1.了解新聞，培養學生閱讀新聞的能力。
2.閱讀課文，掌握新聞的特點和結構。
3.能夠根據新聞結構梳理內容和層次，實現語言的準確簡潔。
4.綜合運用默讀和自主、合作、探究的學習方法。
5.感受解放軍勢不可擋、所向披靡的氣勢和勇往直前、壓倒敵人的大無畏精神。
●學習重點
從文體上把握新聞的特點，從題材上把握戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確簡潔的語言。
●學習準備:
預習生詞，查閱解放戰爭三大戰役的資料。
每個學生為當天準備壹份報紙。
●教學設計:
首先，創造壹個場景，走進新聞。
社會生活中發生了重大事件，或者出現了有意義的新事物。如果我們想盡快把它告訴盡可能多的人，我們該怎麽辦？
在報紙、電視或廣播上發布新聞。是的，在現代社會，新聞在傳播信息方面起著很大的作用。廣義的“新聞”這個名稱包括新聞、傳播、報告文學等。狹義上是指新聞。新聞(news)的主要特征可以概括為四個。第壹，事實說話。正如同誌所說:“新聞的定義就是報道最近的事實。”(《我們對新聞事業的基本看法》)二是迅速及時。快速是指能迅速傳播給讀者(或聽眾、觀眾)；及時意味著快速、適當和適合需要。第三，高潮在前方。寫新聞時，人們通常把最重要、最新鮮、最受關註的事實寫在前面，不太重要的寫在後面，形成所謂的“倒金字塔”結構。第四是簡潔。簡潔意味著既簡潔又清晰；言簡意賅就是準確把握事物的要點。《解放軍百萬大軍過長江》這段文字充分體現了上述特點。解放軍百萬大軍渡江，這是人類戰爭史上前所未有的奇觀。千裏之外的江面上出動了上萬艘艦艇，解放軍冒著槍林彈雨奮勇前進，突破敵陣，強渡長江。這個消息給了全軍將士和全國人民極大的鼓舞，今天讀來依然感人。
讓我們來看看毛澤東親自撰寫的新聞《解放軍百萬大軍過長江》。
走進新聞——新聞的特征和要素是什麽？
新聞特點:真實性、時效性、簡潔性。
新聞的要素:即敘事的六要素(人物、時間、地點、事件的起因、過程和結果。)
新聞的基本結構:
標題:是整個新聞的眼睛，具有簡潔、概括的特點。可以是單主標題，也可以是多行標題。多行標題包括:主標題、引言和副標題。
導語:用簡潔的語言概括新聞的基本事實或主題，給讀者壹個整體印象。
主題:是主體部分，對引言中披露的新聞要素進行進壹步的解釋和擴展。
括號裏的部分是“電頭”，說明通訊社名稱，發電地點和時間。這個“電頭”說明材料是真實的，舉報是及時的。時間精確到“時間”，暗示戰役發展迅速。
二、新聞閱讀，整體感知。
1，學生閱讀課文，理解課文內容。(要求發音準確，盡量讀出文章的感情和氣勢。)
2.根據新聞的結構特點，明確文章的層次和新聞的要素。
標題:解放軍百萬大軍過長江。
導語:解放軍百萬大軍，是解放軍的穿越地域。
主題:從20號晚上開始，正文結束。
第壹層:(從20日夜開始——30萬大軍已過):記下渡河的時間、地點和人數。
第二層:(21下午5點起-完全不起作用):寫西路軍渡河的事，評價壹下。
三樓；(唐·思——end):寫東路軍的渡江。
第三，合作勘探，繪制地圖。
畫地圖:用紅線標出西路軍、中路軍、東路軍的占領區，用箭頭標出前進起點。(可以畫在課本上的地圖上)
第四，角色體驗，改變閱讀。
1.當當播音員
如果妳是播音員，從重音、語調、情緒、節奏等方面來看，妳應該怎麽讀這條新聞？
2.做壹個軍事家
如果妳是來做戰略家的，應該向觀眾介紹哪些方面？
3.當當主機
如果妳是主持人，妳會如何設計導語、面試問題和結束語？
第五，語言品味，學習提高。
♂看誰讀得好，說得好。
學生應該進壹步閱讀文本，體驗新聞的語言特點，提高閱讀能力。
1，語言的準確性和概括性。(所謂準確，就是準確反映事實。)
比如“九江(不含)”這個詞，準確地說明了當時九江還沒有解放，避免了歧義。再比如“我東路軍和西路在同壹天同時展開渡江行動”，精確到當天。
(2)再如“預定計劃全部實現”，準確地表現了我軍司令部運籌帷幄，指戰員胸有成竹的局面。
