在正常的學習、工作或生活中，每個人都有寫事跡。事跡是為了褒揚先進、弘揚正氣、推動工作，如實記錄和反映工作學習中湧現出的先進集體和先進人物的優秀事跡的文字材料。我們應該如何起草契約？以下是我精心整理的2021名優秀班主任的先進事跡。歡迎閱讀，希望妳會喜歡。
優秀班主任先進事跡1“既然選擇了教師這個職業，我就把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣我就沒有遺憾了。”這是袁先兵老師常說的。正是抱著這種堅定的信念，袁老師在自己的崗位上默默奉獻，努力工作。七年的教學生涯，也就是七年的班主任工作經歷，把所有的精力都花在了學生身上。他在這片教育的草原上努力為學生播撒陽光，期待孩子們茁壯成長。
紅燈——註重學生習慣的培養
“愛孩子，就要為孩子的壹生著想；愛孩子，就要為孩子的人生打好基礎。”這是袁先生的人生信條。他深信行為變成習慣，習慣變成性格，性格變成命運。因此，要引導學生掌握自己的命運，就必須培養學生的良好習慣。培養良好的習慣，必須從學生的言行做起，這是培養習慣的重點，也是培養學生的立足點。袁先生也這樣做了。他總是對學習習慣、衛生習慣、團結友愛習慣提出要求，然後給予悉心指導，耐心幫助學生逐漸養成良好的習慣。
2002級的文房是他入學時班上的第20名學生。然而，他的學習習慣並不理想。他經常寫的作業少，忘了做，所以不能及時復習。袁老師找他談話，誇他聰明，資質好，然後提出更高的期望，指明道路，做作業前復習，用作業備忘錄具體記當天的作業和要求。他很樂於助人，堅持不懈，成績穩步提升到班級前十前三。2005年中考以15的好成績考入揚子二中實驗班。袁老師2005年帶的壹年級4班，學生整體素質高。上學之初，他們很少註意衛生和其他習慣。他們認為好好學習就夠了。袁先生總是默默地撿起地上的紙片。同學們看在眼裏，理解在心裏，逐漸養成了註重清潔、尊重他人勞動成果的好習慣。在以後的學校星級班裏，這個班壹直榜上有名。
橙光——關註學生的心靈成長
“學會做人，學會生活，學會學習”是袁老師的上課目標。學習做人永遠是第壹位的，特別關註學生心靈的健康成長。2006年帶二年級(4)班，青春期的學生對異性有壹種朦朧的好感。壹些男孩和女孩之間的關系非常微妙，父母和老師非常擔心和焦慮。袁老師並沒有強行禁止某些男生和女生交往，而是精心準備了壹個主題班會，“花兒該開的時候”，讓學生們慷慨地把這種說不出的“感覺”搬到課堂上來。通過情景假設、表演、討論、背誦等手段，幫助他們樹立崇高的愛情觀，正確看待異性之間的好感，了解異性同學之間的交往原則，學會處理好這種關系，讓學生明白這種好感是正常的，但該花開的時候不該開，該結的時候不該結，肯定不會開出最美的花，結出最甜的果，有時甚至會受到自然規律的懲罰。全班欣然接受，同意在生命之樹成熟的季節，開放愛的花朵。
他經常對自己說的壹句話是“沒有愛的教育不是成功的教育”，對學生充滿了愛，不願意放棄任何壹個。羅，08屆畢業班學生，家境壹般，性格內向，心理脆弱。下學期初三第壹次月考語文不及格，全班倒數第壹。他回家哭了壹晚上，第二天沒來上課。無論父母如何開導，他都開始自暴自棄。袁老師得知消息後，主動上門，耐心地用老師培訓學到的技巧開導他，幫助他全面分析自己，鼓勵他。之後袁老師經常給他做心理輔導，業余時間還主動幫他補習語文。在袁先生愛心的滋養下，羅深受感動，全力沖刺，成功解決了思想問題，其他壹切都輕而易舉。最後還順利考取了揚子二中。正是因為袁老師用愛滋潤了學生幹涸的心田，很多學生才能在日記裏讀到感恩的話語，比如“袁老師，是妳讓我揚帆起航，是妳讓我登上了理想的航船”。
