由於體育知識也不例外，為了使學生在有限的時間內學習到更多的基礎知識，發展學生的智力，培養學生的教學能力，采用點題教學，培養和發展學生的思維能力，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，達到最佳的教學效果。在體育教學中充分利用現代教育技術，可以突出教學重點，突破教學難點。通過計算機輔助教學演示，將難以停留的瞬間動作清晰地反映在學生面前，讓學生獲得深刻的感受，激發學習興趣，集中註意力，也有利於營造輕松的學習氛圍，給學生廣闊的思維空間，培養學生豐富的想象力和創新意識。
壹、創設情境激發學生學習興趣，營造民主氛圍，培養創新意識。
心理學告訴我們，興趣是對客觀事物的積極傾向，是壹種復雜的人格品質，它能促進人們探索新知識，發展新能力。但興趣不是與生俱來的，它是在壹定的教育影響下發起和發展起來的。小學生很好奇，無意去關註。任何新的出現都能引起學生的濃厚興趣。視聽媒體的應用將使教學更加直觀、生動。它可以化靜態為動態，化抽象為具體，化深奧為簡單。它能有效地將學生的興趣和註意力集中在課堂教學活動上，使學生熱愛和享受學習。比如在給學生介紹前滾翻的技術動作時，如果采用傳統的演示和講解方法進行教學，效果並不理想。因為在課堂上，老師會先演示完整的動作，再進行講解和分析，壹切都是抽象的，無法在視覺上給學生直觀的感受，學生也不容易理解，學生的註意力容易分散，很難完全掌握。但如果在課堂上采用多媒體輔助教學，整個前滾翻的技術動作會在教學軟件的幫助下顯示在屏幕上，並顯示老師預先錄制的示範動作和圖形分解，以及下蹲的文字講解——雙手撐墊，屈臂，低頭——兩次蹬地——提臀收腹——重心前移滾球——枕骨、肩部、臀部依次觸墊——抱小腿球成下蹲。結合課堂需要，圖片反復播放講解，老師在課堂上演示。這樣，學生就能在大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來就會更有活力和主動性，也能更直觀地理解動作的要領，更快地掌握技術動作。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，認同感強的心理特點。再比如，多媒體教學對於指出容易發生的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。然後我們可以用圖片來演示各種錯誤的動作。學生可以通過仔細看圖來思考。然後，老師認真分析解釋錯誤動作的根本原因，再進行糾正。此外，還可以將壹些優秀運動員的比賽視頻剪輯到教學軟件中，在上課的時候給學生看，讓學生對翻筋鬥在體育運動中的應用有壹個初步的了解，從而激發他們的學習興趣，這樣如果以後繼續在戶外練習前滾翻，就會事半功倍。
二、利用視聽媒體，突破教材難點，培養學生創新思維。
比如在投擲的教學中，有豐富的物理知識。借助電腦動畫模擬演示，讓學生清楚地認識到投擲距離受空氣阻力、投擲角度、投擲速度、投擲高度等因素的影響，而這些因素有的是客觀上無法改變的。控制投擲角度和投擲速度是提高運動成績的最佳途徑。然後通過運動員實戰的視頻，通過慢放、定格，再用動畫演示其投籃角度，讓學生了解不同條件下不同投擲項目的投籃角度，並在實踐中加以運用，既突破了投擲教學中的壹些難點問題，又有效激發了學生探索運動科學原理的興趣，促進了體育教學與學科課程的融合。再比如，學生在高年級學習“立定跳遠”時，僅靠體育老師課堂上的幾個瞬間示範，很難觀察和模仿。如果用VCD和攝像機來減緩優秀運動員比賽練習的動作，學生可以用足夠的時間來觀察和模仿這個動作。然後分別播放或重播助跑、跳躍、空中滑行、擴腹擴胸、緩沖落地四個要點。同時，老師結合圖片，適當分析講述，從而突出了空中腹部和胸部的重點，突破了助跑和跨步的難點，解決了存在的問題。第三，改革體育教學模式，培養學生的創新精神。
