蔡確的弟弟蔡碩，非法向朝廷借了幾萬枚錢幣。他的案子呈上後，上官批評蔡確身為宰相，勾結壞人犯法。他應該揭露他的罪行以警告官員。張赟、李清臣等人上臺後，不同於正直人的野心，紛紛將正派官員排擠出朝廷。諫議監張順民談邊塞，張順民因涉及宰相文彥博而被降職。上官軍說:“朝廷官員可以講道聽途說，有利於增長見識。如果張順民的話是對的，他應該聽；如果他的話是錯的，他應該寬容。希望恢復張順民的官職。”但是他的建議沒有被批準。禦史臺和諫院同意再諫，官員都說太小，不能再諫。王對上官的彈劾反復無常，王被調去官職。上官君君被提升為殿中欽差大臣，感到不安。他請求離職，被任命為禮部員外郎。三年後，他恢復了寺廟顧問的職位。
即位，又請張以前的學生議論時事，並加以譴責和懲罰。上官說:“張雖不知禁忌，其心不惡。陛下既然召之，罰之以言，恐有礙士子之勇。”張被赦免了。
當時丞相想建議上官全部沿襲熙寧、元豐之制，並加以繼承。上官說:“只要制度正確，就會遵守，當時沒有什麽區別。”所以兩人無法相處，上官被貶到了襄州。過了很久，龍圖閣才復職退休。他享年78歲。
2.閱讀以下文言文，完成小題1.C2.A3.C4.(1)將軍是忠臣，先帝委托他輔佐我。任何膽敢誹謗的人都將受到懲罰。
(屬、助、滅、坐，意各壹分)(2)(上官桀、上官安)希望按照公主配列侯的國家慣例，(任命外人為列侯)霍光不同意。(3)真擔心被大王騙了，辜負了趙。
1.解析:這類題目壹定要在答題的時候把實詞放回原文中才能理解。內:讓它進來。
考點:理解課文中常見文言文實詞的含義。能力水平是理解b。
2.分析:壹個原因:介詞，通過。b是連詞，第壹個“和”表示承擔；第二張“和”桌已經布置好了。
c都是介詞，第壹個“for”，for，for；第二個“for”是被動的意思。d是副詞，第壹個“是”，所以，就；第二個“是”，出乎意料。
考點:了解文言文常用虛詞的意義和用法。能力水平是理解b。
3.解析:C不是“最近的寵愛”，“近”應該理解為“近”；霍光拒絕上官桀父子為外人謀求爵位，是因為長公主怨恨霍光，上官父子感到羞恥。考點:總結內容要點，概括中心意思。
能力水平是分析綜合C. 4。解析:翻譯這類題目時，首先要找出要翻譯的關鍵詞或句型，壹般是直譯，除了壹些比喻性的詞語，然後整體翻譯，按照現代漢語的規範，詞語達到句序即可。
考點:理解並翻譯文中的句子。能力水平是理解b。
3.松石黃蓮傳全文文言松石黃蓮傳黃蓮，字，洪州分寧人。
第壹進士，利州郡人。Xi寧楚，還是王安石推薦的。
安史告訴他，他問的是免役的事，按照舊法，他是誠實正確的。安石說:“我們壹定能做到新法。”
召見訪時事的白，對他說:“陛下本意是便民，法不惡，但官不民。朝廷立法的意思是壹樣的，但是四方意見不壹，陛下守法做得不夠，百姓有病。
和碩水災，河南旱災，齊晉旱災，淮浙蝗災，江南瘟疫，陛下不知道。“皇上那命廉質振的主人，除了司農成。
又報來意，涿州轉運路判官，傅農。為了監督禦史，他提了壹個建議:“要成為天下之事，不要急著要人才。願兩系近臣，轉運，各得促進。”
每人推薦壹個人。它接著說，“寒為遠仆，既然其名聞天下，願使中書審其能，用其能，則世所為也。”
