如何利用信息技術培養學生的思維能力、感知能力和語言表達能力

1發揮信息技術優勢，培養學生感知文本的能力。陜西省商洛市商州城關小學王小妮充分發揮信息技術優勢，培養學生感知文本的能力。陜西省商洛市商州城關小學王小妮電話:1891509674小結:培養學生感知文本的能力是精讀教學的重要目標。對文本的感知能力是指對語言進行品味，揣摩文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步理解文章的基本表達方法的能力。充分發揮現代信息技術在課堂教學中的優勢，利用現代信息技術制作CAI課件，創設情境，借助電子文本實施聽、說、讀、寫訓練；利用網絡資源，讓學生自主探索實踐，感受語言；引入教師博客和專題網頁，拓展閱讀空間，使學生在實踐中實現多元對話，豐富信息資源，可以有效激發學生的學習興趣，培養學生感知文本的能力，提高閱讀教學的整體效果，營造師生共同成長的生活化課堂。關鍵詞:信息技術，中文文本，1。再現生活場景(時代背景)，激發學生感知文本。對文本的感知要與語言環境和學生的生活經驗相聯系，用生活的活水幫助理解和促進感知，把語言變成真實的感受，讓文本滲透到學生的精神生活中，切實提高學生感知文本的能力。借助現代信息技術，還原生活場景，激活學生原有的知識儲備，幫助他們回憶自己的親身經歷，在新舊知識板塊之間架起壹座橋梁，從而拉近他們與文本的距離，可以有效地幫助學生理解文本。如《長征七法》課程中，學生對長征這壹歷史事件缺乏感性認識，利用遠程教育課程資源，播放《長征》紀錄片，再現歷史背景，讓學生通過具體可感的畫面，真實感受長征的壯美，最大限度地激發閱讀情感。另壹個例子是講授“告別黃鶴樓”這壹課。學生很難從描寫風景的詩中理解李白的興奮。我及時播放了他們告別的場景，讓同學們都可以置身其中。試想壹下，如果他們是李白，看著師弟之類的朋友坐船離開，看著眼前洶湧澎湃的河水，他們會想到什麽，那種永別的感覺油然而生。二、創設虛擬情境，引導學生理解新課標實驗教材中選取的豐富多彩的內容，包括古詩、名著、童話、童話故事等。這些文章對學生很有吸引力。教學時，教師是否使用信息技術？6?5聲音、顏色、繪畫和音樂？6?6合壹，畫面色彩豐富，聲音生動可感。通過播放相關的動畫片和視頻資料，創設情境，讓學生接觸到多種情境，情緒被完全調動起來，在思想感情上與文中的主角產生強烈的* * *聲，形成心理上的融合和更深的理解。不用老師過多的話，學生自己理解課文的內容，為後面的理解打下良好的基礎。比如在青海高原的壹棵柳樹的教學中，學生無法理解柳樹的神奇。我借助課件給學生創設情境，啟發學生想象這棵柳樹在高原的雪地裏，在幹旱的季節裏，在雷擊中頑強生存的情景。同學們都開竅了，真正體會到了這棵柳樹在情境中的不易。它不向命運屈服，凍死又復蘇，以難以想象的毅力和韌勁再次凍死。比如在教《第壹次抱媽媽》的時候，老師可以展示電子文本，引導學生想象意境:在炎熱的夏天，媽媽總是手裏抱著我，背上背著妹妹，肩上扛著100多斤的擔子。寒冷的冬天，寒風刺骨，大雪紛飛。我媽總是手裏拉著我，背上背著妹妹，肩上扛著100多斤的擔子翻山越嶺。黃昏時分，山路崎嶇，風雨交加，母親總是把我拉在手裏，把妹妹背在背上，肩上挑著100公斤的擔子翻山越嶺。在學生的想象和反復閱讀中，母親的偉大形象壹點壹點凸顯出來。第三，借助電子文本，引導學生在反復閱讀中理解電子文本中的文本閱讀錄音、文本插圖和音樂，使語文教學多維化、立體化，為閱讀教學營造充滿人文氣息的氛圍，促使學生沈浸在文本中，完成整體感知文本的教學過程，為閱讀重點段落打下良好的基礎。富有感染力的音樂為情緒化地閱讀文本鋪平了道路。