2.犁耕壹方希望的熱土。
3.尊重和肯定是育人的秘訣。
4.尊重學生的個性，關註學生的成長。
5.職業道德是做人和為人師表的根本。
6.真誠平等地對待每壹個孩子。
7.真誠奉獻教育，激情課堂。
8.什麽樣的老師造就什麽樣的學生。
9.贊美是金。
10，我願意做園丁，勤澆水，我願意為蠟炬成灰。
11.遠離父母的孩子，更需要老師的安慰。
12，用真情教書，用愛育人！
13.用心去愛每壹個學生。
14.用心感受教育，用愛書寫未來。
15，用千百次的努力，換來桃李滿香。
16，憑良心教書，真誠與學生成為好朋友。
17，用火熱的愛呵護幼苗。
18，桃李真心栽培，多香。
19.以愛鑄就師魂，以德育人。
20.用愛塑造心靈，用冷漠詮釋生活。
21，用愛關心，用真誠溝通。
22.用愛點擊學生心中的鼠標！
23.以心換心，以德服人。
24.樹立榜樣。
25.修身以揚師風，以愛育人以鑄師魂。
26、以德動人，為人師表。
27.以德服人，以行導人。
28、壹味指責學生，不如先檢查自己。
29.在所有與生俱來的天賦中，時間是最寶貴的。
30.壹泓清泉育新苗，三尺講臺寫春秋。
31，曾經的君子，做壹輩子的領導。
32、要傳授知識，更要傳授做人的道理。
33.以身作則，以德服人。
34.是老師有說服力，不知疲倦。
35.學而知之，教而成德。
36、學為人師，行為準則。
37.學生永遠是生活中最可愛的部分。
38.學生是老師的鏡子。
39、學生的進步是我最大的幸福！
40、學海，納百川，讓自己擁有無限的容量。
41，星星，哪怕是最小的星星，也會發光。
42、心保佑辛雷吐芳澤，血護柔枝成柱子。
43.心要善良，言要善良，行要嚴格。
44.塑造心靈的最佳工程師。
45.心的碰撞擦亮了愛的火花。
46.心靈的交流勝過知識的傳遞。
47.鳥兒展翅看大鳥，學生由老師成長。
如果妳想讓自己的人生輝煌，就不要浪費青春。
49.我愛我的學生。
50.要為別人照亮道路，妳必須發光。
51，永恒蒼老，教師童心未失。
52.太陽底下最光榮的職業是教師。
53.踏踏實實做人，認認真真教書。
54.建立壹個模型形象需要內部和外部的訓練。
55、樹魂之根，教書育人。
56.把責任當成壹種美德。
57.道德之學，愛心之心。
58.生命是短暫的，但教育是永恒的。
59.榜樣比語言更重要。
60.燃燒自己，照亮別人。
61，廉潔教，道德生活。
62.平等對待每壹個學生。
63.帶著壹顆心來，不帶壹根草去。
64.妳的成功是我的驕傲。
65、好話三冬暖，惡言六月傷人。
66.為人正直，做事認真。
67.老師是學生的壹面鏡子。
68.做壹個誠實的人，認真教書。
69.開心點，認真教。
70.樂於教書，做壹個清正廉潔的人。
71，君子欲安於言而敏於行。
72.教育因為愛而存在。
73、教育無小事，凡事都要做。
74.教學生六年，懷念孩子壹輩子。
75.教書育人，以身作則。
76.教書育人，功德無量。
77.老師是工程師，老師是服務員。
78.石愛儀老師介於嚴愛和大愛之間。
79.老師的真誠會讓學生受益終身！
80.教師人格是教育的基石。
81，老師的人格魅力很重要。
82.在教別人的時候，也是自己學習的時候。
83.好好教，好好學；愛是伴隨壹生的。
84、教書，要學高示範；老師，要德高望重。
85.澆花澆根，教人教心。
86.將生活融入課堂，讓學生成為生活的主人！
87、堅持啟發式，避免註入式。
88.厚德致遠耕杏林
89、合理合法，合情合理。
90.好筍出好竹，好老師出好徒弟。
91，孩子需要關愛，更需要理性的關愛。
92.孩子的進步是我最大的幸福。
93.棍子不代表威嚴；這是壹個離心柱。
94、孤燈斷夜發膏，春蠶香伏案。
95.關愛學生，從心開始。
96.鼓勵比壓力更有效。
97.願做培育接君的階梯，願為紅燭照耀他人。
98.芳林新葉催老葉，流水前浪作後浪。
99.培養孩子，服務父母，成為老師。