他還說:“與過去的水旱災害相比，人民和蒙古人已經虧欠內閣了。今天，他們有幸年富力強，我們應該註意到這壹點。人餓久了，就累了，就補償了，讓人在年景好的時候覺得自己老了不好意思。請全體國民逐步服用。”
論介王中正殺害部下，並說其罪重不宜任使。皇帝說:“才華無分等級，又怎麽會在乎駕控呢？”
他說:“雖然，我怕我不能漸漸長大。”曹村有壞田30萬公頃，民房38萬間。
奉詔到edict安撫的，餓得走不到的，都被發配到高地上讓出家園給居民，改行的給糧食，私牽牛的給銀子，養男養女的棄道的，都由丁壯伺候，住了二十五萬。從香洲監獄開始，鄧和上官都批評過自己的冤假錯案，都要送走，都無法自圓其說。
坐過幾次牢，後悔了。加素質矯正，提高壹些河東監獄。
遼人謀替北地，連言曰:“分水畫山水，失中華之危，悟狼心。”後來契丹果包拿了兩塊荒地，下到雁門，父以為是恨。
王中正發兵西征，用壹調二，轉運使之有利。連曰:“民屍剝骨，不缺利害考量，足矣！忍受終極邪惡？”即奏雲:“師將無用，惟善隨？”兩者，軍敗，蔣介石負罪成婚。連指的是把黨帶到正確的地方，並采取降職。
元佑元年，他被稱為住房部的博士。的茶法對川陜有害，於是派連去讓蜀看管，甚至打得太狠。
他還說，“如果妳知道妳以前做了什麽，把它給了生病的人，妳就不會收這些貨物，園方也會因此而遭殃。”請不要停止喝和秦的茶，而是與徐東路進行貿易。南茶禁入陜利蜀貨。
將Boma的年齡設置為18000。“朝廷可以討論它，並使它成為壹個秘密內閣。
明年升左司閬中，遷駐閬中，集賢廳編，議會任命。上官說，蔡確實是監獄的，不過是轉到了陜西。
拜至事，卒，五十九歲。
4.讀文言文(16分)周梅浦家傳【清】周，長沙人，梅浦人，姚鼐，不敢開小題1:C小題1:C小題1:B小題1: (1)(周梅浦)修風雨山壩。
(2) (3分)有些官員用征糧坑害百姓來討好上級官員，也習以為常。含蓄1:荀:退守、退讓含蓄1: ②顯示其剛強坦誠，④顯示其為所設的奸計，⑥顯示其清廉含蓄1:“人們稱他主持的水利樞紐工程為周公閘、周公橋”以答謝他興修水利、造福百姓，與周梅浦清廉並無因果關系。
重點是:(1)意義的流暢性，1；障礙:擋或堵，1分；流量:積水，1；弗雷德:感激，1。語義流暢度，1分；毒:誘捕，1點；恒:普通，普通，1。
句:周梅普君家傳【清】姚鼐梅普君，祖籍長沙，周家，諱，幹字三，梅普其名也。以遣人入甘肅，授隴西知縣，調寧朔。
他懂事，敢無聊，勤勞。寧朔屬寧夏府，沿河有悅來、唐嫣、大清三條運河，都是引河水入渠灌溉百姓田地。
唐嫣的運河在沙地上運行，容易溢出。君之渠窄而深，水道頗變。運河運行安全，運河裏有暗洞把水排入河中，旱澇都靠它。唐瞿巖的隱洞是壞的，寧夏的官員想把隱洞填平，但是把唐運河的水引流到漢運河造福寧夏人民，寧碩病了。
李峻監督了舊制度的恢復，這對兩個國家都有好處。清運河建於康熙年間，有30多英裏長。長期以來，始端和末端的石門都是壞的，百姓得不到實惠。妳修好了，花的時間少了，成功了。
寧夏妳治理得好，但治水成就最大。人們建造了周公門和周公橋雲。找貴州都勻知府。
由巡撫吳大山和侍郎錢偉成，治理貴州逆苗監獄。那些不恰當地使用它的人也不例外。桂陽被調走，巡撫龔也僵了，因業務疲勞被免職。
