社會肖像:把教育和愛放在天平上
2001 6月6日13:16婦女月刊
文/新宇
隨著信息時代的飛速發展，年輕白領之間的工作競爭越來越激烈。在追求更高的人生目標的同時，越來越多的人也把高學歷作為不斷進步的主要衡量標準。沒有學歷，就像沒有鑰匙開門。在現代社會激烈的競爭中，它顯得更加脆弱，失去了壹些可靠的砝碼。但在追求高學歷的過程中，成本也是昂貴的，需要付出更多的時間、精力甚至感情。所以越來越多的人感受到了教育與情感失衡的尷尬。
教育——愛情的矛盾
1，平等的矛盾
2.社會和家庭壓力之間的矛盾
3.時間和金錢的矛盾
4.思想與行為的矛盾
擔心因學歷差距導致女性焦慮的因素；
1，怕對方不尊重
2.害怕社會和家庭的排斥。
3，害怕導致生活細節上的沖突。
4、面子失衡
A
其中壹個觀點是:
平等戀愛包含的內容很多，學歷的差距不僅僅是表面的，它會影響兩個人以後各方面的關系，包括交往中的矛盾，對事物的理解，對事物的態度。
劉輝，27歲男學歷:碩士。
廣州高新開發區榮達科技有限公司程序員
楊文23歲女性學歷:高中。
廣州新力文具公司職員
畢業於上海交通大學計算機系的劉輝，在廣州高新開發區壹家信息產業公司從事數據庫編程工作。他很有進取心。工作壹年後，他很少參加社交活動。劉輝覺得自己雖然本科畢業，但由於電子技術更新快，時效強，壹直不敢放松自己。他經常上課充電，甚至周末去圖書館。劉輝去圖書館查找資料時遇到了楊文。
楊文的家鄉在湖南。高中畢業後，他沒有上大學，就壹個人來到了廣州。起初，楊文花了200多元學習電腦打字，然後他找到了壹家小公司做文員。認識劉輝後，楊文雖然很喜歡劉輝，但覺得自己的學歷和劉輝差距很大，壹直躲著他。後來她看劉輝對她真的很真誠，也沒有看不起她的意思，就順其自然了。兩個月後，兩人幹脆合租了壹套房子。愛情的到來，讓壹直沈浸在電子數據中的劉輝的喜悅不言而喻。劉輝開始更加關註楊文。劉輝在空閑時教楊文學習壹些計算機知識，但楊文的基礎太差了，他永遠也學不好。楊文對自己和劉輝之間的差距越來越感到不安。
因為劉輝的大部分精力都花在了楊文身上，劉輝對自己的工作和學習放松了很多。他不再去圖書館，甚至他的技術書籍也很少看。
直到有壹次，公司接到壹個重要的合作項目，派劉輝去合作單位進行技術交流合作。沒想到壹向技術自信的劉輝，卻解決不了壹些不那麽復雜的問題，讓他在合作單位丟盡了臉。劉輝心理壓力很大，結果他負責的那部分技術在快驗收的時候出了問題，差點把我們公司的業務搞砸了。在那段時間裏，劉慧的脾氣暴躁，她對楊文的態度也不那麽溫和。楊文能理解他，但同時，她也證實了壹些她壹直害怕的事情。
劉輝深知，技術上不能有絲毫的懈怠和懈怠，否則很容易被社會淘汰。當劉輝決定報考我校在職研究生時，楊文的心沈了下去。她非常矛盾。她壹方面希望劉輝考上，但另壹方面又覺得劉輝壹旦考上，他的學歷和她的學歷差距太大。教育差距造成的距離感讓楊文感到深深的恐懼和壓力，她擔心兩個人未來的發展。
忐忑不安中，劉輝收到了學校的錄取通知書。當劉輝高興地告訴楊雯時，楊文出人意料地告訴劉輝，她已經決定離開他。
楊文的朋友不理解。他們認為楊文找到劉輝是抓到了壹個金女婿。他為什麽這麽輕易就放棄了？然而，楊文有他自己的理論。學歷差距不像大多數人想的那樣只是表面的。會影響以後兩個人各方面的關系，包括交往中的矛盾，對事物的理解，對某些事物的態度。更何況，當楊文覺得自己和劉輝在壹起時，雖然劉輝壹直堅稱自己沒有學歷歧視，但時間久了，楊文覺得劉輝難免會有優越感，這是楊文最不能接受的感覺。
楊文說，她不是壹個拒絕高學歷的人，但她覺得兩人之間的差距不能太大，無論是愛情還是學歷，否則很難平衡和協調。所以她寧願多花點時間補充自己再考慮。
B
第二個觀點:
