壹、拓展閱讀，增加語言輸入，培養閱讀鑒賞能力
閱讀是寫作的基礎，也是鞏固和掌握單詞的重要手段之壹，更是提高學生寫作能力的重要方法。小學是中國基礎教育的重要時期。語文閱讀不僅要從現有教材入手，還要培養學生熱愛閱讀的良好習慣，拓展課外閱讀。在課堂教學中，要增加互動，激發學生學習語文的興趣，課後安排壹些與課文作者相關的優秀讀物，將課堂教學延伸到課外，列出系統的閱讀訓練計劃，培養文學作品的鑒賞能力。
1.推薦學生閱讀《安徒生童話》、《小學生作文》、《小學生讀物》、《小學生必備古詩》、《三字經》、《千家詩》、《弟子規》等閱讀期刊和國內外名著。經典在影響力、內容和思想上都有著豐富而深刻的力量，作品處處蘊含著作者獨特的見解和思考。很大程度上，學生可以通過閱讀快速提高寫作能力，同時也對學生起到了很好的熏陶作用。從閱讀中領略書中的世界，同時在中國古典文學的學習中，傳承國學精髓，做到博學多聞。
2.選擇鼓勵學生養成閱讀筆記的好習慣。在閱讀中，遇到好的警句或描寫人物、風景、經歷的詞語、句子、段落，可以摘抄下來，邊讀邊體會語言之美，在摘抄的過程中加深印象，鞏固這些表達方式的運用。持之以恒，在閱讀中，學生不僅可以提高閱讀鑒賞能力，還可以積累大量的單詞和句子，潛移默化地豐富學生的語言資料庫。久而久之，在寫作中，學生可以自由地使用它們來引用和借用，為他們的寫作表達增添光彩。
3.組織古詩詞朗誦比賽、詩詞歌賦、讀書筆記評比等活動。小學是學生記憶力最強的時期。在此期間，多註意閱讀訓練的培養，增加精品佳作的閱讀，增加名句名段的記憶，通過背誦提高寫作能力，都是很有幫助的。鼓勵學生積極參與，在選材和準備參與的過程中激發學生對語文閱讀的熱情，在背記背誦中營造語文閱讀學習的良好氛圍。同時，學生的語言表達能力、情緒調動能力、感知能力都會有壹定程度的提高。
第二，仔細觀察，豐富思維和想象力，培養觀察和聯想的能力。
小學生比較敏感，能對外界事物做出敏銳的反應。在這個階段的語文教學中，要充分調動學生的觀察能力和想象、聯想能力。
1.通過寫日記培養觀察能力
作文教學要激發學生的情感，啟發學生的理解力。培養學生在感知中的觀察能力，自然界的壹草壹木，日常生活中普通的小事，都可以引發我們的感知和思考。但是孩子們雖然覺得很美，卻寫不出來。生活中每天發生的事情太多了，孩子們往往會忽略身邊那些值得關註的小事，所以他們沒什麽可說的，也沒什麽可寫的。所以，培養學生寫日記的習慣，培養學生觀察生活的能力。寫春天婀娜的垂柳，夏天的蟬，秋天的楓葉，冬天的雪花，人字雁，下雨前搬家的小螞蟻，美麗的大自然孕育了各種動植物。這不僅是作文教學的直觀教具，也是作文教學取之不盡的寫作素材。教師利用這壹優勢，引導學生仔細觀察，讓學生“看得見風景”。將這種情境教育引入小學作文教學，會事半功倍。也可以寫家裏養的盆栽和寵物，和同學的遊戲，周末郊遊，節假日家人團聚等。老師也可以幫他們列出命題，讓學生有目的地觀察，不會在寫的時候無話可說。讓學生在日記裏記下每天發生的事情，談論它，討論它。久而久之，學生就會知道什麽是有價值的。大小不重要。指導學生寫他們的真實生活，而不是憑空捏造。讓學生知道說真話，寫事實，說真話就是作文。
2.通過觀察生活激發相關聯想。
想象力比知識更重要。讓學生插上想象的翅膀，寫作會更加豐富多彩。豐富的想象力可以幫助學生靈活運用修辭，使作文不再單調乏味。但想象也不能脫離現實，脫離對現實的仔細觀察，否則就會天馬行空，不知所雲。
比如學生看到秋葦，會寫“秋葦如兔羽”。隨風搖曳的蘆葦在學生眼裏就像羽毛，也是白色的，但是兔子沒有羽毛。這是考察學生的觀察能力，讓學生觀察兔毛和鳥毛的區別，幫助學生糾正對事物的認知，培養學生仔細觀察事物的能力。比如寫壹篇“如果_ _ _”或“未來_ _ _”的想象作文，學生可以根據自己目前的生活和科技水平，大膽加入自己的想象，構建壹個理想的科幻王國和童話世界，讓學生在想象的世界裏展開想象的翅膀，自由飛翔。
第三，大量積累頭發，調動語言輸出，培養寫作和表達能力。
寫作是將通過輸入獲得的語言、詞匯、知識進行轉換，以表達自己的真實感受。寫作能力是壹種書面表達能力，反映學生對詞、短語、句子、文章的綜合訓練和理解思維的能力。基於以上訓練思路，閱讀、摘抄、背誦的培養，從三個方面為學生積累了語言詞匯的輸入，培養了語言鑒賞能力；通過日記保持學生對外界的敏銳觀察和感知，激發學生基於生活觀察的想象力。在閱讀和寫作的培養中，不難保持學生語言輸入和語言遷移能力的平衡，讓學生運用閱讀中獲得的語言技能，自由地表達所見所聞所感所想。
總之，小學語文讀寫教學要相輔相成，貼近現實生活，寓教於樂，消除學生對寫作的恐懼。通過閱讀，學生可以開闊視野，豐富知識，激活想象力，註重日常寫作的啟發和培養，在閱讀和寫作實踐中相得益彰。