藍光——重視班級文化建設和學生能力培養
袁老師特別重視班級文化建設。“環境是壹種教育力量。我可以告訴我的學生不要隨地吐痰，這是壹種教育，但我也要創造壹種環境和氛圍，讓學生覺得隨地吐痰不好意思。我可以要求學生好好學習，我也應該營造壹種氛圍，讓學生留在中間，不要學會以老師和自己的學習為恥。”這是更高層次的教育，是營造良好的班級文化。他的班級在物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設方面都有明確的規定和目標。他的論文《班級文化建設之我見》獲得南京市少先隊工作學會論文評比三等獎，他在實踐中嘗試探索“書香班級”的模式。
理想的班級理念需要有能力的班幹部的輔助和全體學生的配合，所以重視班幹部的培養，全面提升學生各方面的能力也是袁老師的重點目標之壹。班幹部都是競選上崗，崗前培訓，定期考核。班級的常規工作是有責任分工的，責任在人，對學生進行壹對壹的幫扶。每學期、每個月，袁老師都有明確的教育主題，圍繞這個主題開展豐富多彩、思想性、知識性、趣味性強的班級活動，由各個班幹部輪流實施，袁老師及時指導。壹年下來，這些班幹部的工作能力得到了顯著提升。在2006年學校組織的主題班會比賽中，袁老師所在班級的主題班會《男生女生》獲得壹等獎。袁老師留學期間，班級各方面的工作都能有條不紊的進行。早讀課，代表語文和英語課，幾乎可以讓老師安心到不來的地步。
2005屆學生成績優異。他們只是想在初壹當學習委員，不想競選班長，怕班長的位置影響學習。袁老師耐心地做她的工作，語重心長地告訴她:“當今社會，優秀的人才應該是全面發展的人才。”在袁老師的幫助和鼓勵下，邊覺在初二成功競選班長。她在保持優異成績的同時，也鍛煉了自己的組織和領導能力，尤其是演講能力，獲得了同學和老師的壹致好評。初三那年，他光榮地被評為南京市“三好學生”。2008年全國中學生英語夏令營，壹個人拿了五個獎。2009年4月，她還憑借出色的綜合能力贏得了自費赴日交流的機會。
紫光——師生的成長
7年的春風和雨是無聲的。在袁老師的課堂上，永遠流淌著壹股愛的暖流。在學生家長心中，他似乎有解決學生所有問題的靈丹妙藥。袁老師對待每壹個學生都是真誠而嚴格的。2008年中考，他班有三個同學考上了大廠中學，剩下的465，438+0的同學全部考上了四星級高中。邊藝以總分703獲得全廠第壹名，南京市第三名。新學期開始，家長總是想盡辦法把孩子放到他的班裏。袁老師知道自己應該對學生嚴格要求，對學生關愛有加，他知道嚴而不苛，關愛而不溺愛的魅力。袁老師臉上有時寫得很嚴肅，但內心深處永遠藏著的，是壹顆熱愛生活像孩子壹樣的暖心。
在學生收獲成功和喜悅的同時，袁老師也和孩子們壹起成長。袁老師的多項教育教學論文在省市競賽中獲獎或發表，連續三年主持市區級個人項目研究，獲南京市首屆個人項目壹等獎，被評為“優秀項目”。榮譽接踵而至。2003年被揚子職工子弟總校評為“優秀輔導員”，2006年被姜妍工業開發區評為“優秀團支書”，被我校評為“育人杯”，2007年、2008年連續兩年被我校評為“優秀班主任”，被姜妍工業開發區評為“德育工作先進工作者”..路歌之旅很辛苦，付出和收獲都是壹樣的。袁老師很高興他能和孩子們在壹起。