100.如果妳當了壹天的老師，妳就必須成為另壹天的榜樣。
101，為人師表嚴於律己，尊師為民，教育昆明。
102，慈父+慈母=老師。
103，春風融雨滋潤萬物，愛是人才輩出。
104，成功的教育是讓孩子終身學習。
105，在欣賞中成長，在尊重中生活。
106，不滿就是向上輪。
107，被學生需要是我最大的幸福。
108，寬容學生的錯誤是壹個老師應有的胸懷。
109.把我的汗水均勻地灑在每壹個學生身上。
110，把自己的想法傳遞給別人，是自己生命的延續。
111.以教為命，以命為命。
112.把愛帶給每壹個學生。
113，愛溫暖心靈，童心拉近距離。
114，愛如子。
愛是教育。沒有愛，就沒有教育。
116，不論愛的程度，平等對待每壹個孩子。
社區工作者的座右銘
社會工作者助人自助，是壹種幫助他人的專業技術活動。社工也是人與人之間真誠的相遇，是生活對生活的影響，是服務多元化的事業。這裏有壹些關於社區工作者的格言，希望妳喜歡。
1，以最好的服務，實現居民最大的滿意。
2.通過敬業的服務詮釋我的真情，真誠為贏得您的滿意而貢獻。
3.用我真誠的服務換來真誠的微笑。
4.營造以人為本的發展環境，以優質服務樹立形象。
5.新社區，繁榮臺州，真誠服務，美好感受。
6、效率第壹，服務第壹。
7.為妳做得更好。
8.微笑縮短距離，服務延伸真理。
9.認真做事，踏實做人。
10，熱情接待，答疑解惑。
11，熱情、關心、感恩、關愛他人；鄰裏親情，友情，兄弟情誼，溫暖的社區。
12，竭誠為您服務。
13，家庭服務，快樂妳我。
14，妳滿意的笑容是我對工作的追求。
15，敬業，微笑服務。
教育工作的座右銘
教育工作的座右銘
1，激發孩子的學習興趣，當這個興趣非常成熟的時候，再教他學習的方法。這確實是所有良好教育的基本原則。盧梭(法國)
2.老師和學生的年齡，知識，身份，性格都不壹樣！楚昌樓
3.學校的目標應該永遠是:年輕人離開學校，要做壹個和諧的人，而不是專家。培養獨立思考和獨立判斷的壹般能力應該永遠放在首位，而不是獲得專業知識。德國]愛因斯坦紀念愛因斯坦的翻譯集
4.我們想讓孩子變得聰明、賢惠、心胸開闊。用鞭打和其他奴隸體罰來管教他們是不合適的。只有萬不得已，在極端情況下，才能偶爾使用。相反，用孩子喜歡的東西獎勵孩子，贏得孩子的好感，也要同樣慎重。洛克漫談教育
5.我對教育的定義是:人類的智慧永遠不會偏離目標。所謂學歷，就是把在學校學的內容全部忘記後剩下的技能。(德國)愛因斯坦
6.知不等於知，懂不等於知。為了獲得紮實的知識，我們還必須思考。思考是什麽意思？即學生要思考自己感知到的東西，檢查自己理解的是否正確，並努力將學到的知識運用到實踐中。[蘇]瓦蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》
7.教育者的能動作用表現為運用精神和物質教育手段，對受教育者施加系統的、長期的影響，以實現其預定的教育目標。受教育者的主動性在於他們努力學習，善於接受教育者施加的有利影響。教育過程能否收到最佳效果，取決於教育者和受教育者這兩種能動作用能否充分發揮，以及這兩種能動作用能否很好地結合。教育認知中的三體問題。
8.最重要的教育方法總是鼓勵學生采取實際行動。愛因斯坦(美國)
9.老師不是用得到的結果來教人的。最重要的是如何用結果教人。梁啟超
10，把美德和善行傳遞給妳的孩子，而不是留下財富。只有這樣，妳才能給他們帶來快樂。這是我的經驗。(德國)貝多芬的貝多芬語言
11.教學要融合的原因有三:第壹，老師的職責不是教，而是教會學生學習。第二，教學方法必須建立在學習方法的基礎上。第三，王老師不僅要把自己的教學方法和學生的學習方法聯系起來，還要和自己的學習聯系起來。陶行知
12，不能舉壹反三，學習任何壹門學科都很難有所成就。傅雷
13，名副其實的教育本質上是品格教育。布貝爾(奧地利)
14，我們必須先成為孩子，才有資格做孩子的老師。陶行知