引見，重授山西周浦知府，調任太原。清獄，修於風山堤堰，堵山，引為汾，以德於民。
厭倦了江西濟南道，被貶官，後改任浙江省糧庫道。當時，王亶望是浙江巡撫。
官員以食毒民，奉承官員，這是壹貫的做法，妳有病。來到浙江，我發誓不會帶壹點點綴。請到州長這裏來，和他做個約定。
愛撫姨媽應該是好的，但是我很討厭妳，我沒有本事去。糧庫好治，海堤急。請移動它來處理海堤。
於是杭嘉湖海防路被轉移。君重修沿海石塘，塘被整頓。他在任職期間生病去世，而王亶望則貪婪無度，在任職期間被擊敗。
如果妳接受妳的話，妳將有益於國家和妳的家庭。妳死後，家裏很窮，世人叫清官，叫周美普雲。
姚鼐說:梅園，官員在乾隆。夫為官傳，官位甚嚴。
我不是生活在歷史的位置上，而是壹個認識的作家的傳記。余園之治，以傳之，以事簡，以為將來必有好史，取我文章待刊，無愧於雲。
(選自《Xi寶軒全集》，有改動)附:梅溥，長沙人，姓周，名可開，字甘三，梅溥是其本名。被發配甘肅為舉人，任隴西縣令，後調任寧朔。
他通情達理，敢擔重任，不辭辛苦寧朔屬於寧夏回族自治區，黃河旁邊有三條運河:漢來運河、唐嫣運河、大清運河，都是把黃河的水引入運河灌溉人民的農田。
唐經過的地方風沙大，容易發大水。周美普對運河進行了整治，使其變得狹長而深，並稍稍改變了水流方向。唐的水是安全和順利的，運河有壹個隱藏的洞向黃河排放太多的水，所以幹旱和洪水天氣依賴於它。唐延渠地下溶洞破裂，寧夏縣官員想填平地下溶洞，將唐渠之水引入漢渠造福寧夏百姓，寧碩卻深受其害。
周美普盡力監督恢復原貌，兩縣都從中受益。僅在康熙年間開鑿的大清運河就有30多英裏長。時間久了，前後的石門都被破壞了，百姓再也享受不到它的好處了。周美普修復，耗時少但效果長久。
周梅普在寧夏有很多好成績，最大的成績是在治水方面。人們稱他主持的水利工程為周公門和周公橋。不久，周梅普升任貴州都勻知府。
他跟隨巡撫吳大山、侍郎錢偉成處理貴州苗族叛亂案件，但對依法處理不當者據理力爭，絕不退讓。被調到桂陽，也是因為剛強老實和率直，觸犯了巡撫龔，又因公務被革職。
經人介紹，他被任命為山西周浦的知府，並被調到太原。清理積案，修復於風山堤壩，止住山中積水，分流入汾河。人們感激他。
周美普多次升遷，在江西濟南道做官。因為他的錯誤，他被降職，後來他被提升為浙江省糧庫道。這時，王亶望出任浙江巡撫。
有些官員習慣於通過收糧害民來討好上級官員。周美普早就聽說過(這種事)，而且很討厭。
周美普來浙江時，信誓旦旦不占任何便宜，並請巡撫根除積弊，同意與他同心同德。省長表面上說“好”，實際上他很討厭周美普，卻沒有辦法讓他離開。
相反，朝廷卻稱贊周美普才華出眾。管理糧食儲備是壹個常見的政治問題，很容易處理。當時海堤情況危急，請求調周美普管理海堤。於是(周美普)被調到杭嘉湖海防路。
周美普重修沿海石塘，石塘得到大整治。然而，周梅普最終因過度勞累而死於任上，王亶望最終因官場貪婪而毀於壹旦。世人都說(認為)如果王亶望能接受周美普的意見，不僅對國家有利，對他自己的人身安全也有利。
周美普死後，家裏很窮，大家都誇清官，都會提到周美普。我認為:周美普在乾隆時期是壹個守法理性的官員。