家庭和社會的壓力並沒有想象中那麽容易承受，尤其是女性和男性的教育差距，需要有足夠的心理準備和勇氣去面對來自社會各方面的壓力。
丁，男，28歲，學歷:大專。
深圳新豐軟件公司員工
林玲，女，27歲。學歷:碩士。
深圳報業集團翻譯
丁和他的女朋友林是石家莊商學院的校友。大專畢業後，丁在當地壹家進出口公司工作。他女朋友林玲比他晚壹年畢業，因為她讀的是本科。他們在學校談戀愛的時候，遭到了各方面的反對。第壹個是丁的父母。因為丁長得很帥，家裏條件特別優越，所以對個子不高的林玲的長相很挑剔。雖然他的學歷比兒子高，但是他的家人不希望兒子被壹個女人壓住，這是不光彩的，而林玲的家人則認為女兒找了壹個學歷比自己低的男人，這簡直太惡劣了，更加不滿。家庭的壓力太大，導致兩人心態失衡，經常發生壹些爭執。迫於家庭和各方面的壓力，林玲本科畢業時沒有選擇找工作，而是考上了北京外國語大學英語系研究生。她想離開丁壹陣子再考慮這件事。沒想到，剛考上北京外國語大學，林玲就因為家庭經濟條件不好面臨退學的危險。此時，丁挺身而出，幫助林玲渡過難關，兩人關系進壹步發展。畢業後，林玲決定去深圳工作，以免再次受到家人的阻撓。壹個月後，丁成辭掉了當地的工作，來到深圳。
深圳的壓力超乎常人想象。高學歷高素質人才很多。林玲憑借著著名的研究生學歷蒸蒸日上，而丁卻在人才市場上屢屢受挫。即使家庭壓力在千裏之外，依然有加持作用。林玲的媽媽還是隔三差五打電話勸阻女兒的選擇。林玲的出色工作與丁的發展困境形成鮮明對比。其實壹開始，林玲並沒有在意丁的學歷比她低。她覺得自己的學歷和能力並不完全對等。再說，壹直在努力丁。他放棄了原來的外貿專業，學了計算機，現在應聘了壹家電腦公司的工作。憑著他的勤奮和好學，他的工作逐漸有了成績。
但有壹次，林玲請丁壹起參加公司的聚會。席間，同事們聽說丁的學歷後表現出不經意的輕蔑，這大大刺激了林玲。壹直支持丁的林玲也表現出了自己的優越感，對丁誠的能力和教育產生了懷疑。家庭和社會的壓力使得林玲對丁的態度有些動搖，林玲與丁的糾紛也明顯增多。雖然林玲沒有明確暗示對丁學歷的不滿，但敏感的丁還是覺得這個大專學歷壓得他喘不過氣來。丁壹時不知所措。如果他沒有考本科畢業證，他和林玲的愛情能走多遠？
C
第三個觀點:
在追求學歷平等的同時，我們需要投入全部的時間和精力，那麽感情會不會也成為追求學歷的犧牲品？
方成，30歲，男，本科學歷。
南京眾信會計師事務所註冊會計師
李記今年27歲。女性學歷:大專。
南京華利達酒店人事評估部經理
方成的中新會計師事務所效益非常好。今年3月，他管理的業務因業績突出受到單位表彰。作為現在的管理者，他應該對自己的成功感到滿意，但方成深深懂得在現代競爭中不進則退的道理，所以他想效仿，考壹個會計專業的研究生，讓自己的事業再上壹個新臺階。然而，方成心裏有壹個顧慮。壹年前，因為想報考註冊會計師，他和女朋友李記吵了壹架。這壹次，他想讀研。不知道她會是什麽態度。
李記也是壹個有強烈事業心的女人。當她遇到方成時，她剛剛從專科學校畢業，並申請了壹份在壹家酒店做普通職員的工作。平時，酒店很忙，李記感到很累，所以當方成決定申請註冊會計師時，李記不支持他。按照李記的話說，方成目前的工作和職位已經相當不錯了。考不考註冊會計師意義不大。相反，她的工作應該改進。因此，她希望方成給予她更多的支持。
然而，方成堅持參加考試。他認為註冊會計師對他的工作意義重大。因此，盡管兩人吵了壹架，方成還是去公司宿舍復習了壹個半月的功課。他們之間的關系凍結了半年。最後，方成在李記考上註冊會計師後主動討好他。當李記看到方成通過了考試時，他很高興，矛盾消失了。
