教育人物是不是很傻很迷茫？不要錯過這些記憶公式！
教育整合是教師招聘中不可或缺的模塊。對於廣大考生來說，難點不在於理解，而在於如何記憶。
教育學中出現大量人物、提出觀點、作品等內容時，考生往往會感到困惑。
針對這種普遍現象，本文對教育學中經常出現的人物進行了歸納整理，以公式的形式呈現給大家。具體內容如下:
壹.字符和公式
1.蔡元培、嚴初陽、黃炎培、陳鶴琴、陶行知
蔡武玉要獨立，顏(顏)楊出來(起初)照亮平民。
顏佩熱愛事業，何琴活動多，也懂得生活。
2.孔子
性貼近物質——性貼近學習，因材施教，啟發教學。
3.孟子
善性在映客中進步——善性在映客中進步(續)。
盧梭的《愛彌兒》很自然。
教育史上的哥白尼革命發現了兒童。
5.洛克
紳士洛克在白板上畫漫畫。
6.裴斯泰洛齊
裴熱愛心理學，重視勞動。
7.赫爾巴特壹二三四
壹個原則(教育教學原則)
兩個基礎(倫理學也叫實踐哲學和心理學)
三個中心(傳統上，老師在課堂上講教材)
四個階段(小明接觸小方，了解-結合-系統-方法)
8.杜威三四五
三個中心(現代三個中心，兒童在活動中的發展體驗)
四個本質(教育是生活，教育是成長，教育是經驗的轉化，學校是社會)
五步教學法(情景-問題-假設-解決方案-驗證)
9.馬卡連科
馬卡遺失收藏，街頭兒童，集體教育
10.布魯姆，布魯納，瓦根申，贊科夫，巴班斯基，蘇霍姆林斯基。
湯姆精通(布魯姆，精通學習)
納萊結構(結構主義)
瓦根(Wagen Schein)尋找範例(範例教學)
高度贊揚(贊科夫)發展(發展性教學理論)
巴班(babanski)優化(教學過程優化)
全面和諧的老司機(蘇霍姆林斯基)
第二，壹個小測試
1.師生關系理論中“兒童中心論”的代表人物是()。
A.赫爾巴特·杜威·誇美紐斯·贊科夫
1.答案b .解析:杜威的“三個中心”:兒童中心、體驗中心、活動中心。所以選B項是赫爾巴特的“三個中心”，即傳統的三個中心:教師中心、教材中心、課堂中心；C項誇美紐斯的代表作《大教學論》；D項:贊科夫的發展性教學理論。
2.在師生關系中，兒童中心論的代表人物是()。
A.康德赫爾巴特杜威斯金納
2.答案c .解析:杜威的“三個中心”:兒童中心、體驗中心、活動中心。B項赫爾巴特的“三中心”，也叫傳統三中心:教師中心、教材中心、課堂中心。
3.誇美紐斯在1632中首次對課堂教學進行了系統全面的闡述。這句話發表在他的教育著作()中。
A.《大教學論》b .《愛彌兒》
C.d .民主與教育
3.答案a .解析:誇美紐斯在1632第壹次對課堂教學進行了系統全面的闡述。這壹論述發表在他的教育著作《大教學論》中。《愛彌兒》的作者是盧梭，《教育漫談》的作者是洛克，《民主與教育》的作者是杜威。
教育心理學不好記。試試11“叮當”！
以壹段話開頭:
1，巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金納的老鼠，班杜拉的孩子。科勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的老鼠走迷宮。
2.布魯納:“我找到了！”奧蘇波爾:“我接受！”加涅:“我會處理信息。”建構主義者:“妳我不同！”"
文本:
1，烏申斯基，人是教育的對象，俄語教學心的創始人。
2.心理發展的主要理論:高爾頓的遺傳決定論、霍爾的遞歸理論、皮亞傑的遺傳認知和維戈斯的認知發展論。
3.認知風格的差異:場獨立和場依賴，認知差異是witkin收斂發散，立體智能吉爾福德。
4.認知學習理論:格式頓悟格式塔理論、托爾的認知目的論、加涅的信息加工理論、海德韋納的歸因理論。
布魯納的現代認知，奧蘇博的有意義學習。
5.學習遷移理論:學習遷移理論很多，形成了訓練沃爾夫，同素桑代克，經驗類比有賈德，關系轉換格式塔，認知結構奧蘇博。
6.《遺忘理論:痕跡衰退遺忘理論》，亞裏士多德·桑代克著；同化忘記奧蘇博，動機壓制弗洛伊。
7.行為鍛煉的基本方法:全身放松雅各，系統脫敏沃爾帕，理性情緒療法，虹膜步驟ABCDE。
8.學習動機理論:需要層次的Malosse，成就動機的Atkin，成功的Weiner，自我效能的Bandura。
9.教師的領導風格和行動研究屬於勒溫。教師成長的三個階段都源於Fullbrand。