據不完全數據，越來越多的K12學校選擇VR/AR走進課堂。預計到2025年，K12學校使用VR/AR技術的學生人數將超過15萬。
VR/AR在教育中能起到什麽作用？
如果沒有研究表明VR或AR對教育的影響，那麽登月或擊沈泰坦尼克號等虛擬現實體驗可能更接近娛樂而非教育。這些批評者說，vr技術在教育中的大部分使用可能只是壹種營銷，vr技術並不是壹種突破性的新技術。
計算機科學家從20世紀50年代開始實驗“虛擬體驗”，到了80年代，他們發明了VR護目鏡和手套來模擬虛擬世界的沈浸感。
“我的問題總是:虛擬現實和教育電影有什麽區別？”教育科技博客作者兼撰稿人奧黛麗·沃特斯(Audrey Watters)表示，“我真的很擔心人們會越來越多地在模擬或虛擬現實技術的幌子下，使用教育電影，而不是學生的實地考察和其他豐富的線下活動。"
VR頭戴設備和手套可能需要數百美元，這使得大多數學校系統很難提供普遍接入服務。雖然價格較低的產品，如售價65438美元+05美元的谷歌Cardboard可以很容易地安裝在智能手機上，但這些VR盒子往往無法提供更好的體驗。事實上，批評者認為，學校中所謂的虛擬現實或增強現實應用並不是通過VR頭戴設備而是在筆記本電腦、平板電腦和手機上進行的。換句話說，很多人還不確定VR是什麽，這個定義還在不斷發展。
然而，對於Maya Georgieva這樣的虛擬現實倡導者來說，這項技術正在迅速改變人們看待和體驗世界的方式。Maya Georgieva是壹位教育技術專家，擁有65，438+05年的高等教育和全球教育經驗，她也是虛擬現實教育研究和咨詢公司DigitalBodies的聯合創始人。她認為，雖然虛擬現實技術在K12課堂上仍被視為教學的補充，但隨著VR內容的增加，老師和學生都會感到相當興奮，人們對VR在教育中的作用的固有思維也會發生變化。
“我們聽到老師們壹致認為，VR體驗會引發更多問題，給學生帶來更多參與感。”瑪雅·喬治耶娃(Maya Georgieva)說，“孩子們通常需要時間來建立壹個符合他們學習風格的心智模型。虛擬現實技術為他們提供了壹塊敲門磚，可能是連接這些點的壹個跳躍。”
vr技術的支持者可以找到真正的成功案例。以下是vr技術在K12教室的壹些應用:
讓科學成為現實
許多醫生壹直在使用vr技術來輔助手術，例如制作疾病根源的3D模型，以便進行有效的準備和治療。理科學科的老師也可以通過vr技術加深學生對生物學或解剖學的理解。這些學科要求學生掌握細胞和器官的內部工作原理，但人眼是看不到的，所以VR是壹個很好的工具。
在加利福尼亞州的貝爾蒙特，高中的生物老師壹直在使用zSpace Studio的混合現實計算機進行教學。這種電腦配備了特殊的眼鏡，可以讓細胞和器官在3D屏幕上“彈出”，從而幫助學生更好地理解心臟的工作原理。
通過使用Cyber Science、zSpace Studio和人體解剖圖譜等應用，學生可以清楚地觀察到，隨著心臟的跳動，動脈血液不斷流動，血管始終處於開放和關閉狀態。
“解剖用的真器官被保存下來，沒有了靈活性，血管和肌肉也不再噴湧。我教了22年的生物，從來沒有能讓學生像使用虛擬現實壹樣清楚地理解器官的結構、關系和方向。”壹位生物老師說。
Peer等平臺為學生提供了混合現實內容，為復雜的物理科學概念提供了生動清晰的視覺模型，如重力、分子鍵和力。通過使用Peer軟件，學生可以佩戴虛擬現實頭戴設備來觀察和了解風車的空氣動力學，然後使用他們新獲得的理解來建造自己的風車。同行軟件也可以用來測試風車的工作原理。
在想要的大學裏體驗壹下。
參觀世界各地的大學通常既昂貴又耗時，這對許多潛在的大學生來說是不可能的。從佐治亞理工學院到明尼蘇達大學，像Campus Tours和YouVisit這樣的應用程序正在為數百所大學提供360度虛擬現實旅行。這些VR體驗有助於培養沒錢提前參觀大學的學生的“熟悉感和歸屬感”，並可能鼓勵他們在選擇大學時考慮更多的學校。