但這壹次，情況不同了。方成即將讀研，但此時正是李繼剛升任酒店人事考核部經理後的關鍵時刻。她剛剛走上領導崗位，李記壓力很大。她覺得自己各方面都需要養精蓄銳，就連續報了兩個短期的英語培訓班。與此同時，為了更快地提升自己的專業素養，李記還準備報讀南大的管理本科班。
如果兩個人要同時學習，矛盾會很大。首先是經濟問題。方成將壹次性支付26000元的研究生費用，這還不包括書籍和考試答辯的費用。兩年下來，至少要花三四萬，李記本科費用要兩萬多。二是時間的沖突，生活的矛盾。如果兩個人都想讀書，誰來做飯？誰來照顧家庭？
李記說，無論如何，方成這次得給她壹個臺階。她確實需要改進，否則她很難穩坐經理的位置。但是方成也有他的理由。男人的事業更重要。如果他不充電，他的危機感會比李記更深。
陷入兩難境地的方成和李記深感困惑。且不說單說錢的成本，壹旦兩人都想讀書，那原本今年結婚的計劃是不是就得無限期推遲了？所有的時間和精力都要投入，那麽感情會成為犧牲品嗎？
D
觀點四:
學歷的差距讓我無法平等的對待她，而壹個缺乏主動性的女人，讓人感覺就像壹杯白開水。
陳今年28歲。學歷:本科學歷。
湖南電信局工程師
魯瑉，女，24歲，學歷:中專。
長沙信和貿易公司員工
在電信局工作的陳東，年紀輕輕就成為了單位的技術骨幹，受到了領導的高度重視。去年年底，他單身，分到壹套80多平米的房子，讓很多人羨慕。新房子正在等待女主人的到來，朋友們都幫助陳東介紹他的女朋友。沒想到，陳東在回衡陽老家的火車上遇到了中學同學魯瑉。他們壹見鐘情，壹起回長沙談了戀愛。
陳東從小就知道魯瑉學習成績不好，後來也沒考上大學。因為長得漂亮，個子高，在長沙壹家公司做前臺。陳東壹直關心魯瑉的教育。畢竟他帶壹個條件這麽好的中專學生的女朋友，似乎很難。然而，他覺得魯瑉可以在他的幫助下取得進步。
但是劉敏的想法與陳東完全不同。她覺得找到陳東就是找到了最有力的支持。她只想全心全意地愛陳東，安安心心地做壹個賢妻良母。魯瑉不同意她的教育和陳東的教育之間的差距。她覺得女孩子為什麽要這麽高學歷，只要找的老公學歷高，社會地位高就行了。
因此，當陳東安排魯瑉先參加幾個短訓班時，魯瑉和陳東第壹次不同意。陳東說，他沒想到魯瑉如此追求進步。然而，魯瑉也很委屈，問陳東他是在找學位還是找老婆。女朋友的學歷對他有那麽重要嗎？陳東看著魯瑉悲傷地哭泣，所以她想了壹會兒做她的工作。
單位的同事聽說陳東的女朋友學歷和工作都不怎麽樣，這讓他很難受。陳東決定讓魯瑉繼續讀本科。
陳東的勸說以劉敏的哭泣告終。這時，陳東不再那麽有耐心了。他覺得劉敏讓他太失望了。沒有野心的女人就像壹杯開水。他和她的* * *從何而來？
陳東開始發現自己和劉敏的差距越來越大，平時總會為壹些瑣事吵架，而劉敏的小女人作風真的讓陳東無法忍受。陳東不知道這種學歷差距是奇怪的，還是劉敏沒有進步，這使他泄氣。不管怎樣，他不再天真地認為他能改變劉敏，因為劉敏不是他想象中的那個人。
陳東開始對劉敏的壹些言論持批評態度，他對劉敏的服裝也不滿意。他說劉敏的水平不高，所以他甚至不會打扮。劉敏非常難過。盡管她試圖迎合陳東，但她仍然無法改變陳東欣賞的笑臉。陳東已經失去了初戀的溫暖。魯瑉想不通。她不是想去高麗讀書、考大學，能讓陳東發生這麽大的變化嗎？半年後，兩人徹底分手。分手時，陳東給了魯瑉1萬元。他告訴魯瑉，他希望魯瑉能拿著這壹萬元去讀本科。因為，女生如果沒有知識和教育來充實自己，會顯得平庸，沒有魅力。
評論:
在大多數人眼裏，學歷原本只是謀生的武器和鑰匙，而隨著人們對生活品質要求的不斷提高，學歷已經成為壹種時尚和社會地位的標誌。因此，學歷滲透到生活的許多方面，包括它對人的思想意識、心理、生活行為的潛在影響。