隨著音樂的聲音符合文本的情感基調，學生深入閱讀，他們的情感在音樂的渲染中與作者的情感交融，加深了理解。感知文本的能力得到了有效的訓練。在教學中，利用超鏈接等信息技術制作電子教材，將紙質文本轉化為電子文本，使聲畫巧妙融合，充分發揮電子文本的演示功能，讓學生通過聽課文錄音、瀏覽插圖、嘗試播放音樂，引導學生在反復閱讀中讀出課文所包含的含義，使學生在聽和讀的過程中受到強烈的語感影響，加深對課文的理解。壹種是借助信息技術突出關鍵詞，引導學生在學習關鍵詞、品味用詞精妙中理解文本。？6?能夠聯系上下文和自己的積累，推斷文中詞語的含義，辨別詞語的情感色彩，體驗其表達效果。比如水的最後壹段是這樣寫的:6？媽媽鎖上地窖，笑著對我們說:‘妳們真的餓了。這是我迄今為止聽到的唯壹壹句‘渴’叫做‘餓’的話。？6?6媽媽為什麽要放？6?5口渴？6?6說好？6?5餓嗎？6?六點怎麽樣？值得深思。再比如，學習“春天把我們的腳染成綠色”能讓學生嘗到它的味道？6?5碧波蕩漾撫摸著河邊的小草？6?6中學？6?5撫摸？6?6這個詞的微妙用法。學生嘗到這個詞的精妙用法後，也可以借助信息技術表現出來。6?柔軟的春風愛撫...？6?6、?6?藍色的大海在撫摸...？6?6、?6?老師溫暖的手撫摸著...？6?6。讓學生用合理的想象練習說話:這樣，味道和用詞的結合，可以有效地培養學生的感知能力。第二，借助電子文本，引導學生在反復閱讀中理解文本。感知的過程是學生親身體驗的過程，需要認知、情感、理性思考的參與和學生的奉獻。借助電子文本，引導學生把自己的情感和智慧投入到閱讀中，讀出自己的興趣和愛好。？6?5了解作者的思想感情？6?6、?6?5.說出妳的喜歡、不喜歡、崇敬、向往、同情等感受？6?6。雖然讀的是作者的語言，但其中包含了學生自己的主觀感受，這無疑對文本的理解和欣賞有很大的幫助。通過朗讀，學生可以感受到作者的遣詞造句的準確、生動、形象，掌握語言的結構美、音韻美、節奏美，從而獲得對詞、詞、句的整體感知。增強學生對語言的敏感度和辨別力。有效激發學生的思維熱情，從而獲得深刻的語言洞察力和穿透力。四、遷移訓練，在學用結合中，培養學生感受文本的能力，充分發揮信息技術的優勢，適時在課堂上進行遷移訓練，引導學生揣摩文章的表達順序，初步了解文章的基本表達方法，學用結合，強化學生感受文本的能力。第壹，呈現句型，實施寫作遷移。每篇課文根據自身特點和現階段作文教學的要求，借助多媒體展示課文中的典型句型、段落和有效的寫作方法，指導四位同學進行寫作練習。比如“火星-地球的？6?5雙胞胎兄弟？6?第六課第壹段主要寫地球和火星兩兄弟長得太像了。妳能給我看看嗎:6？我和我是形影不離的朋友。我們在壹起，在壹起，甚至在壹起。？6?讓學生模仿寫作。第二，呈現語言片段，進行語言重組和拓展訓練。課文中有許多漂亮的句子。在教學中，可以借助多媒體呈現壹些練習，讓學生學會使用課文中壹些富有表現力、生動形象的語言，反復學習，讓範文的語言內化為自己的語言。教完《像茉莉花壹樣的愛》，老師能出壹首詩——？6?愛是母親工作的身影，愛是她羞紅的臉，愛是她對親人的思念，愛是她費盡心機編織的美麗謊言...？6?讓學生邊讀邊繼續寫。第三，呈現生發點，引導學生利用話題進行遊戲。眾所周知，如果沒有對練習內容的執著，學生的寫作練習必然會失敗。內容的本源往往在文本的省略、變異和升華中...妳能把握住嗎？6?5利用題目來玩？6?6。如果妳教海倫·凱勒，可以給我看看下面這句名言。6?我絕不向任何困難屈服(居裏夫人)？6?6、?6?逆境是人生最好的大學(別林斯基)？6?6、?6?5苦難是人生的老師(巴爾紮克)？6?6.引導學生閱讀名人名言，思考海倫·凱勒的成長故事，並試著寫壹句自我鼓勵的話，並簽上她的名字。