陶濤媽媽是典型的“虎媽”，認為教育女孩應該更嚴格。在平時的生活中，我嚴格控制陶濤，並壹直監督我的學習，但陶濤的成績就是上不去。不僅如此，母女關系特別不好。學校組織活動，陶濤向成績最好的家長學習。父母告訴陶濤，孩子不能太緊，越緊越管不住。他還說自己平時不怎麽關心孩子，想做什麽就做什麽。孩子自律性強，不需要說太多。
聽了父母的教育方法後，陶濤的母親回國後開始對陶濤視而不見。有時候陶濤在外面和其他同學玩瘋了，回家只要說在同學家做作業，陶濤媽媽就不會深究。慢慢地，陶濤在外面遇到了壹群社會青年，甚至和他們打了起來。最後，受傷學生的家長找到了他們的家。陶濤的母親向學生道歉後，嚴厲地教訓了陶濤壹頓。現在母女關系比以前差了。
選擇嚴格還是“放養”教育，其實要看孩子的性格特點對癥下藥再做決定。但對於有這些特點的孩子來說，放養式並不適合他們，也可能是在縱容孩子的不負責任。
有這些特點的孩子不適合“放養”教育。自制力太差。生活中誘惑太多，會影響人的自制力。隨著智能手機的普及，成年人都無法完全拒絕手機的誘惑，何況是壹個孩子。在網上，甚至在我們身邊，都能看到兩三歲的孩子，熟練的和Tik Tok玩遊戲，拿走手機就會哭。
許多父母認為他們的孩子雖然聰明，但實際上隱藏著危機。父母不管孩子，完全是“放養”。孩子看手機，玩遊戲。如果沒有壹個具體的規則，孩子們很可能會無休止地玩下去。所以自制力差的孩子不適合放養教育。
喜歡鬧，每個孩子都有自己獨特的性格。有的孩子很和平，有的孩子喜歡上躥下跳，搗亂。後壹類孩子，如果家長不約束孩子，無論是在學校還是在社會上，都有可能對社會造成壹定的影響，甚至走上違法的道路。就像近年來頻頻發生的校園欺淩事件，都是家長忽視孩子的生活學習，放任孩子自由發展造成的不可逆轉的局面。
沒有主見，這種孩子表面上是個乖巧聽話的孩子，但正是因為太乖巧聽話，所以心裏沒想法。會很容易被別人激怒，或者被別人偏袒。如果家長不問，孩子很容易受到不良影響。
鄧超在銀行補習班扮演的父親馬浩宇給兒子馬飛散養教育，最終馬飛成為壹名著名的宇航員。對孩子進行適當的“放養”教育，對孩子的成長還是很有好處的。
“放養”教育對孩子的好處鍛煉孩子的自主性。父母從小就學會放下孩子，吃飯穿衣，或者在孩子遇到難以解決的問題時，讓孩子自己去探索生活。孩子會獨立思考，父母只需要做他們的“引路人”。這樣可以很好的鍛煉孩子的自主性，在孩子有了壹定的獨立意識後，以後會更加從容的面對各種問題。
其實生活中有很多事情是孩子可以自己做的。但是，因為父母為孩子做的太多，讓孩子產生了依賴性。所以，孩子永遠無法追尋自己內心的想法，做自己本來可以做的事情。教育孩子適當放松控制，根據自己的興趣自由發展。
和諧的親子關系
有多少父母在“壹切都是為了妳好”的心理作用下，對孩子嚴加管束或者嘮叨不休。但是，孩子生來就是自由的。孩子往往被嚴格控制，即使明白這是為自己好，也會對父母的做法非常抵觸。但散養教育會給孩子和家長壹個自由的喘息空間，親子關系會更加融洽。
“放養式”教育如果運用得當，當然有利於孩子的成長，也是目前很多教育專家積極倡導的教育理念。但同時，家長也需要註意這些方面，“放養”教育可以起到很大的作用。
用“放養”教育孩子，家長要關註孩子的變化，孩子成長過程中會發生各種意外。采取“放養式”教育，並不意味著父母從此對孩子完全不管不問。其實放養教育不是溺愛孩子，而是要學會對自己的行為負責。關註孩子，可以隨時捕捉到孩子的變化，好的變化可以及時鼓勵。相反，不好的改變也能及時引導孩子。
和孩子做朋友，和孩子成為朋友和好夥伴，意味著父母能夠理解孩子，孩子也願意和父母交流，進入自己的內心世界。但在生活中，又有多少父母喜歡做孩子的“統治者”，壹味壓制孩子的天性，讓孩子產生抵觸情緒，親子關系自然會緊張。而友情不僅讓孩子有了情感上的依賴，也提高了孩子對外界的感知能力。
邊界非常重要。
“沒有規則不能造就方圓”。孩子心中有了壹定的底線，才能往好的方向發展，才不會自由發展，走上歧途。所以，讓孩子自由發展的前提是給孩子設定“邊界”，明白自己應該怎麽做，這樣以後才會有更好的發展。
總之，“放養”式的教育，從字面上看似乎很輕松，不壹定要管住孩子，讓孩子自由發展。其實這樣的教育需要家長更加關註孩子的發展方向，這樣放養式的教育才能對孩子的成長產生好的影響。不管對孩子采取什麽樣的教育方式，最重要的是尊重孩子。