對於守法理性的官員來說。
5.閱讀下面的文言文，完成下面的問題:21。壹把22。C 23。D 24。b試題分析:21。這些問題主要考察常見文言文實詞在特定語境中的意義。
復習策略是註重積累，文言文內容詞的積累是提高解題正確率的關鍵。壹是記住典型事例，二是做好整理。
有必要回歸課本，即利用課堂上學到的文言文詞匯知識解決課外問題。A項，“請去汝處”中的動詞“汝”，到。
考點位置了解文言文中常見實詞的意義和用法。能力水平是理解b。
移動文言文實詞的技巧和現代漢語壹樣，有真實意義，可以單獨充當句子成分。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞和代詞。文言文中有大量的實詞，掌握更多的文言文實詞是提高文言文閱讀能力的關鍵。
學習文言文實詞，要特別註意它在語法上的三個主要特點:壹是多義性，二是詞義的古今變化，三是詞類的活用。22.虛詞的用法往往與以下幾個方面有關:壹是在句中的位置不同，用法往往也不同；二是與前後詞的詞性有關。
C項“言”是語氣詞，無實際意義。A項分別是“因為”/“把”。
B項“於”分別是“道”/“比”。d項“兒”分別是“表示繼”/“表示因果”。
考點位置了解文言文常用虛詞的意義和用法。能力水平是理解b。
易錯預警重點考查文言文虛詞，18常用虛詞的意義和用法；在語境中，結合語法和邏輯的分析，疏通文意；難點在於理解詞的用法(即詞性)。方法在應用上，首先要分清實與虛。
如“原因、為什麽、如果、為什麽”既可以是實詞，也可以是虛詞。其次，識別詞性。
壹個虛詞有很多用途，比如:“言”可以做代詞、副詞、助詞。再次，對比古今。
有些幸存了下來，有些改變了用法，有些完全消失了。最後，註意特殊虛詞。
兼職詞和虛詞連用，如“為什麽”、“哪個和哪個”。23.這類題目先看題幹中是否有“直接表達”壹詞，然後分析給定的段落是否是題幹中要求的人物的行為，再分析是否是題幹中要求的人物。用排除法做，既準確又省時。本題的對象是“屈原”，他的人格特征是“忠君愛國”，②不能表現他的忠君愛國；(3)說明他是有計劃的，(5)是側面陪襯。
文本中的信息根據考點的位置進行過濾。能力等級為c。
讀史傳，在篩選信息時要明確以下四點:1。人們。要了解他記得誰，哪個朝代，涉及多少人。
2.官方的。歷史書上的人物大多是官員，所以要了解他們被提拔過幾次，無論是朝鮮官員還是地方官員。
3.事件。傳記文章壹定要記錄人民的壹些事跡，或者是孝順、勤政、清廉、愛民，或者是抗賢。在閱讀它們的時候，妳應該找出文章中寫了什麽，寫了多少東西。
4.性格。高考選的傳記都是正派人，需要“篩選”和“提取”的信息往往是他們的良好品格。
所以在閱讀的時候要特別註意這些方面。24.這個問題的回答要求在閱讀原文的基礎上，能夠對文章內容進行分析總結，準確把握文章中的主要信息，從而根據題目的指示篩選出符合指示的信息。
您可以根據選項選擇特定的材料。也可以根據選項中的觀點來選擇題幹。
b項曲解了文意，“戰事不利時”不符合文意。考點位置概括內容要點，概括中心意思。
能力層面是分析綜合c .名師點睛之筆的題目是總結文章內容。
