典型的學生教育案例1
它無聲而溫柔地滋潤著壹切
？後進生的有效激勵案例
本文希望通過後進生激勵的案例，展示如何有效地激勵後進生，引導和控制他們的自我成長過程。
關鍵詞:有效激勵後進生
有人說班主任是世界上最小的主任，也是最累的官。的確，班主任的工作是繁瑣辛苦的，但也是快樂的。當妳看到學生的成長進步，那種幸福感超過了壹切。近兩年的班主任工作對我來說也是壹系列的成長足跡。就工作經驗而言，我還有很多不足，但我壹直在學習，在實踐中不斷探索。和以前的自己相比，我覺得自己有了壹些進步，我的課也在不斷進步。
班主任工作的重點是對學生的管理和教育。然而，學生之間存在著許多個性差異，因此如何在縮小成績差距的同時激勵學生保持和發展良好的個性成為班主任工作的重中之重。
後進生的轉化壹直是班主任工作的重點和難點，尤其是後進生轉化過程中的反復現象通常讓班主任疲於應對。如何正確引導和控制學生的自主成長，使班主任既能擺脫大量的轉化工作，又能讓後進生順利快樂地轉化，是班主任在這方面工作的重點。我在我帶的二年級7班遇到了這樣的難題。高二(7)是理科專業b班，這個班的學生基本都有壹定的學習基礎，學習態度也比較端正，但是這個班還是有壹些調皮的問題學生。他們都很聰明，但是自制力很差，學習總是落在班尾。這類學生的教育轉化是我工作中的重點和難點。以下是我的壹個工作案例:
壹、案件標的
學生王:父母都有工作，家境還不錯。從2006年9月入學開始，這個學生就壹直在我班。王性格外向，很有幽默感。他在同學中很受歡迎，但自律性差，在紀律和學習上很懶。高壹上學期，該生經常因為遲到、吃零食、留長發、上課睡覺、不佩戴徽章等違紀問題被扣分；在學習上，經常上課走神，睡覺，很少認真聽講，很多科目作業總是完不成。每次考試成績基本都在最後10之間徘徊。
通過與學生家長的電話溝通，我了解到王的父母對他們的兒子有很高的期望，但由於以前疏於管教，該學生成了壹個懶惰貪玩的習慣。
根據學生的情況，在高壹下學期開學時，我做了壹個初步的激勵工作計劃，以期通過有準備、有計劃的多向激勵來引導和改變後進生。
二。激勵轉型計劃及其實施
(壹)規劃的思想基礎
激勵計劃必須讓學生意識到？自我實現？以人的自我實現需求來激發學生的自我約束和積極進取。
(2)計劃內容:
第壹步，經常和學生談心，從現在的學習壓力、競爭壓力、未來的就業壓力等方面給他制造心理壓力，幫助他找到學習動力。第二步，給學生施加學習英語的壓力(我的學科是英語，學生英語基礎差)。在課堂上安排簡單的問題讓學生回答，在幫助他們完成問題時給予表揚和鼓勵。第二步，安排班幹部坐在他附近，及時監督激勵他的日常學習。第三步，安排學習成績好、熱情高的學生，在學習上對他進行指導和幫助。第四步，通過電話與家長保持聯系，及時將學生在校的良好表現和進步情況告知家長，讓家長從家庭方面給予激勵。第五步，在生活中給予更多的關心和愛護，經常提問，關心他的課余生活是否充實，作息是否合理。
(2)計劃的實施
起初，在與王交談之前，我預料他會很拘謹，因為他知道老師不喜歡搗亂和學習成績差的學生。為了消除他的緊張和擔憂，也為了讓我們的談話在輕松和諧的氛圍中進行，我選擇了邊走邊聊的方式。因此，我們的談話進行得很順利。在交談中，王首先主動向我道歉，並承認自己上半學期的表現確實不盡如人意。後來他還跟我說，他經常責怪自己沒有管理好自己的學習和生活，他覺得很為班主任和他的父母感到羞恥。有幾次，我們談話後，他想著爭取力量，但是堅持不了幾天。得知這些情況後，我不斷給他鼓勵和信心。第壹次談話非常有效。這不僅把我帶進了王的內心世界，也讓他真切地感受到了壓力並清醒過來。
