長春二道區和順街怎麽會有網通營業廳？請跪下！！

對這個問題進行簡單的心理學分析如下:根據2005年《中國青少年網癮報告》顯示，目前，我國青少年患網癮的比例為13.2%，另有13%的青少年易患網癮。網癮的發生明顯與性別、年齡、職業有關。初中生網絡成癮率為23.2%，高中生網絡成癮率為10.1%，大學生網絡成癮率為14%。此外，無業或待業人員、職高學生等群體的網癮比例較高，均達到20%以上。對於網癮，家長和老師都深惡痛絕，視之為吸食鴉片。研究表明，網癮會對孩子的身心健康造成極大的危害。網絡成癮本質上是壹個心理問題，網絡成癮是壹種心理機制。青少年的自制力普遍較差。為什麽有些人會沈迷網絡，而大多數人不會？癮君子有相同的心理特征嗎？趨利避害是人類自我保護的心理機制。現實世界是以物流為中心的空間，虛擬世界是以信息流為中心的空間。這種差異使得虛擬世界具有三個特點:實時性、仿真性和交互性。所謂實時是指即時性，即信息傳遞可以在瞬間完成。所謂模擬，是指對現實世界的逼真模擬，超越了真實時空的限制，幾乎無所不能。所謂互動性，是指人與人之間的互動聯系，不僅非常廣泛、非常深入，而且非常迅速。根據馬斯洛的理論，人有生理、安全、交友、自尊、自我實現等需求。這些需求是由低到高的，低層次的需求滿足後，還會有更高層次的需求需要滿足。大多數家長認為給孩子提供衣食住行就夠了，忽視了孩子強烈的社交需求。患有網癮的孩子在現實生活中很難滿足自己的社交需求，但在虛擬世界中卻能輕松滿足。首先，因為仿真，虛擬世界可以逼真地模擬現實生活，讓人獲得同樣的心理滿足。而且這種滿足感有各種現實生活中沒有的好處。比如在匿名的保護下，人們可以暢所欲言，無需承擔任何後果。他們的觀點越新、越怪、越特別，反響就越大，得到的回應就越多，讓孩子充分展示自己，實現自我。再比如互聯網的自由平等性，給孩子們創造了壹個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新世界。再比如，與現實世界相比，這種滿足感是低成本的，只需要交壹筆上網費。其次，因為互動性，壹個人可以同時和很多人交流，可以跨越重洋。尤其是平時性格內向，缺乏關愛的孩子，感到孤獨無聊，卻能在網上交到很多好朋友，毫無保留地表達自己的煩惱，充分滿足了他們交友和自尊的需求。遇到困難，會有很多人獻計獻策，讓他們感受到現實生活中感受不到的溫暖。最後，因為實時，人們可以在瞬間滿足自己的社交需求，但在現實世界中，卻要經歷漫長的過程，耐心等待。在遊戲中，孩子可以扮演各種角色，把握角色命運，壹夜之間成為“蓋世英雄”或“商業奇才”。很多孩子因為學習成績不好，經常被父母訓斥，被老師同學鄙視。玩網遊，不斷“修煉升級”，成為他們找回自尊，實現人生價值的必經之路。綜上所述，網癮問題的癥結在於虛擬世界與現實生活的巨大反差。網癮問題表面上是來自虛擬世界，但根源在於現實生活。網絡沒有錯，網癮的孩子也沒有錯。從心理學的角度來說，趨利避害，尋求快樂，是人類為了保護自己，更好地適應環境而形成的心理機制。從這個意義上說，患網癮的孩子是聰明的，充滿智慧的。他們懂得利用現代科學技術表達個人意願，實現個人追求。很多案例告訴我們，患網癮的孩子都有壹些共同的特點:專註、堅持、主見強、接受新事物快、自我意識強。虛擬世界的基本原理值得效仿。解決網癮問題，需要全社會共同努力。家長和老師的當務之急不是簡單地譴責網癮，對孩子采取高壓手段，而是虛心向虛擬世界求教，徹底改造我們的教育體系，讓孩子的社交需求在現實生活中得到滿足，而不必去虛擬世界尋找替代品。虛擬世界的強大吸引力來自於壹些值得效仿的基本原則:(1)獎勵原則。網絡遊戲可以通過升級和物品獎勵孩子的微小進步。在現實生活中，即使成績不好的學生也可能會有所進步。為什麽不能及時肯定他們，滿足他們的自尊和成就需求？這些微小而無足輕重的進步，會逐漸積累，逐漸成為習慣，形成良好的行為模式。(2)娛樂性原則。網絡遊戲貫穿著娛樂。現實生活中，為什麽孩子的學習過程不能充滿快樂？為什麽不能重新設計教學內容和教學方法，讓求知的過程充滿樂趣和懸念？為什麽不能在學校成立各種興趣小組，讓所有孩子的好奇心得到滿足，潛能得到發揮？為什麽不能讓孩子在自己感興趣的領域有壹些主動性和壹些選擇來獲得更多的發展？為什麽不能打破單壹評分標準，“不拘壹格降人才”？如果我們做到了這壹點，我們就能讓所有的孩子充滿自信和成就感，充分滿足他們的社交需求。(3)平等原則。網上交流平等自由，是網上聊天最吸引人的地方。家長和老師要加強和孩子的溝通。這種交流壹定是平等的，而不是簡單的說教，他們要用孩子的眼光看待現實世界，以經歷過的人的身份講述青春期的困難、煩惱和快樂。此外，家長和老師也要告訴孩子現實生活和虛擬世界的區別，現實生活的不可替代性，引導孩子積極利用虛擬世界為自己服務，讓計算機和網絡成為孩子認識、改造和改善現實世界的有力工具。麻煩。設置。下壹個“最佳”！~.~~.