解決這類問題的方法有:①抓住題幹，正確閱讀。讀題目的時候壹定要完整準確的讀，不要略讀。
所謂完整閱讀，是指對題幹中的所有要求，都要不漏、如實地分析；所謂準確閱讀，就是準確把握題幹提出的要求，看是對是錯，是概括內容還是分析觀點。只有對問題進行全面準確的分析和理解，才能準確回答問題。
(2)放回原件，核對對錯。特別是在時間、地點、官職、人物行為、實際效果等方面，要仔細核對原文的詞句，充分理解，全面分析，二者的區別是把握全文的關鍵。
對於似是而非的，要有借題發揮解釋文本的意識。第二年，秦還漢中地，與楚講和。
楚王曰:“吾不求得地，惟願得張儀。”張儀聽了，說:“壹個張儀可以作為漢中之地，我請求去楚。”
到了楚國後，張儀用大量的禮物賄賂楚國的權臣晉商，讓他編造了壹套關於最寵愛的妃子的謊言。楚懷王最終聽從了鄭袖的話，放了張儀。
這個時候屈原已經被異化了，他沒有在朝廷做官，而是派了壹個使者去齊國。回來勸懷曰:“何不殺張儀？”楚懷王後悔了，派人去追張儀，沒追上。此後，諸侯聯合攻打楚國，打敗了楚國，殺死了楚國的將軍唐倩。
這時，秦王趙浩棋嫁到了楚國，想拜見楚懷王。楚懷王打算去的時候，屈原說:“秦國是虎狼之國，不可信任。
還不如不去。懷王的小兒子子蘭勸楚王去:“為什麽要和秦國斷絕友好關系呢？”楚懷王終於去了。
進入武關後，秦國的伏兵切斷了通往楚國的後路。他扣留了王懷以獲得割讓的土地。
楚懷王很生氣，拒絕了。逃到趙，趙不敢收下。
他回到了秦國，最後死在了秦國。他的屍體被運回楚國埋葬。懷王的長子香清繼位為王，用他的弟弟子蘭做妳的妻子。
楚人都抱怨子蘭，因為他勸王懷去秦國，但沒有回來。屈原也恨他。雖然被流放，但他仍然依戀楚國，關心楚王。他不忘自己的祖國想回朝鮮，希望國王曾經認識到楚國的壞風俗。
6.文言文詞類的靈活運用請說明文言文是高考必考部分，也是考生備考的壹個難點，而詞類的靈活運用是這個難點中的重點。有的時候，文言文中的壹些詞語，因為用詞不豐富，在壹定的語言環境下應該是活用的，有的時候也是因為修辭的需要。如果不了解詞類活用的原因，不能正確理解和解釋所用詞語的意思，那麽在閱讀古代漢語時就會遇到困難。如何解決這個問題？如果考生能夠借助已有的關於現代漢語詞類語法特點的知識，判斷文言文詞類的靈活運用，就會對其形成較為系統的認識，從而使問題變得簡單明了。1.詞類活用的表格和例子2。詞類活用詳解(1)名詞作壹般動詞(1)名詞作動詞，如①驢怒。蹄子。②今王者享之。③崔偉，雲之冠。簡析“蹄”是名詞，但在句中後跟賓語“之”。這時“蹄子”起的是動詞的作用，所以要作為動詞靈活使用，表示“踢”；名詞“鼓”帶賓語“音樂”作動詞:演奏；名詞“管”帶賓語“崔偉”，作動詞用:帶。(2)名詞後加補語，靈活使用名詞作動詞，如(1)成全至尊位，使六合。②鄭是周代的商人。淺析名詞“充實”帶補語“至上”作動詞:寄宿；帶有補語“周宇”的“城市”用作動詞:做生意。(3)前面有願意動詞或副詞，名詞靈活用作動詞，如(1)假裝劃船的人不會遊泳。(2)今天，如果國王與人民同樂，他就是國王。淺析副詞“非”和“能”在“水”作動詞前的助動詞:遊；名詞“王”前面加副詞“則”，用作動詞:統治世界，為王。