學歷和感情的矛盾越來越突出，主要是因為在追求學歷的過程中，勢必需要時間、金錢、感情等各方面的協調。感情方面，學歷似乎成了衡量對方水平的手段，潛意識裏影響著壹個人對另壹個人的定位和態度。
當然，學歷並不能完全代表壹個人的綜合能力。在教育與情感的矛盾中，如何解決教育與愛情的矛盾，如何更好地把握教育與愛情的平衡，是我們應該思考的問題。
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/s/2003-09-15/13081746210 . shtml
走出學歷誤區:不能只看壹個點，要看壹條線。
觀察與思考
觀察記者(實習)付洪波
我們不排斥文憑，因為到目前為止，文憑是唯壹有法律依據證明某人學歷的文本。但與此同時，我們認為，文憑只是證明了某人若幹年前學過的東西，並不能證明某人的現在和未來。所以講課的時候不要看壹個“點”，要看壹條“線”。幾個“點”(包括自學形成的點)連接起來就成了“線”。這個“線”才是社會應該看重的。
真正的教育。
“碩士越多越好，本科等。，大專不看，中專靠邊站。”如今，社會對人才的競爭已經到了白熱化的程度。
2003年，全國高校畢業生達到265438+20萬人，比2002年增加67萬人，增長30%。每壹場招聘會現場都可以用“火爆”二字來形容。在熙熙攘攘的人群中，總能看到候選人拿著厚厚的壹疊簡歷和壹大堆證書。其中有壹個妳絕對不可或缺的通行證，那就是妳的學歷證書。沒有文憑，簡歷也是白搭。
慈海對學歷的定義是:“學歷壹般是指在學校學習的經歷，比如妳畢業於哪些學校，或者離開了哪些學校。”社會的不斷進步也要求我們用發展的眼光看待事物，與時俱進。有必要重新審視《辭海》對學歷的定義。我們的學歷觀應該是壹個不斷學習的過程，不僅僅是正規大學教育獲得的文憑，更是我們自己不斷學習，不斷充實自己，不斷參加社會各種培訓的學習經歷。毛主席說，社會是壹所大學。這所社會大學裏有無窮無盡的知識，我們提倡永無止境的學習體驗，活到老學到老。
學歷只是壹個點嗎？
持這種觀點的人很多。
浙江省教育廳高教處副處長魏磊說:“我認為社會只承認文憑是正常的。”他強調“學歷是壹個人在校學習歷史的總結，是專科、本科、碩士、博士的學制概念。需要經過國家教育部門的壹定課時、教學計劃、國家評估等壹系列程序，根據國家相關法律法規授予學位、頒發畢業證承認學歷是壹個非常嚴格有序的過程。那些自學教育或者各種形式的培訓只是壹個人的自我充實和提高。”
浙江大學教育學院院長田正平認為，學歷是壹種正規的教育活動，代表壹個人在某個方向上的知識水平和專業訓練的程度，再由國家行政部門認可的文憑來證明妳的教育水平。
這是壹個認同的問題。沒有文憑，沒有可信的地標來證明。簡單來說就是空談。社會學家劉宇能表示，用人單位僅憑文憑來確認壹個人是否是人才，也是現代社會降低信息成本的壹種方式。且不說這種做法是否科學，妳首先要拿出社會認可的證明，也就是用妳的畢業證來證明妳的學歷。
社會太看重學歷，文憑決定壹切，這讓大學生變相找工作越來越難。大學生就業已經成為黨和政府關註的重大問題。政府積極為大學生辦實事，舉辦各種招聘會，出臺相關法律法規保障畢業生就業。
浙江省有關部門出臺了《關於進壹步做好我省高校畢業生就業工作的意見》，提出了多項措施，為高校畢業生就業創造有利條件。
2003年8月2日，浙江省人事廳在世貿中心舉辦了浙江省高校畢業生招聘會。當日有4萬至5萬人參加招聘會，達成初步意向1.6萬余人。
正在浙江調研的國務院副秘書長陳金玉興致勃勃地趕到招聘現場，了解浙江高校畢業生就業情況。他說，畢業生應該通過各種渠道和形式找到適合自己的工作。求職者要務實，腳踏實地；用人單位要克服人才高消耗的問題；政府要積極引導，提供好服務。