通過使用壹些設備(沒有花哨的VR頭顯)，準大學生可以在校園周圍的小路上“行走”，在其他大學生中“看到”自己，去教室或回宿舍。通過點擊校園建築，學生可以進入和訪問超過65，438+0，000所大學並體驗它們，如加州大學聖地亞哥分校的圖書館，或普林斯頓大學的電子工程實驗室。
YouVisit的營銷總監戈登·邁耶(Gordon Meyer)說:“為了了解壹個地方，人們總是希望親自去壹個地方看看，獲得環境的真實感。這是人的本性。沈浸式體驗是提供這種機會的最好方式，尤其是對那些不能在校園裏旅行和體驗的學生來說。”
職業和技術培訓
如今，雖然接受職業技術培訓的學生越來越少，但職業技術學校可能會通過新的虛擬現實體驗獲得重生，通過vr技術訓練他們如何修理汽車，並允許他們在3D中完成安全培訓。香港職業教育學院已經使用虛擬現實技術教授飛機工程和建築維修技能。
VR/AR教育
目前，虛擬現實平臺zSpace已經與深圳市國泰安教育科技有限公司合作，推出了自己的專業仿真技術。使用zSpace汽車培訓平臺，學生可以拆卸和重新組裝系統，如變速器或發動機，沒有風險或材料浪費。
“虛擬汽車培訓應用將幾年前的“汽車商店”應用推向了壹個新的高度。傳統的教材和課件是二維的，而實際的汽車培訓是不可逆的，而且價格昂貴。”zSpace總裁兼首席執行官保羅·凱倫伯格(Paul Kellenberger)在壹份聲明中表示，“通過VR應用，學生們反復練習維護和技術，建立強大的技能，並為學校節省資金和課堂空間。”
再現歷史
VR/AR教育
Corey Engstrom學校的五年級學生建立了壹個早期的美國殖民地，用歷史人物填充，但他們沒有用粘土、紙板和膠水，而是用數字技術在虛擬世界中創造了壹個殖民地。
通過使用Edu空間平臺，學生們可以創建自己的虛擬現實體驗，讓他們的殖民者買賣貨物，出售商船，然後在海上進行貿易。Corey Engstrom的班級沒有配備昂貴的VR頭戴設備和手套，學生們在平板電腦上創建了壹個3D殖民地。
在創建虛擬世界後，CoSpace用戶可以使用基本的紙板頭盔將他們的視覺帶入3D生活，或者選擇使用電腦或平板電腦來實現。該平臺被EdTech Digest認為是今年最佳產品的獲勝者。
即使沒有華麗的VR設備，這種體驗也讓學生有機會了解很久以前的生活，增強對歷史的了解。
Engstrom經營著壹個在線虛擬現實社區，幫助對技術感興趣的教育工作者。
他說，“人們不能讓時間倒流，回到過去體驗歷史事件或場景，但虛擬現實技術確實為學生提供了壹個機會，讓他們進入壹個他們從未去過的空間，比如壹個學生不能去的地方，比如殖民時期的美國。”
構建共情
要真正理解壹個人的觀點，妳必須“設身處地為他們著想”。虛擬現實技術通過賦予學生通過他人的眼睛進行觀察的能力，並“體驗任何動畫師都能理解的東西”，從而獲得了“共情機器”的綽號。
今年，非營利組織“全球遊牧者”通過在美國和中東的20個教室使用虛擬現實技術建立了壹個虛擬現實世界。通過該項目的虛擬現實模擬，學生可以漫步在約旦或肯塔基州的鄉村街道上，沈浸在日常生活中，了解沿途的其他文化和風景。
洛杉磯的壹群高中生可以在康普頓的壹所學校通過虛擬現實模擬“進入”敘利亞的心臟，體驗戰爭中的炸彈爆炸和槍戰，這有助於他們獲得對戰爭期間生活的看法。事後，康普頓學生與難民營中的敘利亞青年舉行了視頻對話，討論他們的經歷。
創造這個模擬場景的制作人Nonny說:“我從來沒有想過要把它帶給高中生，也沒有想過這些學生可能會為敘利亞兒童難民的生活做出應有的貢獻。”
Embodied Labs實驗室正在為學生提供VR培訓，以便他們能夠更好地照顧老人，並讓他們體驗老年人面臨的醫療挑戰，如黃斑變性和聽力損失。在《我們是阿爾弗雷德》的VR模擬中，學生可以在家庭生日派對上體驗視力障礙的影響。
該平臺被選為美國教育部EdSim挑戰賽的五個獲勝者之壹，將為學生提供“沈浸式模擬”，為21世紀激烈的全球競爭做準備。
99VR視覺君表示:正如我們所看到的，未來新的教育方式會讓學生更真實地了解自己需要學習什麽，也擁有更多的視野和豐富的世界觀。就是今天壹直在努力發展的VR/AR。希望VR/AR技術早日出現在每壹個教室。