15，妳不能壹直牽著他的手，而是讓他獨立行走，讓他對自己負責，形成自己的人生態度。蘇霍姆林斯基(前蘇聯)
16，孩子生活在批評中，就學會了譴責；如果壹個孩子生活在敵意中，他學會了戰鬥；如果壹個孩子生活在友誼中，他就會知道這個世界是壹個生活的好地方。北多蒙塞洛
17，教育的藝術就是讓學生喜歡妳教的東西。盧梭(法國)
18，如果妳想讓孩子成為聽話、教條的人，妳會采用強制的教育方式；而如果妳讓他獨立批判地思考，有想象力，妳就要采取措施強化這些智能品質。活的教育教人活，死的教育教人死。陶行知
19，在知識中培養獨創性，喚起快感，是教師的最高技能。(德國)愛因斯坦
20、知識本身並沒有告訴人們如何使用它，應用的方法在書外。這是壹種不經過實驗是學不到的技能。培根
21，鞭笞或斥責要小心避免。它只是縫合了傷口，覆蓋了壹層皮，但還是沒有觸及到疼痛的核心。只有內心的羞愧和不願見惡人的恐懼才是真正的束縛。洛克漫談教育
22、壹個人只能引導別人，不能代替別人走路。(法國)羅曼·羅蘭
23.如果有人問我:如何用壹個簡單的公式總結我的教育經驗的精髓，我會回答:我應該盡可能多的要求，我也應該盡可能的尊重壹個人(前蘇聯)馬卡連柯。
24.教育者應該對正在成長的人的思想有深刻的了解。當我聽到或讀到“對待人的個體待遇的態度”這幾個字時，腦海中總會聯想到另壹種概念思維。教育首先是壹種活的、探究的、探索的思維。沒有思考就沒有發現(哪怕很小，看似微不足道)，沒有發現就沒有教育工作的創造性。瓦蘇霍姆林斯基
25.把美德和善行傳給妳的孩子，而不是留下財富。只有這樣，妳才能給他們帶來快樂。這是我的經驗。貝多芬(德國)
26.教育最大的秘密就是讓身體鍛煉和精神鍛煉互相調節。盧梭(法國)
27.即使是普通的孩子，只要教育得當，也會成為不平凡的人。愛爾維修(法國)
28.評價不是為了排隊，而是為了促進發展。素質教育學習觀綜述
29.即使是普通的孩子，只要教育得當，也會成為不平凡的人。愛爾維修(法國)
30.教育是勾引人心的工具和方法。蘇格拉底
31，要提出兩條教育戒律:第壹，不要教太多科目；第二，把教的東西都教透。拉塞爾(英國)
32、疑而後問，問而後知，知其然而信。所以，懷疑的人是開悟的種子。明代陳先念。摘自清代黃宗羲《白沙學案》語錄。
33.學習知識要善於思考、思考、再思考。我就是這樣成為壹名科學家的。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
34.兒童的道德感首先必須由他們活潑純潔的情感引起；然後，他們必須練習自我控制，並教他們關心壹切，形成正確的道德權利和義務觀念，對自己的地位和環境。(瑞士)裴斯泰洛齊Godud如何教育她的孩子
35.這所學校是應用心理學的實驗室。杜威(美國)
36.雖然偶然的失敗，甚至在某些情況下是懲罰性的失敗，並不會對學習的進程產生不利影響，但經常成功仍然是必不可少的。正如普雷斯和他的同事所說:學習是由成功驅動的。除非動力很強，否則連續的失敗會讓學生失去信心，遭受挫折，阻礙進壹步的努力。【美】ML Bigger:學生學習的客觀規律
37.因為孩子應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得訓斥太多，尤其是憤怒地大喊大叫，結果幾乎壹樣糟糕。會降低父母在孩子心目中的威信，同時也會降低孩子對父母的尊重。洛克漫談教育
38.教育不是灌輸，而是點燃火焰。蘇格拉底
39.學校的理想是不讓任何沒有受過智力訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會是危險的，不管他們接受過什麽水平的教育。蘇霍姆林斯基(前蘇聯)
40.最有效的教育方法:向他們提問，而不是告訴他們答案。蘇格拉底
41.妳的行為要溫和。即使妳懲罰他們，也要心平氣和，讓他們覺得妳的行為是合理的、有益的、必要的。洛克漫談教育