(3)在全文的最後，我們用了“殲滅”和“潰退”(不是壹般的“殲滅”或“戰敗”)，“占領”和“控制”(後者比前者更進了壹步，江陰要塞已為我們所用)，對長江“封鎖”(船只不得自由航行)，對鐵路“切斷”(阻斷)。這些動詞的使用非常準確，有助於“真實地”反映戰爭的情況，能夠確切地顯示出我軍不可抗拒的氣勢。
(4)“突破”準確地再現了戰鬥過程；(“渡”的對象是靜態的)，“渡到”準確地表現了水戰行軍的特點；(“到達”，潘)，)“24小時內”，時限明確，(“* *”，時限不明，廣義，)“即已”，準確地表現了速度快的特點。(“現在”，時間界限比較模糊，)“直到發電時間”，時間界限比較準確；“其余的”，壹個軍事術語，是準確而恰當的，(“其余的”，表述模糊。)
(5)用詞的準確性還體現在對壹些概念的適當限制上。比如，被標記的軍隊遇到的抵抗“很弱”，而東路軍遇到的抵抗“比較頑強”，這就非常準確地表明了敵我較量的程度，既不盲目地誇大自己，也不盲目地貶低敵人，而恰恰可以(無論是正面的還是負面的)表明我軍“英勇善戰，勢不可擋”。
2.語言生動，感情豐富。
(1)“結果在21這壹天”。時間雖明，概為“不期而至，乃唐抵蕪湖之日”。滿滿的嘲諷和鄙視，《就是那壹天》不僅強烈諷刺了“bid”和“自以為很紮實”，也證實了它真的“根本不行”。敵人“出乎意料”，我軍“突圍”，“預定計劃全部實現”形成鮮明對比，既顯示了敵人的狼狽，也顯示了我軍的勇猛。感情色彩鮮明。
(2)第四句(1)，對情況和結果的介紹比較籠統，不夠準確，不夠清晰。第二句“整天戰鬥”介紹了戰鬥情況，“殲滅戰和戰敗”更形象地報道了敵人的慘敗，“廣大地區”不僅準確地說明了不是全境，而且明確地指出大局已定，“控制江陰要塞”明確地表達了“封鎖長江”的確鑿情況，更實際可信。將“東路軍”改為“我軍”，在不影響準確性和清晰性的前提下，自然融入了親切自豪的情感色彩。
文章中有許多生動感人的例子。比如“百萬大軍”、“六萬五千四百三十八+萬裏”，氣勢，勢不可擋，“突圍”、“穿越”、“突圍”，勝券在握，豪情萬丈；又如，我軍的“勇猛善戰”、“剛毅”與敵人的“壹個接著壹個，毫無鬥誌”形成鮮明對比，褒與貶形成鮮明對比；再如“殲滅”、“潰退”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”等壹系列動詞，清晰地寫出了我軍壹個接壹個的戰果，充滿了動態，猶如大軍如潮、鐵流難處理的局面，力度之大，激情之高。這種語言特點既是新聞的要求，也是本文報道內容的需要。
第六，總結存儲，課外延伸。
1，總結存儲:要求每組學生用“我學會了……”總結這篇文章的學習情況。教師要根據學生的回答進行指導，引導學生不僅考慮知識，還要考慮方法、思想和情感。
學生可能會說:如果妳想快速了解新聞的主要內容，妳應該閱讀標題。要詳細了解新聞內容，必須看導語。要更仔細地理解新聞的內容，必須看主題。另外，閱讀時要註意新聞的要素，養成註意要素的習慣，這樣就容易把握文章的內容。
2.課外拓展:
閱讀下面的新聞，並與正文進行比較。
我軍渡江的場景
(新華社長江前線1949年4月23日記者吳言報道)解放軍在安慶、蕪湖敵軍面前渡江時，說:21日黃昏，壹顆銀色的發光子彈突然在解放軍江北陣地上空升起，瞬間，整個北岸陣地發出了驚天動地的雷聲。從解放軍的炮兵陣地，無數條火線飛向南岸。激烈的槍炮聲染紅了河流和天空。接著，無數大大小小的船只從各個港口湧出。他們立即分散到河對岸，像箭壹樣向南飛去。在河的北岸，當地居民、民工和解放軍官兵站在壹起，所有人都屏住呼吸，盯著燃燒的河水，等待著。突然，登陸信號在南岸飛起，槍聲和喊叫聲不斷。北岸的所有人立刻在generate歡呼:“結束了！”“完了！”無數的船只繼續從港口湧出，加速駛向對岸。另壹邊，解放軍開始發出前進的信號，吹響前後各部隊聯絡的號角。寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃亮，槍炮聲和喊叫聲越來越遠。工兵緊張地搭起了許多碼頭，無數民工忙著把無數彈藥、裝備、糧食、蔬菜送上船，隨軍隊壹起過河。此時，在大江南岸，沖上岸的解放軍不計其數。到處都可以聽到船夫和解放軍戰士激動而深情的告別聲:“再見，同誌們！”“村民們，辛苦了！南京見！”