第壹次談話後，我發現王在班裏的表現確實有了變化，他早晚自習的精神狀態比以前有了很大的進步。所以趁熱打鐵，我立刻和他進行了第二次推心置腹的談話。在稱贊他學習態度轉變的同時，我也對他提出了更高的要求，那就是從最薄弱的英語科目入手進行補課和提高。雖然有些猶豫，但王最終還是點頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語學習並背8個單詞，每周閱讀4篇閱讀理解文章，每兩周定期向我匯報)。當時我和他約定，如果他能在下課前從50提高到35，我請他吃飯。
在班級巡邏的時候，我經常會走到他面前問他有什麽問題要回答，而每次他有很多問題，我都會不厭其煩的回答。慢慢的，我不需要提問了，他也會在課堂上主動舉手回答壹些簡單的問題，這讓我很欣慰，連學生都為他的勇氣和改變鼓掌。
後來我安排班委和成績好的同學坐在他附近，幫忙監督他的學習。就這樣，沒過多久，班裏很多同學向我反映，王好像變了壹個人。現在他不僅學習很努力，犯小錯的問題也少了。這是壹個好的開始，說明我的計劃初見成效。俗話說，壹分耕耘，壹分收獲。就這樣，過了兩個月，經過王的不懈努力，的成績有了提高，不僅僅是兩三名，而是七八名。到高中學期結束時，他已經從班裏的50名提高到班裏的33名，並獲得了？成就進步獎？。在他被授予證書的那壹刻，作為班主任的我特別激動。看到學生在自己的指導和幫助下壹步步成長進步，我覺得特別開心。
後來，在高二上學期的壹次月考中，王再次給了我和全班同學壹個巨大的驚喜。通過不懈的努力，何？奇跡般的我們進入了班級前10，成為了大家學習的榜樣。
(三)轉型過程中的重復現象
然而好景不長。隨著天氣的轉涼，我發現王的狀態開始放松，他的成績也開始出現下滑的跡象。他怕吃苦的弱點暴露無遺。由於天氣寒冷，許多學生放松了對各方面的要求，王就是壹個典型的例子。比如兩次演習的檢查記錄中，偶爾有他因為早操遲到被扣分的記錄；早自習課，我經常抓到他趴在桌子上睡覺。種種跡象表明，這個學生已經開始放松管理，很有可能再次回到以前那種馬虎的學習狀態。為了及時幫他把車停下來，我經常找他談話，有時在微風細雨中說教，有時在狂風暴雨中訓斥。同時也加強了和家長的聯系，希望家長幫助老師管理這個學生。由於雙向管理嚴格，王的成績並沒有出現太大的退步。但是和之前相比，他的成績開始變得很不穩定，所以他在後面壹段時間的表現從來沒有讓我滿意過。
3.在探索的道路上
春天生機勃勃，嶄新的壹年開始了。每個學生都帶著新的希望和憧憬投入到新學期的緊張學習中。這學期初，我和王談了談，並和他達成了壹個新的協議。現在我正在努力，我希望通過我的努力，王的潛力能夠得到充分的發掘。同時也希望能真正創造壹個成功轉化後進生的案例。
典型的學生教育案例2
等待花開
當我落筆寫這篇文章的標題時，我想起了這段話:每個孩子都是壹顆種子，只是每個人的花期不同。有些花從壹開始就燦爛綻放，有些花需要漫長的等待。不要看著別人盛開，自己的樹還沒動就急了。我相信花有自己的花期。好好照顧妳的花，看著它們慢慢長大。陪他沐浴陽光雨露，難道不是壹種幸福嗎？相信孩子，靜待花開。也許妳的種子永遠不會開花，因為他是壹棵參天大樹？。