作為壹名教師，袁先生壹路傾註了自己的血汗。作為班主任，我記不清有多少次和學生談心，進行個別心理輔導，用自己的雙手和愛心培養學生。桃李芬芳，心中無悔。春天沒有疲憊的時候，因為愛的執著。做了7年班主任，袁老師的班級裏沒有壹塊頑石，留下了壹路“愛在我心中”的足跡。袁老師用他的愛播下了生命的種子，用他的愛譜寫了教育的贊歌，用他的愛點燃了新的希望，用他的實際行動踐行了他的教育理想:“融雨，關愛學生，別樣享受教育生活”。
優秀班主任先進事跡2我在多年的班主任工作中體會到，要帶好壹個班，首先班主任要以身作則，建立願意為學生負責的班委會，讓學生樹立正確的觀念，有壹套規範的獎懲制度。近年來，我壹直圍繞這些項目開展工作，並取得了初步成果。
第壹，學為人師，學為人師。
我當班主任的這些年，壹直堅持這個原則。我帶頭做學生被要求做的每壹件事。當學生被要求到校時，我總是提前幾分鐘在教室等候。學校要求學生不要帶手機。這些年來，我的手機壹直調成靜音，上課壹次電話也沒接。學生做人的壹些方法，我先以自己為例，先糾正自己，再請教別人。對學生講真話，說實話，不偏不倚，不按自己的好惡行事。
第二，努力創建壹個優秀的班委會
每壹個新生入學，我總是讓學生自己做誌願者，組建班委，然後進行培訓。經過壹段時間的考核，我會調整班委成員。固定後會有嚴格的要求。我要求班幹部以身作則，各司其職，互相配合。班長管理班級的全面工作，詳細記錄班級事務日誌；副班長講究紀律；體委負責晨練出勤率，每天兩次鍛煉；宣傳委員會負責每周向學校提交廣播宣傳稿件；勞動委員會負責安排日常衛生值班工作；文藝委員負責班裏重大節日活動的節目編排和排練。各組長負責日常作業檢查，並將檢查情況報學習委員會登記。要求他們在思想上、學習上、行動上、工作上嚴格要求自己，處處為同學做榜樣。所以我班紀律嚴明，思想統壹，成績考核經常名列前茅。
第三，理念引領行動
我把這個想法融入到我的班主任工作和每壹個學生身上，我要求學生具備:
1)苦難是福的觀念。我的教育理論是，中學階段是人的思想形成的黃金時期。少年受苦難磨煉，溫室裏的花經不起風雨洗禮。
2)誠實守信的作風。我稱之為“傻瓜理論”。在紛繁復雜的現代社會，教育學生誠實守信是跟不上形勢的，但我的理論是，守住自己的心，問心無愧。做人如此，學習也是如此。
3)感恩父母的道德。“生活需要壹顆感恩的心去創造，感恩的心需要生活去滋養。”只有懂得感恩，才能明白自己的任務和責任，才能始終堅持自己的信念。
4)爭第壹的精神。我用各種方式鼓勵學生的上進心和求勝心，“盡我所能，然後無怨無悔”。妳可能不是第壹，但妳壹定是最好的。
第四，獎勤罰懶，爭第壹
表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自己，點燃他們努力的火花，鼓勵他們放飛希望的勇氣。具體方法是:首先制定盡可能讓大家滿意的獎懲措施，在班會上通過。然後班委和學習小組組長會監督執行，定期點評。獲獎的學生雖然只得到壹本薄薄的筆記本，甚至只得到口頭獎勵；對後進生的懲罰，有時候是讓他們在班裏唱壹首歌，或者做壹些能給班級加分的事情，但是效果非常顯著，對促進學習，制止違紀有很好的作用。
優秀班主任先進事跡材料3愛在左，親情在右，在生命的兩邊隨時播種隨時開花，用花花草草長久點綴這條小路，讓穿花刷葉的行人不會感到痛苦，即使有淚揮灑也不會感到悲傷！