(原載於4月25日東北日報1949)
我們來比較壹下兩篇文章的相似之處:兩篇文章都是新聞報道(news)，都報道了渡江的情況。兩人都是站在人民壹邊，歌頌渡江的勝利，嘲諷敵人的無能。兩者都具有報道及時、語言簡潔的特點。
區別:兩篇文章作者不同，身份不同，報道角度不同。《人》總攬全局，分別介紹三軍；文章《我》只介紹了西路軍某部渡河的情況。《人》篇簡要概括渡河情況，說明渡河時間、地點、人數和戰役進展；文章《我》以見證者的身份對渡河進行了詳細具體的描述。發光彈的發射，南岸的炮擊，大小船只的渡河，登陸，群眾的歡呼，人民的支持，寫得惟妙惟肖。
《人物》壹文包含了對戰略部署和戰爭推進的介紹和評論。文章《我》只是按時間順序介紹了壹場戰役。“人”篇包含了對敵人的分析和以強有力的政策分化、瓦解、爭取敵人的內容，“我”篇幾乎沒有報道敵人。“人”的語言簡潔概括，描寫部分接近繪畫的“素描”，深刻生動；《我》語言樸實無華，描寫部分細致周到，內容充實。
②學以致用:閱讀以下內容，回答問題:
英雄救人不留名不求回報，只求被人羨慕。
據深圳特區報報道，曾被《人民日報》等新聞媒體大肆宣傳的河南新野縣航遠公司“85號新機”機長馮安義，近日遭遇尷尬事件。
65438+1997年7月24日下午3點左右，馮安義正在湖北省宜昌市清潭碼頭卸大米，重慶東方輪船公司壹艘客船與壹艘貨船在河中央相撞。馮安義也顧不上再卸貨，自己駕船，向出事地點駛去，指揮家人站在船邊迎接從失控客船上跳下的乘客。半個小時過去了，“新機85”隨客船漂浮了三四公裏，救起200多名乘客。
經過壹個多月的調查，重慶東方船務公司終於找到了主人公。為此，南陽市交通局獎勵他1萬元，新野縣委縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他2000元，共計1.7萬元。誰知就在這時，主人公發生了壹件尷尬的事:“新機85”救助“東輪”時，該船正由湖北省科委宜昌崩塌滑坡研究所下屬勞務公司趙租用。趙得知馮安義獲得獎勵654.38+0.7萬元，以搶險時租船停港耽誤生產為由，拒絕給予原欠馮安義的2620萬元租金，馮安義應得的654.38+0.7萬元獎金全部捐給福利院。
劉，北京青年報
1.這是壹篇文章()。
A.新聞b .傳播c .小說d .議論文
2.“英雄救人不留名”從新聞知識的角度來看這句話是什麽？
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.就新聞知識而言，這篇文章的三個部分是什麽？
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4.這篇文章的主要內容是什麽？
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
參考答案:首先，1涉及文體知識，新聞與其他文體的顯著區別在於其真實性和報道的及時性。c和d很容易排除。但是A和B都是新聞樣式。他們都及時報道最近發生的重要事件。不同的是，傳遞的信息是籠統而簡短的，而傳達的信息是具體的、完整的、全面的；消息時效性強，溝通時效性差；所以長度上有區別。另外，有表達，新聞是草稿，情節沒有展開；傳播可以調動多種帶有文藝色彩的表達方式；人稱上也有區別，比如新聞用第三人稱，交流用第壹人稱。文體結構的區別在於，消息結構相對固定，由標題、導語和主語組成，而通信結構相對自由靈活，結構圍繞主要矛盾以多種方式安排。想通了這壹點，就能準確回答問題了。3.簡介:英雄救美不留姓名。題目:獲獎但嫉妒。引言:第壹段是主體:2-3段。4.引言和標題是主要內容。
黑板設計:
中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