看完這段話，腦海裏立刻浮現出那張熟悉的臉:白皙幹凈的臉龐，溫柔乖巧的外表，膽小內向的性格。沒錯，她就是這個學期剛轉到61班的新生——xx。剛開學就接觸到這個學生。我覺得她很聰明，上課認真聽講，所以我覺得她的英語成績應該很好。誰知道，上了幾節課，發現事實並不是我想的那樣。課堂上問我的問題真的很無知。我偶爾做操，部隊幾乎全軍覆沒。看到這種情況，我跟她詳細聊了聊，了解了壹下情況。因此，我們知道她剛從大陸轉來。雖然她也是在老家學的英語，但是教材和我們的完全不壹樣，也就是說她之前五年的英語教材都沒有接觸過，這個孩子突然讓她學六年級的教材真的太難了。了解情況後，我在課堂上更加關註她，問她的次數也多了很多。
但其實並不是老師的期望有多高，他問多少遍，孩子的成績馬上就能達到我的願望。期中考試前，她雖然上課認真聽講，很勤奮，但每次做金椰子風的題，分數都在五六十分以上。每次看著那令人印象深刻的紅色分數，我的心都在滴血。
作為畢業班的老師，我知道無論是好學生還是差生，我都絕不能讓任何壹個人掉隊。我必須為她付出更多，關心這樣的孩子。所以我在擔心的時候，也對她這樣的孩子有壹些針對性的措施。
第壹，把她當貴賓。
為什麽這麽說？因為在班裏，我把全班分成幾個小組，每個小組長帶幾個孩子，背單詞，背句子，簡單的作業指導，都是我的小助手來完成的。如果我信任xx這樣成績的組長，她是不可能在短時間內快速提升成績的。所以我告訴她，她只能在我面前背任何任務。通過親自抓她的背誦和習題講解，我發現這個學生其實並不是很差，她背的很快。雖然很多同學在實踐中還是做不到，但她的態度值得稱贊。每次布置任務，她都很勤奮認真的去完成。在我的嚴格控制下，她的單詞和課本上的日常句子基本都能及格。把單詞記好就相當於蓋了壹棟樓，打好了基礎，後面的事情就會容易很多。
第二，輔以表揚
每個階段，我都會給她定壹個小目標。每次都關註她能不能達到目的。根據她的成績，我會給她表揚和獎勵。比如第壹次月考，她的成績只在70分的邊緣。但是，和班裏其他差生相比，她進步很大。所以我抓住了這個機會，我也表揚了她的努力，她的態度，她的壹點點進步。平時我也抓住任何教育機會放大它的優點，公開表揚它。我知道，對於壹個剛轉學的孩子來說，成績跟不上，恐懼和自卑會伴隨他很久。所以我得幫她找到學習的樂趣和自信。在我的壹再表揚和肯定下，我發現她的性格也有了很大的改變。比如她以前上課從來不舉手，漸漸喜歡舉手；她以前不敢和老師打招呼，現在卻很主動的和我打招呼，會握著我的手和我親密的交談。她以前不太喜歡學英語，現在在背書等方面比別人積極。當我看到她臉上自信的笑容時，我知道我精心培育的這朵花即將綻放。
第三，等待花開
壹個學期看似漫長，實則短暫。在忙碌中，在自己的心中去轉化學困生，時間不知不覺地從我們的指尖悄悄流逝。好在我也很高興看到我用心幫助過的孩子在臨近期末的時候不知不覺取得了這麽大的進步。五十分？六十分？七十分鐘？八十分？是90分鐘。看到分數在我的筆下不斷變化，我很欣慰，也很為孩子的進步高興。記得我曾經在課堂上對全班發誓:我相信下學期，xx同學壹定能考90分？。不過從最近的成績來看，不用等到下學期，xx同學的成績已經有了很大的進步。都說態度是成敗的關鍵。是的，從壹個學期開始，xx就全身心投入到學習中。在老師同學的幫助下，在她自己的勤奮下，成績有了很大的進步。每次上課看她的考試成績，都吸引同學？哇哦哇哦。的感嘆。是的，她從壹個差生變成了優秀生，在六年級壹班創造了奇跡。這個奇跡不僅幫助她找回了自信，也極大地鼓舞了其他學習困難的同學。
教育是農業，教育是壹門慢藝術，不可能壹蹴而就。就像練太極拳壹樣，妳要全神貫註，用心體會，才能達到壹種忘我的狀態，達到教育的巔峰。教育是壹種‘慢生活’？，‘幹得好？，是壹個潛移默化的人生過程。耐心是教育的基礎。老師要有耐心，教育學生就相當於成功了壹大半。所以不要急躁和厭煩。