2001 65438+2月，浙江省人事廳副廳長袁忠偉曾在人民網強國論壇回答網友關於招人是註重個人能力還是註重學歷的問題，稱能力比學歷更重要。但實際操作中，用人單位看重的是學歷，壹個人的能力往往是靠壹張文憑來判斷的。這些都是用人單位在招聘人才的過程中要特別註意的問題。
這其實很令人費解，知道僅憑文憑來判斷壹個人是不是人才是不科學的，但為什麽在實踐中卻變得如此困難？
杭州百強人事部的蔣經理說，在社會轉型期，衡量人才最有力的證據就是文憑。但她也表示，如果是人才儲備，壹般選擇應屆畢業生，註重學歷；如果想讓人才直接為企業服務創造價值，壹般傾向於有工作經驗，有沒有高學歷不是最重要的。但無論如何，學歷還是首選，至少讓人放心。
杭州濱江地產策劃部經理張宏莉認為，企業要發展，必須要有壹批高學歷的人才，每個人都有文憑。有這麽方便的選擇，我為什麽要委屈自己？為什麽不從高學歷群體中選擇？學歷是法律依據的證明。至少給我的第壹印象是專業知識水平比較高，有壹定的分析和解決事情的能力。
記者在今年8月2日世貿中心舉辦的浙江省高校畢業生招聘會上看到，絕大多數用人單位對高學歷人才的要求都很高，其中包括浙江某電子公司:本科學歷加相關工作經驗；研究生以上學歷優先。記者對第二個要求有些疑惑，當場詢問了這家單位的招聘負責人。他說，如果有研究生學歷，肯定會優先就業，工作經歷和其他經歷都可以不要。
研究生學歷好像變成了壹種購物券，可以抵消壹些東西。
2002年下半年，杭州某報社壹下子招了8個研究生。不到三個月，八個研究生沒有壹個留下來。後來據那家報社的副總說，本來是想招壹批高學歷人才充實記者隊伍，結果根本不是記者。副校長感慨道，當初也是看中了他們手裏的文憑，沒考慮那麽多別的。現在看來能力更重要。
造成這種情況的原因恰恰是報社壹開始只關註學歷，而忽略了對人才的全面考察。我們不敢說這種事情在社會上每天都會發生，但是肯定會發生很多次。
學歷不壹定是人才，沒學歷不代表不是人才。天賦是多重標準的綜合。文憑只能說明壹個人某壹方面的知識水平，並不能說明壹切。
教育是壹個動態的概念。
事物每天都在進化發展，我們的知識也要不斷豐富更新。
浙江大學人文學院黨委書記新教授在接受采訪時表示:“隨著社會的不斷發展，壹些概念的界定也要用發展的眼光來看待。教育不僅是在校期間的學習經歷，也是校外的學習經歷。衡量人才不能只看他的學歷。教育不是壹個點，而是壹個點的延伸，是壹個動態的過程。
他接著說，要樹立正確的人才觀。人才有三種:壹種是學術型人才，也就是在大學拿到文憑的人；二是自學成才，即通過各種社會渠道不斷充實自己，比如自學考試，參加各種培訓；第三，有經驗的人才是指那些可能沒有文憑，但在工作中有豐富的不斷學習的經驗的人。真正的教育是用錢買不到的，倡導終身教育是社會發展的趨勢。
人群居，物以類聚；我們都知道涓涓細流匯成長河。學歷是壹條流動的線，文憑只是線上的壹點。它是壹個人從學校獲取知識的渠道。大部分知識都是靠他平時的學習和積累。參加自考、函授、成人教育、培訓班等。都是大家求知的渠道。這樣才能形成知識的金字塔，才能形成真正的學術記錄。
浙江大學教育學院院長田正平向記者提出了壹個關於學歷的“立交橋”概念。學歷的主要道路壹定是通過正規的學校教育，國際上也是這樣。壹個人的學歷必須和自考、函授、網大、培訓班這些二級道路緊密配合。那才是真正的學歷。簡單來說就是無數個點組成的學歷線。
壹個社會對學歷的重視和追求，是與這個國家的經濟發展相適應的。人力資源和經濟增長是壹對孿生兄弟。在傳統經濟條件下，人均經濟增長率幾乎為零，不可能有更多的剩余來提高勞動者素質。從1978到2001，中國人均GDP每年增長8.1%。只有在現代經濟增長的條件下，人力資源的積累才有可能。我國高等教育毛入學率從1990年的3.4%提高到現在的15%，高等教育實現了大眾化。