新聞:包括標題、介紹和主題。
人民解放軍勇敢無畏。
西部(詳細)、中部(省略)和東部(詳細)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(國民黨反動派)不堪壹擊，全軍覆沒。
第二節課
●教學設計:
壹、新聞回顧，精彩閱讀。
電視以其豐富多彩的視頻、極具表現力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞是電視節目的亮點。今天我們再來學習壹則新聞——“我軍解放中原南陽”。這個消息從南陽解放到壹年來中原的軍事形勢發生了很大的變化，反映了蔣介石必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民。
第二，閱讀積累，整體感知。
快速閱讀課文，總結各部分的主要內容。
第三，對比閱讀，提高理解。
1，找到壹樣的
分別閱讀這兩條新聞，找出它們之間的相似之處。
同體:都屬於新聞(以便介紹關於新聞的文體知識)。
作者是壹樣的:兩篇新聞報道的作者都是毛澤東。
目的都是壹樣的:鼓舞士氣，指明方向，爭取進壹步的勝利。
同壹個主題:解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。
背景是壹樣的:都是在解放戰爭的戰略進攻階段。
……
2.發現“不同”
具體時間不同:《解放軍百萬大軍過長江》寫於1949年4月22日，解放軍解放南京的前壹天；中原解放南陽寫於1948 11.5遼沈戰役結束，淮海戰役前夕。
具體寫法不同:《解放軍百萬大軍過長江》巧妙地運用了對比法，中國人民解放軍英勇善戰與敵人節節敗退形成對比；“我軍解放中原南陽”的妙用，暗示了歷史上南陽重要戰爭的介紹，指出了南陽地位的重要性，暗示了南陽解放的重大意義和蔣介石黯淡的前途。
立意特色不同:《解放軍百萬大軍過長江》涵蓋千裏戰線，步步為營，多而不雜；《中原我軍解放南陽》壹書，承上啟下，縱橫捭闔，有壹定的引用性。
語言風格不同:解放軍百萬大軍渡江氣勢磅礴，如“百萬”“皆是”“占領”“控制”“切斷”。“我軍解放中原南陽”博大精深，語言含蓄，如“我們在整個江淮、河漢地區，不僅有樹，還有森林”“王淩雲不逃，康澤的下場等著他”。
第四，新聞閱讀，語言品味。
1，新聞朗讀:看誰讀得好。
活動流程:主持人1人，評委3-5人。(其他同學可以模擬電臺播音員，根據新聞播音的要求進行朗讀比賽。)既激動又莊重地看完全文，
2.語言品味:學生要深入閱讀文本，體驗新聞的語言特色，提高閱讀能力。
①語言的準確性和概括性。(所謂準確，就是準確反映事實。)
②語言生動，感情豐富。
五、合作探究，互動解惑。
1，合作探索:
♂新聞的元素也是敘事的元素。看了這條新聞，妳覺得新聞有什麽特點？(老師引導學生從不同角度思考)
經過討論，很明顯:
新聞的作用是報道國內外最新的重大事件或新氣象。
新聞的結構壹般包括五個部分:標題、引言、主題、結論和背景。
新聞的寫作以記敘文為主，有時也有討論和描寫。
新聞的特點是旗幟鮮明、內容真實、報道及時、語言簡潔準確。
2.互動解決:提出自己不明白的地方，分組和班級討論。
第六，總結存儲，課外延伸。
1.總結與儲存:“兩則新聞”報道的渡江戰役和解放南陽，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段的關鍵勝利。通過研究這兩個新聞故事，我們可以了解歷史，看到正義戰爭的力量，認識到中國革命的勝利來之不易。這兩個新聞故事氣勢磅礴，語言準確簡潔，情感生動。給我們留下了深刻的印象。希望同學們能夠將今天所學應用到以後的生活中，用心去體驗、感受、思考身邊的世界，開闊視野，提高認識。
2.課外拓展:
今天，我們學習了壹種新的體裁——新聞。請聯系這節課的學習，談談妳對新聞的理解。(200字左右)
(2)就現代戰爭的話題談談妳的理解，並整理在練習本上。