42.教育的藝術不是教，而是啟發和喚醒。
43.什麽是教育？教育是為了幫助學生學會獨立思考，做出獨立判斷，並作為壹個負責任的公民參加工作。哈欽斯(美國)
44.學而後知不足，教而後知難。如果妳不夠了解，那麽妳可以反身；知難而進，然後自強不息。所以教與學也是有益的。《救贖》說:學壹半。這是什麽意思？《禮記》
45.培養壹個人，就是培養他對未來的希望。馬卡連柯(前蘇聯)
46.學而不厭，教而不厭。孔子論語
47.最重要的教育方法總是鼓勵學生采取實際行動。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
48.老師不是用得到的結果來教人的。最重要的是如何用結果教人。梁啟超:教授法律
49.人的教育始於他出生的時候，他在會說話或聽別人說話之前就受到了教育。(法國)盧梭的愛彌兒
50.如果我們低估了教師應該掌握教育學和心理學的知識，那就錯了。有了這些知識，老師才有可能把教材變成學生真正的財富。贊科夫(前蘇聯)
51，愛孩子這是母雞都會做的事。但是，要善於教育他們，是國家的大事，這需要天賦和淵博的人生知識。高爾基(前蘇聯)
52.教育錯誤比其他錯誤更嚴重。教育失誤就像錯配了藥。它們是第壹次造成的，永遠無法在第二次或第三次得到補救。他們的影響是壹輩子都洗不掉的。(英國)洛克
53.只有孩子們集體的豐富多彩、朝氣蓬勃的生活，才是每壹個學生的才華開花結果的條件。認為學生只要做個別工作就可以多方面發展，這是很大的誤解。贊科夫(前蘇聯)
54.天才就是不斷思考。任何有頭腦的人都是天才。莫泊森
55.成績主要是說明學習起點的新情況，而不是提供結論性的結論。我們應該用發展的眼光看待學生、教師和學校。素質教育學習觀綜述
56.壹切可能導致學生對自己的記憶失去信心的因素都要盡量避免，因為這種不自信，往往再加上優柔寡斷，往往會使孩子的記憶力下降。康德·烏申斯基
57.凡人是有記憶和理解的。十五之前，物欲未染，知識未開，人的記憶多了，理解少了。十五以來，知識開放，物欲逐漸感染，人的理解多了，記憶少了。有書讀的老朋友，十五之前應該很熟悉了。清代張拳:鄭陽雷邊。
58.我的基本原則永遠是要求盡可能多的人，同時尊重盡可能多的人，馬卡連柯。
59.道德教育方面，只有壹條，不僅適合孩子，對各個年齡段的人都是最重要的，那就是:絕不傷害他人。盧梭(法國)
60.人的教育始於他出生的時候，他在會說話或聽別人說話之前就受到了教育。盧梭(法國)
61，我相信無論孩子將來從事什麽樣的職業，都應該從小做起。不知道有多少家長能意識到，他們給孩子的所謂教育，只會把孩子逼成平庸，剝奪孩子任何創造美好事物的機會。鄧肯(美國)
62.只有真正的方法是不夠的；並且知道如何使用它。狄德羅(英國)
誰要兒子尊重他，尊重他的命令，就應該非常尊重兒子。洛克23，因為孩子應該很少受到鞭笞的懲罰，我認為過多的申斥，尤其是憤怒地對他們大喊大叫，幾乎是壹樣糟糕的。會降低父母在孩子心目中的威信，同時也會降低孩子對父母的尊重。洛克
64.我們必須先成為孩子，才配做孩子的老師。陶行知
65.教育比灌輸貴，風氣靠浸淫。郭炳文
犯錯誤的人應該受到懲罰。但是他們應該受到懲罰，不是因為他們犯了錯誤，而是為了他們以後不會再犯。誇美紐斯(捷克共和國)論偉大的教學
67.自卑不好，自負也不好，容易停滯不前。我想，最好的事情，就是不要自滿，壹直做下去；但是不要自滿，要壹直努力學習。魯迅:魯迅的書信
68.老師當然要教，潛心指導尤為合適。引導，想盡壹切辦法讓學生逐漸自己尋找，死在不等老師教的結局。葉聖陶:葉聖陶的教育書信
69.培養壹個人，就是培養他對未來的希望。馬卡連柯(前蘇聯)
不壹致是教育中最嚴重的錯誤之壹。斯潘塞
71，孩子壹旦知道了尊重和羞辱的含義，尊重和羞辱就是對他心理最強大的刺激。如果妳能讓孩子愛名譽，怕屈辱，妳就是他們有壹個真正的原則，這個原則永遠管用。洛克漫談教育