視聽手段的直觀性在教學中能吸引學生的註意力。如果教師根據教學內容靈活運用視聽手段，充分發揮視聽手段的趣味性，學生就能在直觀的形象和有趣的活動中獲取知識，對所學內容產生濃厚的興趣，激發好奇心，保持高度的學習熱情，進而引導學生進行創新求異的創造性思維。因此，在教學中，我努力把增強電化教育的興趣作為激發學生學習興趣、激發他們求知欲望、培養他們創造力的重要手段。
在“深蹲起跑”的設計與實施中，在上課開始時，聽音樂、拍照進行隊列練習，既能激發學生對體育健身的興趣，又能提高他們“急行軍”等隊列水平，讓他們受到美的熏陶。準備練習:我讓學生模仿自然界的各種動物跳躍，讓學生操縱鼠標，在CAI課件中獲得了大量的信息。(我在自己的CAI課件裏收集了很多自然界各種動物的動態鏡頭。)學生在大自然的交響樂、獵豹跑、斑馬跑、小鹿跑中對獨立模仿感興趣，自然創新，為鍛煉做準備。在教學中，我使用CAI課件設計動畫。為什麽小明跑得比小光快？生動的問題有效地啟迪了學生的智慧，學生們興致勃勃地討論著，爭先恐後地發表自己的意見。多媒體計算機有效地幫助學生從最初的“立姿起跑”和“蹲姿起跑”的學習走向“蹲姿起跑”的進壹步學習。
新基礎教育的價值觀認為:“基礎教育服務於社會發展和學生的終身發展。學校要把每個學生的潛能開發、健康人格發展、自我教育、終身學習意識和能力的初步形成作為最根本的任務？“在借助電教媒體優化體育課堂教學、實施素質教育的實踐探索中，本課程的核心是尊重學生的需求，重視學生的情感體驗，促進學生的全面發展。這門課程從設計到評價，始終以學生的主動全面發展為中心。在註重教師在教學活動中的主導作用的同時，特別強調學生在學習中的主體地位，以充分發揮學生在“蹲起”中的學習積極性和學習潛力，提高學生的體育學習能力。同時，註意個體差異和不同需求，確保每個學生都受益。本課充分關註學生在身體條件、興趣愛好、運動技能等方面的個體差異。在蹲起開始階段，允許學生根據自己的實際自由度或兩人壹組使用CAI課件輔助學習。最後讓同學們根據自己的實際推薦自己的領隊，自由靈活的組成小組，利用CAI課件(優秀跳遠運動員的素材)選擇最佳的方法學習深蹲起跑？針對學生
留下廣闊的選擇和發展空間，從而保證絕大多數學生能夠完成本課程的學習目標，並通過自主合作學習，讓每壹個學生都能體驗到“蹲起”學習的樂趣和成功，滿足自我發展的需要。
4.整合傳統數學優化教學方法
心理學告訴我們，感知直接影響表征的質量。感知材料越直接、越具體，學生調動的感官越多，感知形象就越鮮明、越強烈，表征也就越清晰、越深刻、越穩定、越持久。最能反映現實形象的表征就是實物表征，實物表征是最好的直觀教具。學生可以通過視覺感知物體的形狀、大小、顏色、位置，可以通過觸覺和壓力感知物體的軟、硬、冷、熱、輕、重。因此，實物演示具有很強的真實感和立體感，是視聽演示無法完全替代的。當然，由於條件的限制(如能見度低)，實物演示往往會影響感知的效果和表征的動態活動。因此，在教學實踐中，如果能將視聽教學法與動作示範有機地結合起來，就能發揮各自的優勢，取得更好的教學效果。在《跳山羊》壹課中，創造性地將實物和投影結合起來進行教學，取得了很好的效果。為了讓學生了解跳躍時越過壹只山羊的壹些特點，把動作分解放在實物投影儀上，調整焦距，讓越過壹只山羊時的重點和難點清晰地反映在屏幕上。學生們第壹次清晰地看到山羊放松的姿勢，異常新奇，註意力集中，腦海中留下了清晰的現實。此外，電教設備的使用為教學載體的形式轉換和連接帶來了方便和快捷，使教師能夠在短時間內展示更多的教學信息，大大提高了課堂教學的容量，增強了學生的學習速度和獲取效率。
實踐證明，巧妙運用信息技術，將幻燈片、視頻、投影等手段引入體育教學，不僅極大地激發了學生學習和嘗試的熱情，而且使他們受到美的熏陶，使他們在美的情境中增加感受美、表現美和創造美的能力，並將現代教學方法與傳統方法有機結合，相輔相成，綜合運用，從而使體育教學從形式、內容和教學效果上了壹個新的臺階。