——家長沙龍第壹次經驗交流。
梁媛媛的父母
非常感謝老師們組織家長沙龍活動，給我們提供互相學習，互相交流的機會。家長壹定要了解孩子的特點，才能教育和幫助孩子。我想先介紹壹下圓圓的基本情況:圓圓從小家庭教育環境比較寬松。我們的父母除了會問壹些原則性的問題，不會過多限制孩子之外，還有很多優點。誠實，有愛心，孝順父母長輩，守紀律，遇事勇敢只要事先商量，動手能力強，我喜歡嘗試自己開朗有禮貌。鄰居同事朋友都喜歡上學。圓圓初三學習有些問題，突出上課專心，完成作業，學習成績比較直，比較理想。我們的父母很焦慮，因為從小學開始，我和父親就壹直在親自管理這項研究。每壹天，我們都確保至少有些人自己有能力做得比現在更好。我們冷靜的分析壹下媛媛性格活躍，動機好，適應學習環境快的原因。因為家庭環境寬松，學校課堂紀律約束。第二，家長沒有正確引導孩子改正學習習慣。他們總認為自己要表現好，有問題。有時他們甚至責備和責罵我們。我們反思了淵源的教育方式。幾個月前，家裏人形成了新的認識:要長期堅持鼓勵教育，也知道要鼓勵孩子在遇到問題時堅持教育方法。我和父親達成* * *諒解:堅決打罵孩子；二是要主動與老師溝通，及時了解孩子的學校情況，及時發現問題；第三，要有針對性地制定明確的目標，包括長期目標和短期目標(媛媛現在在學習上以爭做三好學生為長期目標，在月前認真完成作業，現在遵守課堂紀律；生活習慣上也有目標)；第四，制定獎勵政策(壹定要和孩子商量可以壹廂情願，現在獎勵孩子聽故事，和爸爸媽媽玩遊戲，玩拼圖，玩電腦等。);五對孩子在同壹個場合要當著對方的面高度贊揚(上個月圓圓成了十佳學生，我們家的人說爺爺家還給他發了獎狀獎勵)
因為今天的主題是作業管理和指導，所以我就著重從以下幾個方面來說:圓圓的作業可以保證完成省去壹些問題，花很長時間做作業；二是錯誤多；第三，有時候我能按要求完成作業。針對壹些問題，我們(包括孩子)分析了速度慢和失誤的原因。大部分都是寫作業的時候容易分心。做作業的過程經常會因為壹些事情而停止，比如上廁所，開筆，找橡皮擦等。我們能按要求完成作業主要是因為我們記住了作業，記住了整個分析。我們和孩子討論了完成作業的要求，制定了獎勵方案。每次我們能要求的太多，都要等樣品做好了再開始。我們主要問淵源作業的正確率和書寫的工整度。每作業少於3個，相應獎勵翻倍。圓圓很主動，也很配合(因為提前商量好了，只要事情達成壹致，我們就去做)來到何老師身邊，我讓爸媽記錄我作業的完成時間。我們堅持每天都要把第壹天的時間實實在在的補上。圓圓寫作業的時候發現了壹個問題，兩次離開座位。第二天，我提醒她準備好字典和鉛筆，並采取了獎勵政策。第三天我家孩子語文預習作業得了A ++堅持了壹段時間，作業經常很優秀++而且她對自己的寫作要求很嚴格。我經常要求重寫，才主動重寫。每天做作業前積極準備學習用品；每天都要求家長檢查作業，數學作業的準確率也明顯提高。以前的作業至少有五六個錯題，有時候甚至是每次作業都有十幾個錯題。還有三種方式的全時段寫作，也比以前好。英語方面，因為媛媛有壹點基礎的書面作業，所以允許她獨立檢查對單詞的掌握情況。現在的孩子每天放學都有寫作業回家的主動性和自覺性。寫作業前，他們要陪我說:媽媽會做飯，我自己寫作業，我跟妳比，看誰先寫完。
圓圓的作業在質量和時間上都有提升。我開始要求我應該完全記住我的作業。每天，我都應該檢查我的作業本並留言。好的時候我應該寫贊。我記得在壹個好的時候，我應該把我做得好的寫下來，鼓勵我現在記錄作業，比以前有明顯的進步。
總的來說，激勵教育非常適合我的孩子。這只是家庭作業的關鍵。現在的孩子對自己有信心，認識到自己離“三好學生”很遠。現在他們有信心爭做“三好學生”。我們的父母也是在我和父親做好充分心理準備的情況下，鼓勵孩子反復肯定自己是父母。