——冰心
從事教育工作20余年，她壹直把“學而優則仕，德高望重”作為自己的人生信條，嚴格要求自己，以勤懇踏實的工作作風長期堅守在教學壹線。多年的班主任工作，賦予了她智慧和精神氣質；與花朵般純潔美麗的心靈的交流，成就了她寬厚善良的心靈；她總是說:既然選擇了這份工作，就要努力做好，做到極致。她就是平利城關初級中學的吳老師。
春風融化雨水，讓學生在愛的澆灌下健康成長。
蘇霍姆林斯基說:“教育——這首先是人學。不了解孩子和他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、天賦、稟賦和傾向就無從談起。”教育是愛的事業，有愛才有教育。愛是教育的橋梁，是教育的動力，是學生轉化的催化劑。談師愛就像春風，能讓學生實現自身價值，挖掘潛能，激發向上的力量。
在23年的教育生涯中，吳女士幾乎壹直是班主任，她把全部的精力都投入到了班主任的工作中。在與學生的近距離接觸中，她不僅掌握每個孩子的性格愛好和成長背景，還關註他們的喜怒哀樂。對於資優學生，她引導他們積極參與班級管理，有科學的人生規劃，樹立遠大理想，目標明確。同時，支持和鼓勵他們有正當的興趣愛好。使他們不僅有知識，而且多才多藝。促進他們成為班級的壹道風景線，學校的生命線，真正起到表率作用；對待有潛力的學生，她堅信他們是能開花結果的好樹。她熟練地接受它們，慢慢地拖動它們，耐心地等待每棵樹開花。她把壹點壹滴的關懷撒到每壹個學生的心裏，總是用平等的尊重和真誠的愛打開每壹扇門，因為她知道每壹扇門的打開都是不可預知的未來。正是這種壹以貫之的堅持，讓她壹直給能飛上天的學生；給會遊泳的學生下海；給不會飛不會遊的同學們信心，讓他們用自己的聰明智慧踏實、充實、快樂地享受生活！因為妳知道，妳是有同情心的，妳會奉獻自己。她曾在日記中深情地寫道:“我願用心擁抱妳們的心，用我的愛撫慰妳們的孤獨，用妳們的成長促進我的成熟。”如果，在未來的某壹天，妳告訴我，在妳成長的路上，因為妳路過了春天，花兒和我。現在妳已經畢業了，妳會很遠，但我會永遠記得，我從妳的萌芽季節路過，從妳的同學少年路過，從妳的心靈深處路過，從妳幹凈的眼睛路過。妳的壹切，如溫柔的月光，融進我的內心深處，讓我深深感動，久久回味...
智慧管理，精心為學生創造良好的成長空間。
班級管理是半科學，但壹般是藝術，只有用智慧和大愛的管理才是詩意的教育，詩意的教育就是用智慧把日常瑣事變得精致，用大愛把平凡的工作變得偉大。在班級管理上，吳老師堅持以人為本，引導學生制定有效的班規。讓班級有自己的規章制度，嚴格要求學生遵守嚴格的紀律，千方百計提高班級制度的執行力；其次，她把學生組織成學習小組，要求每個小組都有嚴格的學習計劃和嚴謹的學習態度，讓每個小組互相監督、互相幫助，形成互助競爭的學習氛圍，讓每個孩子在不斷監督他人、反省自己中形成良好的學習品質，培養學習能力；接下來，她註重研究和了解學生。她每接手壹個班的學生，都以了解學生為重點，對這個班錄取的每壹個學生都進行認真的研究，特別是每個學生的思想、性格特點、興趣愛好。讓自己了解新教學班的每壹個學生。往往在教育上，“做自己喜歡的事”，鼓勵學生熱愛體育和藝術，真正落實學生的全面發展；充分利用班會、夜會對學生進行禮儀、感恩、挫折教育。。