(4)同壹個名詞重復使用，或者兩個名詞壹起使用。這兩個名詞不是重疊的，也不是聯合的、部分的、復合的。然後，其中壹個常用作動詞，比如①如果今天什麽都閑著。對名詞“是”的重疊作了簡要分析，第壹個作動詞:做。名詞作為動詞靈活使用，比如①放在壹條魚的肚子裏。淺析名詞“舵“前面是結構助詞”舵".用作動詞；用網捕捉。[6]方位名詞常用作動詞，有的前面加連詞“兒”或副詞，有的前面不加連詞“兒”或副詞，例如①秦時隋東。淺析方位名詞"東"作動詞:向東行進。2.名詞的使役用法(1)是指使壹個物體成為這個名詞所代表的人或物，或者使壹個物體在用作動詞後產生這個名詞所代表的動作，如(1)向我的父親和長江以東的兄弟表示憐憫，那麽我怎麽看得到呢？淺析“王”後接“我”是“立我為王”。(2)作為具有使役用法的名詞，後面偶爾會省略賓語，如(1)皇帝不能當大臣，諸侯不能當朋友。淺析“不當部長”等同於“不當部長”；“不做朋友”相當於“不做朋友”，意思是“不要使其為臣”、“不要使其為友”(不要與他為友)。(3)方位名詞是名詞的壹種，有時也用作動詞。比如①因此，齊王不如子，秦會疑齊而不信。(2)蓋房子，堵在西南。淺析方位名詞的使役用法。“在西南”就是讓門戶向西或向南打開。4.名詞的有意用法是，例如，①孟嘗君·沃克。淺析名詞“沃克”後接賓語“我”作意向動詞。“沃克”的意思是“以我為客”，也就是“待我如賓”。4.名詞可以直接做狀語。它涵蓋了世界上所有的意義。名詞“墊”、“包”、“袋”分別作狀語:像墊子、像包裹、像口袋。(2)名詞作狀語，表示動作的態度和方式，如(1)官員和官員可以刺我的臉。(3)名詞“臉”作動詞“刺”的狀語，表示“刺”靈活運用作狀語，如①貴州沒有驢，船上有辦事的人。對名詞“船”作動詞“船”的狀語的簡要分析表明，用於“船”的工具被使用。φ當名詞表示動作和行為發生的地點時，是狀語的靈活使用，例如①壹片孤獨的帆來了。對名詞“日”作動詞“來”的狀語的簡要分析表明，靈活使用作狀語，例如①梁毅——年更道。簡要分析時間名詞“年”作動詞謂語“更”的狀語，表明“更”的性質:每年名詞表示動作、行為的趨勢時，都是作狀語的活用，如①走壹百裏南下。淺析方位名詞“南”作“去”狀語表示動作和行為。靈活用作狀語，例如:①鄰居生日皺眉。淺析名詞“日”作形容詞謂語“皺眉”的狀語，表示“皺眉”的意思，逐漸發展變化:日復壹日，日復壹日。(2)靈活運用動詞做名詞，如①敵不可敗。淺析動詞“風”作名詞，意為(2)項伯殺人，我活。簡要分析上面例子中的“死”和“生”是不及物動詞，不能帶賓語，但由於後接“正”、“之”，所以是使役。“鄭之死”即“鄭之滅”；“活著”就是“讓它活著”，在這裏可以翻譯成“救他”。(2)有些及物動詞也有使役用法，這種用法比較少見，比如(1)小心吃，有時獻。(2)在晉侯喝趙盾酒。簡單分析壹下“吃”和“吃”是及物動詞，但這裏不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“讓蛇吃”(讓蛇吃)“喝”是及物動詞，但這裏說的不是晉侯喝趙盾的酒，而是晉侯喝趙盾的、趙盾的。“喝”用作使役義時讀。