第五，享受網絡資源，鼓勵學生在思考中加深理解，利用網絡資源，搜索與課文相關的材料(包括文字、圖片、視頻資料等)。)，篩選出能幫助學生解讀課文的教學資源，重新組合，保存在特定文件夾或制作成學習網頁。在教學中，要根據學生的認知特點，選擇適當的教學機會逐壹呈現，讓學生在情境中感受、思考、討論，閱讀文本的內涵，習得表達方法，陶冶情操，發展思維能力，提高對文本的感知能力。小學生知識和生活經驗有限。教師要根據學生的實際情況，引導學生在課前了解作者的生平，了解文章的背景。在課堂上引導學生閱讀老師提供的專題學習網頁，學習教輔材料，走進文本，自己解決問題，在分析綜合的過程中理解事物，發展思維，獲得審美體驗。《七律長征》是江蘇教育出版社五年級語文下冊的壹篇課文。全詩生動勾勒了二萬五千裏長征的艱難歷程，謳歌了中國工農紅軍在長征中大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。對於現在的學生來說，他們無法想象。課前，可以引導學生利用網絡資源了解詩人和歷史背景；授課時，老師緊緊圍繞？6?探險的難度有多大？？6?6這個問題來研究課文。首先利用信息技術為學生創設情境，將他們帶入特定的歷史背景中，然後利用遠程教育第二模塊中的相關影片和圖片，生動再現長征的某壹過程，讓學生感受到長征的道路是多麽艱辛，感受到紅軍長征勝利結束時的喜悅。課後在網上看長征的故事，在班級博客上討論，更好地理解長征的偉大意義。第六，搭建平臺，在多元對話中提高學生感知文本的能力。交流會碰撞出智慧的火花。相互交流既是培養和提高感知能力的需要，也是生活本身的壹部分；在交流中，學生的感情得到豐富，思維得到訓練，思想得到磨練。根據教學需要，利用信息技術帶來的檢索式高效閱讀模式，突破書本的限制，發揮其傳播知識新穎、快捷、全面的優勢，為學生搭建平臺，如引入教師博客或專題學習網頁等，既能豐富課堂教學，拓展語文學習空間，又能有效培養學生感知文本的能力。《神奇的克隆》是壹篇介紹克隆的說明性文章。文中介紹的克隆知識非常有條理，語言生動、形象、優雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的研究創造了良好的條件。但文中包含的克隆知識和壹些專業術語比較深奧，學生學習起來比較吃力。引導學生點擊鼠標進入克隆專項學習網站，詳細了解克隆技術，並在班級博客上討論:克隆人有什麽好處和壞處？妳同意還是不同意？通過激烈的討論和總結，同學們進壹步了解了克隆技術造福人類的作用，還寫了壹篇精彩的科幻文章《如果我是克隆專家》，誘導同學們對未來科學的展望。七、拓展空間，在實踐中內化感知文本的能力。6?5.妳在課堂上得到法律，在課外活動中受益嗎？6?6,?6?教材無非是個例子？6?6。可見，語文學習不能局限於課堂，而要樹立大語文觀，通過課外閱讀和語文實踐活動培養學生的感悟能力。基於此，教師應充分發揮信息技術的優勢，組織學生在課余時間開展壹些豐富多彩的漢語實踐活動，如自編自演教材劇、開展美式英語閱讀比賽等。6?5每天精品閱讀，每天感悟？6?6等活動，給學生提供壹個展示和積累的空間，讓學生在閱讀中有所收獲，在閱讀中有所收獲，切實提高對文本的感知能力。在交流合作中，學生們可以感受到中國文化的博大精深，沈澱感情，提高語文能力。通過各種語文實踐活動，不僅拓展了學生的知識面，也鍛煉和提高了學生的感知能力。既培養了學生對語文的興趣，又調動了他們的情感。只要在平時的教學中註重培養和訓練，學生對文本的感知能力壹定會得到提高，讀寫能力也會得到增強。參考:語文課程標準，信息技術與課程整合，北京大學出版社。