課程內容
課文語言通俗，內容通俗易懂。學生應通過閱讀文本體驗發現自然奧秘的樂趣，增強觀察和認識自然的意識。
教學目標
1.學習“色、草、片、變、發、合、如何”八個新詞，認識“英、漁、註、意、觀、檢、便、張”八個新詞和部首“有”。
2.正確流利地朗讀課文。選擇妳喜歡背誦的部分。
3.閱讀課文，培養觀察和認識自然的意識。
教學中的重點和難點
1.讀寫，正確流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.了解第二自然段發現和第三自然段發現的區別，增強觀察自然的意識。
設計構思
湖北教育出版社出版的小學語文實驗教材壹年級上冊第六單元的教材是以“發現”為題組織的。《金色草原》編入本單元，編者的本意是讓學生從偶然無意的發現到主動的觀察發現，從小男孩的行為中受到啟發，對身邊的事物產生好奇心，從而發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課程標準“學生是學習和發展的主體”和“閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐”，結合本節課的特點和本單元的安排，我應用“以學生為主體，以質疑學習為主線，以自主發展為靈魂”的教學理念設計了本課程，試圖圍繞發現引導學生的探究性閱讀，讓學生在閱讀中感受和體驗。
首先，激情介紹
孩子們，上節課我們壹起發現了壹片美麗的草地。蔡，妳看！只有當許多蒲公英盛開時，這片草原才會變成金色。妳想看金色的草嗎？老師現在要考妳的蔡字了。如果妳能正確地讀出這些單詞，金色的草就會出現。
點名讀——壹起讀——蔡(金草)
看，這片草地不僅美麗，而且非常有趣。想知道這片草地有什麽不同嗎？這節課，我們將繼續學習第17課，金色的草原。
第二，學會體驗第二自然段
1，自由的第二自然段，邊讀邊想:妳發現了什麽？把它劃掉。
2.學生交流，逐句展示早、中、晚三個句子，用相機寫在黑板上——點名讀句子(這次只要求讀得流利正確)。
3.這片草原真的很有趣。讓我們壹起來讀這三句話吧！
點名讀書——師範學校——點名——點評——男生齊
4.讓我們來看看！蔡(動畫)
5.孩子們，我們已經讀了句子，看了圖片。妳有什麽問題嗎？蔡(句子)——按名字念——全是女生。
6.這真是壹片美麗而神奇的草原。讓我們壹起來讀這段話吧！-全班壹起讀
7.孩子，當妳在生活中遇到不懂的問題，妳會怎麽做？
8.於是我走到草地上，找到了壹朵蒲公英。我仔細觀察它，尋找答案。我找到了嗎？
第三，學習和體驗第三自然段
1，自由默讀第三段，把自己知道的寫下來。
說出名字-展示句子-當學生說出那個單詞時，他們將學習那個單詞-讀出名字(知道花形)-壹起讀-並做相應的動作。
2.展示“關門”和“握拳”的圖片，觀察區別。
3.蒲公英慢慢合上，包得越緊，拳頭就做得越大。誰來讀這句話？按名字讀-評論-是這樣嗎？我們壹起來試試吧！學生帶上老師準備的手套——老師示範——學生自由練習——小組閱讀
4.蔡(蒲公英圖)展開:妳知道孩子嗎？蒲公英的開放與氣溫的變化有關。他壹般在上午8點左右逐漸展開花瓣，中午溫度最高時，花瓣完全張開(貼上文字和圖片)。下午4點左右，氣溫下降，花瓣慢慢合攏(貼上文字和圖片)。半夜溫度更低的時候，花瓣裹得更緊，攥成拳頭，所以很早就看到草是綠的(貼了文字和圖片)。
5.太陽在早上升起。蒲公英呢？蔡這句話誰會看？
點名讀——男生讀——女生讀。
6、小朋友，為了讓妳看得更清楚，老師還特意記錄了蒲公英開放的過程。我們來看看吧！
蔡花兒開了——老師們帶頭回來了
7.我們現在知道草原變化的原因了嗎？
名字說
8.再來看它的變化吧！
蔡(動畫)欣賞
9.孩子們，妳們喜歡這神奇的蒲公英嗎？帶著這份深情讀第四段吧！
壹起讀第四段
10，為什麽說蒲公英是我的好朋友？
壹起再讀壹遍
四。摘要
1，兒童文學課結束了，妳壹定收獲很大！誰想談談？
老師的相機板書
2、蔡含羞草(擴展)其實生活中有很多神奇的現象，需要我們用壹雙雪亮的眼睛去關註，去觀察，去發現！
五、指導寫作
1.老師，這裏還有壹些新生嬰兒。妳還能說出它們的名字嗎？
2.展示新單詞。妳有什麽好的方法來記住它們嗎？
3.告訴我們“怎麽做”,我們就會學會。請仔細觀察，這個單詞在田字格裏怎麽寫？
4.教師在寫作時示範和聽寫。
5.學生的書是空的，塗成紅色(強調三個壹)
附:板書
17，金色草原
我很早就把頭綠了。
蒲公英中午開金，註重觀察，善於發現。
傍晚閉綠。