TarberAK Architectural Studio； TL Bureau
TarberAK Architectural Studio； TL Bureau
TarberAK Architectural Studio； TL Bureau
“重生”( Revival ) ——校園概念設計建築設計： zikzakdesignandarchitecturestudio我們認識到戰後烏克蘭學校重建時建設速度的重要性，提出了Revival概念設計想大幅度加速基礎設施的建設。
這是壹個多功能、模塊化的項目。
各模塊由便於壓縮運輸的鋼結構重疊支撐。
簡單來說，就是可以迅速組裝的建設體系。
可以輕松建設能容納176名學生的中學，設備齊全，包括所有需要。 普通的教室、體育場、廁所、餐廳、走廊等。
zikzakdesignandarchitecturestudio
zikzakdesignandarchitecturestudio
zikzakdesignandarchitecturestudio
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幼兒園和日托中心建築設計： Molior Architects項目位於希臘克裏特島內的中型城市，提出在形式和功能上建設完全融入環境的綜合體。
因此，我們把建築物分散成壹系列白色的身體塊，融入橄欖林(或公園)。
最終我們創造了與島上原住民建築密切相關的獨特景觀，壹排橄欖樹主導了建築體的節奏。
Molior Architects
Molior Architects
Molior Architects
Molior Architects
編輯：戴樂譯者：鐘佳
*本文作者Dima Stouhi
內容、標題和布局由ArchDaily整理
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