代表高科技行業的杭集團人事部總經理王在接受采訪時說，我認為我們應該更廣泛地看待學歷，而不是太狹隘。不能只看文憑，主要看壹個人的能力和潛力，看他的道德品質。我們集團有幾百名員工，其中大學生占60%，本科生只占20%。人才結構呈階梯狀，讓他們盡可能在各自領域發揮作用。壹個人的能力不能用壹張文憑來代表，應該包括身體素質、技能和智力。專科生能用的崗位為什麽要用本科生？
關註和追求學歷的最終目的是服務社會，就個人而言，不應該把它作為追求壹種待遇的工具；對於用人單位來說，不應該是“貼磚”裝點門面。
打破兩個“鐵飯碗”
在市場經濟浪潮的沖擊下，壹進企事業單位就捧著“鐵飯碗”的時代被打破了。下壹步應該打破的另壹個“鐵飯碗”是終身文憑制，它消解了壹紙文憑享受壹生的觀念。“學好數理化不怕走遍天下”，壹次性學習終身學習的學習理念在這個知識飛速發展、信息爆炸的時代已經成為過去。
2001年6月，北京市登記失業人數為41.2萬人，大專及以上學歷人數為0.21萬人，占比5.2%。在深圳，大專以上學歷的失業人員有3000人，占失業人員總數的12.34%。這些還不包括那些沒有在勞動部門登記的“隱性失業者”。
針對壹些單位盲目要求高學歷的現象，社會學家劉宇能直言不諱地指出，企業招妳的時候是人才，但進了單位後不壹定是人才。妳是否被利用是另壹回事，高學歷對他們來說只是壹個符號。
不過這個符號目前在社會上還是有壹定市場的。“權力文憑”是壹個全新的概念。現在幹部中有壹種只文憑不知識的傾向，而且這種傾向越來越嚴重。
壹位在政府單位工作的中層幹部告訴記者，我是正規大學畢業，剛開始在單位工作。我身邊的壹些主任、科長、處長，學歷都不如我。很奇怪的是，幾年後，幾乎都成了碩士生，更有甚者，繼續拿到第二個碩士學位。歸根結底還是為了打好晉升基礎。其實工作能力還是壹樣的，與其高學歷身份並不相符，但內部是認可的。他擔憂地說，這與中央提倡的幹部知識化和建設學習型社會的初衷背道而馳。
從學校的角度來說，學習風格還是比較不公平的。高校都喜歡培養有真才實學的人。我們也相信有很多學習者是為了尋求真正的知識來提升自己。但是目前學校裏幹部學生真的很尷尬，缺課還是小事。但是，叫人代考，代簽卷子，代答辯打招呼，太過分了。
山東省社會科學院研究員張抱怨說，“文憑腐敗”敗壞了黨風、政風和學風。他舉例說，兩年前，學院派了兩個普通本科生去兩個欠發達縣當縣委副書記。令他們驚訝的是，那些沒有受過正規大學教育甚至高中教育的同事現在有了研究生文憑。
諷刺的是，我們的社會壹再強調要不拘壹格降人才，政府也壹再強調要正確對待大學畢業生，而不僅僅是文憑。然而，我們的壹些幹部只滿足於他們的文憑。
喔！我們要的是實實在在的學位，不是空頭支票。
打破鐵飯碗，引入競爭機制，科學地衡量壹個人，不僅是用人單位的事，也是人們轉變觀念的事，更是政府部門的事。“從學術標準到能力標準的轉移。
隨著中國加入WTO，中國的人才市場將更快地與國際通行的人才市場機制接軌。我們應該積極學習這些公司的管理理念、方式和方法，盡快完善我們自己的人才培養、使用和管理機制，以適應市場經濟的要求，從整體和長遠上提高我們的人才素質。
社會學家劉宇能說，說起來容易做起來難，但現實生活中很少這樣做。人才不僅需要學校教育，更需要實踐。這就要求企業的投資不應該僅僅是物質投資，還應該包括人力資源的投資，比如組織各種形式的培訓。可以說，重視培養人才，而不僅僅是使用人才，是壹個企業積蓄力量，走向強大的條件之壹。但現實是，不僅壹些民企不願意承擔培養人才的責任，壹些國企也不願意承擔“伯樂”的責任。但在德國，幾乎所有的企業都把培養人才作為自己義不容辭的責任，為人才做誌願者。