教師對做壹名快樂教師的思考1暑假期間，我和工作室的同事壹起閱讀了著名教育家陶繼新的專著《做壹名快樂的教師》。這是壹本關於教師尤其是青年教師成長的“貼心書”。和所有讀者壹樣，書名是他們的理想目標。作者陶繼新先生是壹個樂觀積極、閱歷豐富的人，經歷過各種挫折和磨難。他讀書很多，尤其是各種經典著作，把經典名句用在自己的創作中。在書中，陶老師告訴青年教師如何成為壹名快樂的教師，列舉了很多超壹流教師的成長案例，告訴青年教師要靜下心來，沈住氣，戒驕戒躁，研究和遵循自然規律。就像壹個有經驗的長輩講述自己的故事，也為後輩指明了努力的方向。
不知不覺，從教近20年，初入職時的輕浮和激情已經漸漸褪去。不迷茫的時候也被職業倦怠困擾。看完《做壹個快樂的老師》，書中提到的教師的快樂生活才是我們最終的目標。作為壹名工作多年的高中班主任，我深知沒有快樂的老師，就培養不出快樂的學生。所以要及時調整心態，不斷提升自己的教學事業。
提高班主任的職業幸福感，首先要有壹顆寬容的心。高中生處於青春期，屬於未成年人，難免會有這樣那樣的錯誤。對待學生的錯誤要寬容:放大孩子的進步，縮小錯誤；多看孩子的閃光觀點，加強耐心幫助孩子理解和改正錯誤，這樣在枯燥的日常班級管理中，我們會經常因為孩子的壹點點進步而感受到老師的職業幸福感。記得剛入職的時候，我制定了嚴格甚至苛刻的班級管理條例，對班級條例的執行也是剛性的，不留任何余地。雖然班級在嚴格的管控下穩步發展，得到了學校和年級的認可，但事必躬親、死板的班級管理模式也讓我疲憊不堪，與學生和家長的關系也很緊張。後來身邊經驗豐富的老班主任給了我壹招:剛柔相濟，增加寬容度。
我認真看過各種著名班主任管理班級的經典著作，我在班級管理中融入了壹些“溫柔”。我站在關心和理解孩子和家長的角度思考問題，從原來的“管理學生”變成了孩子“夢想伴侶”的合作關系，接受孩子的錯誤，並熱情地幫助孩子理解和改正錯誤，逐漸和孩子壹起走向優秀。記得有段時間班級衛生工作出現了壹個問題:值日生打掃衛生不積極，衛生習慣差。按照我原來的管理辦法，對值日組進行了處罰(返崗壹周)，並通知全班同學保留不好的同學名單。這壹次，我決定改變策略:表揚那些積極打掃衛生、保持良好衛生習慣的同學，讓這些同學分享養成良好習慣的方法，化懲罰為表揚，起到了很好的作用。我也收獲了喜悅和幸福。在以後的工作中，我不斷發現孩子的閃光點，體會到育人的快樂和幸福。
其次，只有真心關愛學生，才能收獲快樂。作為班主任，我們花在學生身上的時間遠遠多於他們的家長。孩子在學習生活中遇到困難，首先會想到我們。我們應該盡力幫助他們克服各種困難。幫助別人也是壹種幸福。記得有壹年高壹開學上新班級，班裏壹個男同學有壹個特殊的家庭:父親車禍去世，母親改嫁，他跟著姑姑長大，姑姑得了壹場大病。當學校通知家裏的貧困生可以申請國家獎學金時，班上沒有壹個孩子申請。當我通過另壹位家長了解到情況後，我立即聯系了孩子的姑姑並幫助孩子申請了國家獎學金，並對這位同學給予了特殊照顧。為了彌補家庭缺失帶來的傷害，也為了在分班後及時向新班主任說明該同學的情況，我壹直關心他，高中三年，他以當年高考的優異成績考上了中國人民大學。每個假期，他都克服困難，第壹次來學校看我。即使有事，他也要發很長的信息來匯報他在大學的學習情況，並給我的節日祝福。看著它，他心裏感到壹種溫暖的幸福。
最後，多讀書，多學習，做壹個學習型的專業老班，通過學習教育學、心理學、學科專業知識，幫助孩子更快更好地感知高中學習的認知規律和知識結構，從介紹孩子開高中到誌願填報高考，完成對孩子的全過程專業指導。班主任將以紮實的知識和熱情友好的態度，陪伴孩子們追逐夢想。在火熱的六月，我們壹定會收獲滿滿的幸福！
教師關於做快樂教師的思考2。讀了王三陽老師寫的《做壹個快樂的老師》，受益匪淺。從《做壹個快樂的老師》這本書看來，做壹個快樂的老師並沒有我們想象的那麽難。除了我們的教育和教學，更重要的是我們應該有壹個健康的心理和良好的態度。這些從何而來，不是聽老人的壹兩句話，看幾本書，或者很久都確定不了的。這應該是我們生活的壹部分。我聽過這樣壹句話:“做壹個快樂的老師是目標；快樂地當老師，是修行；當老師的快樂就是成功。”
自尊、自信、自強是教師職業幸福感的來源。只有做壹個快樂的老師，才能讓學生快樂。我想，很多人往往以行走為目的，而忽略了欣賞沿途的風景，導致了人生的迷茫。而我，作為壹個老師，努力調整自己的思路。每當我周日下午來學校，都會有人問:“妳不覺得累嗎？”也許有時候我會覺得身體很累，但是我覺得很開心，因為我可以在學校享受校園的寧靜，看到孩子們可愛的笑臉；上體育課的時候，我和孩子壹起練習廣播操，很累但是很開心，因為我看到了孩子的進步，感受到了別人體會不到的當老師的快樂...