耐心指導，為學生搭建梯子和橋梁。耐心發現和發現學生身上的閃光點。耐心教育，找到打開孩子心靈的鑰匙。教育需要耐心，讓我們耐心等待，給學生足夠的時間成長。老師只需要播種、施肥、灑水，然後等待花開。
典型的學生教育故事案例3
其實我了解妳的心。
犯錯是人之常情。但是學生如何從錯誤中吸取教訓，改正錯誤，更好地成長呢？我認為正確使用批評可以幫助學生理解和糾正他們的錯誤。
班主任面對的是心理敏感度和承受能力差的學生。要使批評達到壹定的效果，就要在心理上與學生融為壹體，在情感上與學生相通。只有正確分析和研究被批評學生的心理狀態和特點，才能起到良好的批評效果。
雖然我當班主任的時間不長，但我在實踐中逐漸體會到了批評的藝術。我覺得批評要迂回，要有啟發，要留有余地。
在批評教育時，既要有壹針見血、開門見山的批評教育，又要努力做到點到為止，給犯了錯誤的學生留有引導和幫助消化、理解、醒悟的余地，給他們壹個自我批評教育的機會。這樣可以避免批評者和被批評者的直接對抗，讓學生容易接受，對老師的寬容有負罪感，從而幫助他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學生的錯誤百般挑剔，否定或貶低學生的自我意識和自我批評熱情，那麽學生就會產生逆反心理，適得其反，大大削弱教育的效果。？
比如在轉化後進生的工作中，我曾經遇到過班裏的壹個學生。
有壹次月考，我在改卷子的時候，聽到班上幾個老師在討論壹個同學。仔細壹問，原來是這樣的:語文考題裏有這樣壹個題目:對聯，第壹部分是:老平安，少平安，萬古平安。他是對的:去妳的，去妳的，去妳的。我聽了很驚訝，因為他平時接觸不太愛說話，我也不知道他會這麽叛逆。那天我找過他，但沒有直接批評他，而是問他語文考試有多難，他怎麽答的。壹開始，他回答我的問題時，看了看別處，回答的聲音很低，我幾乎聽不清楚。我沒有生氣，而是問他:妳能不能說大聲壹點？我的耳朵不太好使。聊天的時候從來不看朋友嗎？他說:？沒有嗎？他說話聲音大了壹點。然後我說:？希望妳能把我當朋友，看著我，陪我聊天，好嗎？慢慢地，他把頭轉向我，但還是不自然。我覺得他能改變是好事。然後我問他平時語文成績怎麽樣，喜歡上語文課嗎？最後，我提到了這次語文考試中的對聯，嚴肅地告訴他:這是壹種非常粗魯的語言，在平時的言語中應該避免，不應該出現在試卷中。許多老師認為妳是壹個非常壞的學生。並告訴他:學校鄰居已經知道了這件事，很生氣。我本想以妳為榜樣進行批判，教育其他同學註意語言的文明。我跟妳說了妳平時的表現，希望學校讓我處理這件事，學校同意了。我希望他能認真考慮這件事。他跟我說他回答問題的時候沒考慮那麽多，沒考慮影響。我要求他以後不要犯同樣的錯誤，他答應了我。
那天晚上，男孩找到我，給了我壹封信。信的內容大致是他深思熟慮後知道自己錯了，以後壹定要註意自己的言行。
同壹個男生，語文老師告訴我，他從來不寫作文，哪怕是考試的時候。我和他談過之後，才知道他不知道怎麽開始。從小學到初中，他壹篇作文都沒寫過。我跟他分析了作文的重要性，跟他說，作文不難，難的是寫得好，寫了就能拿點分。告訴他從改變態度開始，像小學生壹樣從幾句話開始，然後逐漸拉長，不管他怎麽寫，經常看壹些作文書，逐漸積累。後來通過了解，他的作文也沒有留白。我了解情況後表揚了他。
壹定要讓學生認識到:其實我懂妳的心。
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