總之，做好壹個班主任的前提，不僅要有高度的責任感、上進心和使命感，還要用科學的班級管理方法來實施對壹個班主任的管理。有人說:“要給人陽光，妳心裏要有太陽。”班主任是教育者，也是引路人。只要我們班主任心中有太陽，了解學生的心理，對學生的教育是感性的、理性的、執著的，就壹定會潤物細無聲。我們班主任會做得更好，實現著名教育家葉聖陶所說的“教是為了不用教。”
努力學習，為學生創造壹個生動活潑的語文課堂。
她是壹線語文老師，教學任務重，又是班主任，但她從未有絲毫懈怠。她總是努力學習，虛心求教。在長期的語文教學中，我不斷思考，不斷改進，不斷優化自己的課堂語言，追求“真實與生動相統壹，學生高度參與”的境界，逐漸形成了“精講巧練，師生互動”的教學特色。在課堂上，我們不僅傳授知識，而且非常重視學生閱讀和口頭表達能力的培養，努力把語文課堂搞得生動活潑，香噴噴。正是這種精益求精的態度，讓她所在班級的語文成績在歷屆中考中名列前茅，贏得了家長的信任和學生的喜愛。同時，她還註重提高學生的語文素養，要求學生熱愛閱讀，為學生推薦可讀性強的文學作品，每周寫讀書筆記，定期進行讀書活動測試；重視學生的書寫訓練，每月舉辦壹次書法比賽；她還是年級組的語文備課組長。她經常和同齡人在壹起討論研究各種教研課題，集思廣益，在實踐中不斷總結反思自己的得失。
吳，壹位年屆不惑的普通女教師，卻能始終保持著飽滿的工作熱情，孜孜不倦地追求著自己的教育夢想。是因為她相信班主任的工作是壹種智慧的修煉，在管理中可以陶冶性格，平靜心態，提升境界。同時，她堅信教育永遠是壹心呼喚壹心；壹片真情感動了另壹片真情；壹個靈魂震撼另壹個靈魂；壹個生命帶起另壹個生命！只有播種幸福，才會收獲幸福！
優秀班主任先進事跡材料4燃燒的青春，蠟炬成灰“愛情”開始幹枯。
徐琳，女，出生於1983年2月，壹級教師。在銅川三中任職的10年裏，她先後擔任過9班教師、語文備課組長、教研組長、學校團支書。變的是她的崗位，不變的是她的愛情。她常說:我的兩顆心，壹顆充滿良心，壹顆充滿愛。當我問自己的時候，我問我的良心。當我付出我的心，我溢出我的愛。她是這樣說的，也是這樣做的。
潤物細無聲，春風化雨寫忠誠。
愛情只能鉆壹條線，對教育的熱愛讓她工作不計得失，孜孜不倦地學習。徐琳同誌總是為學校的大局著想，從不因個人原因耽誤學校的正常工作。從不計較個人得失，在工作中勇挑重擔。
徐琳老師的家離學校很遠，坐公交車要半個多小時。另外，孩子不到兩歲。壹度學校擔心她當不了班主任，她二話不說就收下了，然後就不放手了！這可能就是她對堅持和教育的熱愛和良知吧！徐琳老師把她所有的愛都獻給了這個班級。她的孩子生病了，所以她不能照顧它。當學生生病時，她總是跑在前面。羅文靜從樓梯上摔了下來，受了傷。徐老師當即打車送學生去醫院。父母去醫院之前，已經催她做了所有的檢查，辦理了所有的住院手續。家長進病房時，徐老師正抱著比她高壹個頭的羅文靜安慰她，並為她安排後續免費補課。家長們感動得不知說什麽好，徐老師卻笑著說:“這是我的職責。羅文靜是我的學生，也是我的孩子。”
帶學生壹天，愛學生壹輩子。她把班上的每個孩子都當成自己的孩子看待。即使是那些在父母眼裏很固執的孩子，她也從不放棄，而是挖掘和放大他們的優點，真心鼓勵他們。努力會有回報的。徐琳老師的班級多次獲得“優秀班級流動紅旗”、“優秀五四紅旗支部”等榮譽稱號，並獲得“班級自我管理紀律示範班”榮譽獎章。她親自帶領學生編曲《青春頌》，在學校“春天的詩會”朗誦比賽第二節中獲得壹等獎。中考徐琳老師帶的班是平行班裏最大的，邊緣生基本上線。在初三的畢業典禮上，孩子們把對老師的愛和感激化為巧妙的行動。他們給徐琳先生頒獎，獎狀上赫然寫著“最美班主任”幾個字。收到錄取通知書後，的父母給老師發來消息，“連我們的父母都很驚訝，能上重點，這都是許老師的功勞”；獲得590分的侯的父母也送來錦旗，稱贊先生是“勤奮的園丁和愛的使者”。