快樂地當老師，是指教師在從事教育教學工作時，覺得這個職業能夠滿足自己的需求，實現自己的價值，有壹種愉快的感覺。
教育是用心經營的事業，應該是快樂的事業，但身邊壹些同事的精神抑郁卻令人擔憂。教育是喚醒靈魂、塑造人格的事業。如果教師本身就是“智障”，如何培養心理健康的學生？
做壹個快樂的老師，做壹個快樂的老師，不僅是教育的需要，也是我們作為老師個人生活的需要。學校是師生的精神家園，不是人間黑暗的“地獄”。我們不想要沒完沒了的作業、沒完沒了的課、“匆忙”的成績和沒完沒了的令人窒息的考試...否則，哪裏能有學生和老師快樂的立足之地？如果學生的心靈和情感已經“荒漠化”，刮起了壹場沙塵暴，大家都期待未來的幸福，把希望寄托在高考上，於是機械地死記硬背，反復練習，挫傷了他們的靈性和創造力，不僅讓校園成為“失樂園”，也讓師生被幸福遺忘。
做個快樂的老師，做個快樂的老師，妳還在等什麽？
願天下所有的老師用您的微笑欣賞我們的學生，信任我們的學生，用您的微笑搭建心與心溝通的橋梁，用您的微笑激勵學生向上的勇氣，用您的微笑播撒陽光照耀他們的心靈...讓我們擺脫世俗的煩惱，感受工作和生活的精彩與美好。讓我們壹起做快樂的老師。
《做壹個快樂的老師》老師讀後感3做壹個快樂的老師，看到題目就忍不住問自己快樂嗎？什麽是幸福？快樂從何而來？讀陶繼新老師的書，生動的例子和警世之言給了我很多人生的啟示。
回想工作之初，面對新同學，新環境，不知道如何有條不紊的處理事情。結果上課很亂，沒有規矩。工作上事事不順，煩惱接踵而至。每天在教室裏跑來跑去，身心疲憊，變得浮躁。我不知道該向誰求助，也不知道如何改變現狀。那段時間真的很難受，很痛苦。問問自己小時候老師的高挑身材是怎麽在這裏變味的。幸福感和優越感在哪裏？我當時真的很質疑。看著現在的班級和學生，有時候會有壹種莫名的感覺，覺得幸福。我想也許這就是所謂的幸福吧！
經過自我質疑和思考，這種快樂並不強烈，但那壹刻我覺得快樂是壹種莫名的滿足感和享受感。讀了陶繼新先生的書，我明白了，精髓可以概括為“為人師表，傳道授業解惑”和“學為人師，德高望重為楷模”。教師擔負著教書育人的責任，不僅要“知識豐富”，更要做“精神貴族”。如何成為壹個知識豐富的人，精神高尚的人？
書籍是人類進步的階梯。要有豐富的知識和高尚的精神，修養的形成要從讀好書，讀好書開始。閱讀是教師生命成長的必要條件。在文章中，陶繼新老師闡述了大量的經典閱讀是教師生活中的壹種積蓄，是壹種文化，是壹種境界。文化壹旦在頭腦中沈澱下來，就會成為學生的快樂沈澱。閱讀有三個層次。第壹，堅持和提高自己的修養，必須從經典閱讀開始，堅持下去。二是養成習慣，讓閱讀成為工作生活中不可或缺的壹部分，養成閱讀的習慣，溫故而知新，每天都有所收獲。第三，正如孔子所說:“知者不如善者，善者不如樂者。”“樂”在審美層面，需要求知的欲望和堅持。陶繼新老師之所以有今天的成就，是因為書籍豐富了他的精神世界。教師的閱讀不僅是尋求教育思想的營養，教師智慧的源泉，更是情感和意誌的撞擊和交流，塑造人生理想和人格力量。讀書會讓我們更善於思考，遠離浮躁，讓我們更有教養，讓教育更美好。
讀書使人平靜，也是擺脫浮躁的良藥。正如陶繼新先生在書中所說，“人與人之間的差異其實很小，但這種小差異卻造成了大差異。小差異指的是心態，大差異指的是人生結局。只要保持平和的心態，讓平凡的工作充滿快樂，就會覺得活著真好。”當今社會，功利心蔓延，浮躁心盛行。而這種功利浮躁的精神已經悄然進入校園，校園迫切需要壹種平和的心態，這是壹種人生修養，是壹種人生境界。所以，如果妳以平和的心態對待工作和生活，妳自己會克服壹切，不會在意生活中的得失。淡泊平和，妳會有好心情，好心情。平和的心態會讓我們感到輕松，不會因為眼前的不滿而影響自己的心情和做事的從容理性。寬廣的胸懷，平和的心態，可以幫助我們學會知足，懂得生活的意義。有了平和的心態，妳就會有壹個充滿活力的心情，壹個平和的心態，會讓人變得快樂和勇敢，然後幸福就會不期而至。
做壹個快樂的老師，其實是壹個自我修養的過程。學生良好人生觀、世界觀、價值觀的確立，孩子良好品質的最終形成，需要我們教師傳道、授業、解惑，更需要我們教師以高尚的情操、高尚的人格、高尚的靈魂傳道、授業、解惑。“不要談桃李，要向別人學習。”當我們的老師成為學生爭相模仿的對象時，幸福就會悄然而至！