第壹，發揮教師的人格榜樣和影響作用。
我們的老師必須在任何時候、任何場合，用人性化的外表和人情味去引導和教育學生，用自己的人格魅力去感染學生。同時，在教育教學工作中，適時進行人文教育。讓這些孩子尊重我們，親近我們，在潛移默化中學會尊重自己，尊重他人，懂得用學生的標準約束自己。尤其是學會尊重他人，是“人情”、“人性”、“人權”的重要組成部分，我們教師在這方面的教育作用極其重要。
第二，加強正面引導
正向引導要求我們用“人格本位”的思維方法引導學生，使他們正確認識我校先進的辦學理念，明確學習目的，提高人文素養，做成功的人。首先要讓他們知道，在當今知識經濟激烈競爭的時代，壹個國家大到壹個公司，大到壹個人，如果不能在科學知識和信息技術上保持領先，沒有高尚的人文精神，就會落後，被時代淘汰。因此，我們必須努力學習文化和科學知識。中學時代正值壯年，也是形成人生觀、世界觀，奠定文化科學知識基礎的時代。我們必須重視基礎文化課的學習。我們學校是壹所外國語中學。第壹，要學好外語，處理好學習外語和學習其他基礎學科的關系。同時要幫助他們根據自己的特長確定目標，制定階段性的計劃和可行的措施。基礎太差，需要有針對性的補基礎課。補課也要講求方法，註重實效。或個別輔導，或短訓班，或預科班，視人的具體情況而定。同時也要強調，雖然可以不高考，但是壹定要對所有學過的科目進行嚴格的考試。因為，目前，考試是檢驗壹個人知識水平和應用能力的重要手段。只有嚴格的考試才能評價學生現階段的學習情況。課本是教學的基礎，部分學生不重視課本學習，盲目亂上課外讀物。這種現象必須糾正。有同學說現在的教材不適合他學習，這是借口。教材需要改革，而且隨著形勢的發展，教材的改革永遠不會停止。現行教材是改革的產物，大部分是社會人文的精華，適合所有學生學習。重點是要讓教材活起來，用人文理念改革課堂教學和課堂管理，提高學生的學習興趣。如:課前三分鐘興趣活動、課堂打分提問、運用多媒體教學、建立學生課堂學習檔案等。學生要有正確的學習態度，學好科學文化知識，提高綜合素質。
第三，加強心理素質的培養
心理素質教育是人格素質教育的重要組成部分。對於學生在日常生活中的不良行為習慣，要加強心理調節，用科學的知識引導，用正確的方法糾正。比如某同學因為晚上睡不著覺，有上課睡覺的習慣，要解釋清楚；人要在黑暗中睡覺，這是大自然的安排，因為只有在漆黑的夜裏，身體才會分泌激素，激素是生長和維持功能的物質；白天多睡覺也無濟於事。同時，以坐姿睡覺，腦部血流不暢，容易引發血管疾病。學生明白道理後，會逐漸振作起來，調整錯位的生理時鐘。另外，長時間聽耳機、抽煙、吃零食等不良習慣也要用科學的原理來解決，讓學生逐漸改掉。
同時，對學生進行正面引導和心理調節的方式方法也要人性化，生動多樣，學生喜聞樂見。比如借助媒體傳播、圖片展示、專家講座、學生交流，以及參觀展覽、名校等。比較常規的做法是開好主題班會。主題班會是人格教育的重要陣地。針對實際問題，進行特殊處理，師生互動，情感交流，討論問題，討論危害，確定措施和解決方案。評紅旗，以身作則。配合主題板報解決實際問題。開設心理咨詢課程也是壹種有效的好方法。老師可以根據實際情況備課、講課、跟進。發現問題，給予個體心理輔導。建議心理學教師到學生處任職，既有理論性又有權威性，會增強責任感。插壹面紅旗，立壹個榜樣，立壹個榜樣，不求完美。期中和期末要給學生適當的獎勵和張貼，讓其他學生有目標學習，有方向追趕。對於以上做法，建議學生處統籌規劃，統壹安排，定期檢查評比，量化考核，總結上報。除了在紀檢專欄公布分數，還要在教師例會上做更詳細的通報。讓全體教職員工認清問題，協調改進，取得更好的效果。
第四，加強人權觀念和法規的教育
作為人文教育機構，在對學生進行積極人格教育的同時，人權理念教育和法律法規教育管理也是重要的內容和措施。因為高度文明的社會必然也是高度法制的社會。目前，少數學生由於家庭和社會因素，人權和法制意識淡薄，甚至以未成年為借口，無視人權和法律法規。他們常常因為自己的興趣愛好，有意無意地侵犯他人的學習權利和人身自由，卻不以為然。這嚴重幹擾了正常的教學秩序，不僅要通過正面教育增加人權和法規教育的內容，還要加強法規的管理和監督。正面教育可以聘請政法部門的專家教授舉辦講座，既傳授理論知識，又用生動的案例教育學生。對少數經過各種教育仍無改變的學生，可舉辦三至五天的心理康復培訓班，采取軍事訓練、法制教育、心理教育和個人理解相結合的方法，強化其思想品質，促進其行為改變。當然，對於極少數拒絕改變教育，越過教育底線的學生，也會對其他學生起到勸退的教育作用。
第五，繼續拓展“揚長避短”的教育道路
我們學校“揚長避短”的教育理念，本來就是“人格本位”的具體體現。根據學生各自的特長和性格量身定制。揚長避短，在適合學生發展的教育環境中盡力挖掘各自的潛能，最大限度地發揮學生的主動性、創造性，發展他們的特長和個性，使他們成為具有市場競爭力的專門人才。
目前，除了教好英語是我們學校的整體風格，我們的選修課也上了軌道。我們老師也要發揮自己的優勢，在選修課上大做文章，加大力度，增加內容，拓展學生發展的道路。比如增加物理、化學、生物等方面的科學實驗，園藝、動物養殖活動，讓學生不僅感興趣，還能學到知識、運用知識、增長才幹、提高素質，而且這種活動是連續的、持久的。投資後還有增值的可能。同時，所有選修課都要增加課時。建議每周至少四個課時，之後逐漸增加。原因很簡單。這些課程只是給那些對文化課不感興趣的學生壹個展示個性，尋求發展，施展拳腳的舞臺。同時，應該充分發揮他們的作用。同時要加強管理和考核，納入期中、期末和畢業考試。我相信，通過我們的努力，壹批科技、藝術和體育之星將從我們身邊升起。這也可以說明壹種成功的人格教育方式。
總之，我們的壹切工作都要以“人格本位”的人文思想為指導，把教育與教學、教育、管理有機結合起來，用情懷凝聚學生、教師、家長和社會各種有效力量，形成合力，構建學校、家長、社會相結合的教育網絡，讓學生在寬松、溫暖、規範、和諧的人文環境中接受教育和熏陶，從而走向和諧。完善人格，為鑄造有競爭力的國際化復合型人才做好充分準備。
我們教師的工作光榮而神聖，同時又艱巨而復雜。只要我們從愛出發，以教育為根本，以航天員能吃苦、能戰鬥、能攻關、能奉獻的精神做好學生工作，就壹定能使學生得到發展，提高素質，增強能力，走向成功。我們的學校也將成為教育天空中壹顆耀眼的明星。