徐琳老師總是為學校的大局著想，從來不會因為個人的事情耽誤學校的正常工作，但是當同事有事請假時，卻能挺身而出，勇挑重擔。龔芬老師請假的10多天裏，她代課三節，每周課時達到18。即使她嗓子啞了，她也從不抱怨。
愛心助教，三尺講臺彰顯驕傲
作為壹名教師，徐琳覺得壹堂好課的重點是愛學生。她曾經用關心讓學生淚流滿面；她曾經用愛揚起學生心中的風帆。她的語文課能激發學生的學習興趣，最大程度體現學生的主體性。在她班上，作業最少，學生完成質量最高。她時而將愛轉化為對學生的尊重，時而在對學生的嚴格要求和培養學生習慣中表現出愛。在她的課堂上，學生不會坐直，寫其他作業或遲到...她的課堂因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。她的課，學生愛上它！
近年來，徐琳同誌在國家級、地市級刊物上發表了《高中語文閱讀課有效性研究》、《讓文言文不再是第二外語》、《文言文教學之我見》等多篇文章。在陜西省教育學會組織的課件評選中，和易鄰居獲得二等獎。不僅如此，徐琳先生還積極參與校本培訓和項目研究。現已成功完成“班級自主管理評價機制研究”等省級以上項目3項，區級1微型項目。徐琳同誌帶領的班級取得了優異的教學成績，多次在年度考核中獲得“優秀”等級，還被銅川團委授予“青年崗位工作能手”榮譽稱號。
以身作則，慈善是心連心的橋梁
有壹種力量，讓人動容，是大愛和沈默；有壹種執著直擊人心，那就是默默無聞。徐琳同誌就是這樣默默無聞地用自己的實際行動詮釋了愛。
年輕女孩中誰不愛美？很多年輕老師壹周能穿壹樣的衣服，她能穿的外套卻屈指可數。連壹副眼鏡都是連續工作五年後光榮下崗的。她對自己苛刻節儉，但對公益事業從不吝嗇。汶川地震後，甘肅幹旱缺水，徐琳同誌帶頭募捐。光是這兩項活動就捐出了她當月工資的壹半。黨員獻愛心暖冬活動、白血病兒童募捐活動、書籍衣物捐贈活動...她領先於壹切。然而，最讓我感動的是她對老蘇曼的執著。
蘇彥博是壹位80多歲的孤寡老人。他常年壹個人住在10多平米的小房子裏。老人不僅要承受經濟上的困難，還要忍受孤獨。知道這壹情況後，徐琳同誌經常去和老人談心、聊天。經常可以看到她提著大水桶為老人們挑水，推著大車東倒西歪為老人們拉煤，邊走邊休息。老人沒有經濟來源，所以徐琳號召他的同學為老人收集和出售礦泉水瓶。當老人的電磁爐壞了，他不能做飯時，徐琳號召他辦公室的同事們集資給他買壹個新的。老人不慎摔傷骺骨後，徐琳積極捐款，然後動員青年教師成立誌願服務隊，輪流照顧老人。“所謂偉大，就是在平凡的事情上堅持。”徐琳同誌用她的壹言壹行潛移默化地影響著班上的學生。我可以大膽的說，這樣的道德教育是最有效的！
春風融雨潤物無聲，桃李不言而行。我堅信，未來會有更多的人從這位平凡而優秀的班主任身上看到美，以愛為橋梁傳遞這種美；我堅信用愛構建的世界充滿陽光和光明。
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