72.知不等於知，懂不等於知。為了獲得紮實的知識，我們還必須思考。思考是什麽意思？即學生要思考自己感知到的東西，檢查自己理解的是否正確，並努力將學到的知識運用到實踐中。瓦蘇霍姆林斯基
73.當妳在學校學的東西都忘了，剩下的就是教育。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
74.我學到的任何有價值的知識都來自於自學。達爾文
75.教育的藝術是讓學生喜歡妳教的東西。(法國)盧梭的愛彌兒
76.興趣是最好的老師。(德國)愛因斯坦
77.誰要兒子尊重他，尊重他的命令，就應該非常尊重兒子。洛克漫談教育
78.教育的偉大目標不僅僅是裝飾，而是訓練頭腦，使其具備有用的能力，而不是填鴨式地積累以往的經驗。愛德華茲(美國)
79.王先生不應該專門從事教學工作；他的職責是教導人們成為人類。學生不要專門讀書；他的職責是學習生活方式。陶行知:行知書信
80.壹年的計劃無非是樹谷；十年規劃無非是樹；終身規劃無非是樹人。管仲
81，多壹把尺子去衡量，就會有更多的好學生。素質教育學習觀綜述
82.當壹個人的世界觀支配著他的思維、感情、意誌和活動等精神生活的所有領域時，知識就成了有用的東西。在創造性勞動中培養思維是教學技能的重要體現。有了這個技能，教育讓人變聰明。[蘇]瓦蘇霍姆林斯基:《論個性的全面發展》
83.德行越高，就越容易成就其他壹切成就。洛克
84.教育首先用關心、深思熟慮和關懷觸動幼小的心靈。教育者還必須有微妙的美感。妳必須熱愛美，創造美，維護美(包括自然美和學生的內在美)。瓦蘇霍姆林斯基
85.在優秀的教師中，學生學習的壹個突出特點就是對學習的對象采取研究的態度。老師不會告訴學生現成的結論和某個理論正確性的證明。【蘇】瓦。啊。蘇霍姆林斯基
86.人性的發展在孤獨和孤立中是不可能的，只有在兒童集體內容豐富多樣時才有可能；集體生活要有應有的思想導向，同時也要體現學生的動機、願望和意圖。贊科夫(前蘇聯)
87.達到透徹理解的學習材料，尤其是達到壹般理解或認識水平的材料，會成為個體人格結構中持久的壹部分。或者說如果老師懂基本的心理學原理，那麽所有學校的學習都可能有這種性質。[美]莫爾·比格:學生學習的客觀規律
88.當壹個人的世界觀支配著他的思維、感情、意誌和活動等精神生活的所有領域時，知識就成了有用的東西。在創造性勞動中培養思維是教學技能的重要體現。有了這個技能，教育讓人變聰明。瓦蘇霍姆林斯基
89.如果壹個人的知識僅限於在學校學到的東西，那麽他的知識必然是非常貧乏的。於光遠
老師的教育格言個人的教育格言教育孩子的名言警句科學工作者的畢業寄語
科學工作者的畢業寄語
世界上最珍貴的不是得不到，也不是失去了，而是能把握住眼前的幸福。妳失去的不壹定是妳的幸福。它讓人留戀是因為它給人壹個美好的想象空間，但生活不是想象。幸福不是想象。當壹切美好的東西都容易被外力破壞的時候，就說明它沒有那麽堅固。也許它的地基不是堅固的混凝土，而是壹堆氣泡。
生活就像壹條河，我從不害怕逆水行舟。
如果壹個人害怕痛苦、疾病、事故、危險和死亡，他就什麽也忍受不了。
每壹份工作都蘊含著無窮的樂趣，只是有些人不知道如何去發掘。
聖賢哲人從不追求運氣。
填飽肚子，填飽腸子，整天吃東西，當然是生活的事情，因為這是動物的天性。然而，人們可以把希望定得更高。
在非常情況下，壹個人會成為聖人；但是做壹個真正的人才是人生的正確軌道。
在人生的入口處，天真地立起兩根柱子，壹根上寫著:善良之路；另壹方面，它警告:通往邪惡之路。對走到路口的人說:選吧。
我生活中的主要樂趣和唯壹職責是科學工作。對科學工作的熱情讓我忘記或趕走了日常的不適。
工作是人生的價值，生活的樂趣和幸福。
生命在這裏只有兩分鐘半:壹分鐘微笑，壹分鐘嘆息，壹分鐘去愛，因為他在愛中死去。
要知道，壹個人的壹生，既沒有人們想象的那麽好，也沒有人們想象的那麽差。