多項選擇
1.答a。
分析:幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節性和寄宿制。以上形式可以單獨設置，也可以混合設置。
學前教育政策法規與知識點——幼兒園工作規則——總則
難度水平
2.答案c。
解析:《中國兒童發展綱要(2011-2020)》的基本原則(節選)包括
(1)依法保護原則。(2)兒童優先原則。(3)兒童最大利益原則。(4)兒童平等發展原則。(5)兒童參與原則。
帶知識點的學前教育政策法規——中國兒童發展綱要(2011 —— 2020)(節選)——基本原則
難度水平
3.答案d。
解析:教育活動的選擇應按照本大綱第二部分的相關規定進行，同時體現以下原則:既適合幼兒現有水平，又具有挑戰性；既滿足了孩子的實際需求，又有利於孩子的長遠發展；選擇孩子感興趣的事物和問題，不僅貼近孩子的生活，而且有助於拓展孩子的閱歷和視野。
學前教育政策法規與知識點——幼兒園教育指導綱要——組織與實施
難度水平
4.答案b。
分析:關註孩子學習發展的整體性；尊重兒童發展的個體差異；了解孩子的學習風格和特點；重視孩子的學習質量
《知識點學前教育政策法規——3-6歲兒童學習與發展指南——說明》
難度水平
5.答a。
解析:《幼兒園管理條例》第二十四條可以按照省、自治區、直轄市人民政府規定的收費標準，向幼兒的父母收取保育和教育費用。保險費超出範圍，所以不對。
學前教育政策法規與知識點——幼兒園管理條例——幼兒園行政事務
難度水平
6.答案c。
解析:教師職業道德的模範行為是指教師的道德和行為對學生思想道德的形成和行為具有示範作用。教師工作的對象是可塑性強、模仿性強的學生，他們的世界觀、人生觀、人格品質正處於形成階段。學生往往會不自覺地模仿老師的言行，對人的態度，甚至性格，氣質，習慣。不管老師自己有沒有意識到，他的壹言壹行、壹舉壹動都在潛移默化地感染著學生。教師職業道德具有直接或間接的示範作用。教師應該被尊為楷模，這就是典型的表現。
幼兒園教師職業道德的知識點——教師職業道德的內涵與特征——教師職業道德的特征
難度水平
7.答a。
解析:“為人師表”——教師職業的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明之恥，嚴於律己，以身作則，在各方面為學生樹立榜樣，以自己的人格魅力和學術魅力教育和影響學生。我們應該關心集體，團結協作，尊重同事和父母。作風正派，為人正直。語文老師分析，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。李老師沒有排隊領水，沒有給孩子做榜樣。
幼兒園教師職業道德知識點——中小學教師職業道德——教師職業道德解讀
難度水平
8.答案b。
解析:教師不僅扮演著“老師”的角色，負責日常的教學活動，同時也是孩子生活中的“導師”。壹是孩子飲食起居的“導師”；二是豐富孩子精神世界的“導師”；三、豐富孩子情感生活的“導師”。因此，倡導教師對孩子的“愛”教育，不僅要以平等的態度關愛孩子，更要以積極的情感感染引導孩子，幫助孩子獲得積極的體驗，養成樂觀的生活態度。
知識點幼兒園教師的職業特點與職業道德——幼兒園教師的職業角色——幼兒園教師與幼兒
難度水平
9.答案b。
解析:調節功能是教師職業道德最基本、最主要的功能。既指向教育過程，也指向教師本身。調控是指通過教育、評價和指揮，引導和糾正教師的職業行為，協調教師勞動中的各種關系。比如老師和學生的關系，老師和家長的關系，老師和老師的關系，老師和社會的關系。
具有知識點的幼兒園教師職業道德——教師職業道德的原則和功能——教師職業道德的功能
難度水平
10.答案d。
分析:教育民主原則的具體要求:教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格；教師要平等、友愛、寬容、友善、引導地對待學生；教師要營造讓學生平等交流、主動參與、自由探索、大膽創新的民主氛圍。
有知識點的幼兒園教師職業道德——教師職業道德的原則和功能——教師職業道德的基本原則
難度水平
11.答案c。
分析:學齡前兒童健康的標誌是:1。生長發育良好，身體形態正常，體態端正。2機體對內外環境有壹定的適應能力，比如(1)有壹定的抗病能力，很少生病。(2)對環境及其變化有壹定的適應能力(如冷、熱、冷熱變化等。).(3)能適應各種姿勢的變化(如搖擺、旋轉、高處生活等。).3.良好的身體發育
知識點學前兒童衛生-學前兒童健康成長-學前兒童健康的標誌
難度水平
12.
解析:體育鍛煉是促進兒童身體發育、增強體質的有效手段。體育鍛煉可以全面促進身體的新陳代謝，增強呼吸系統和心血管系統的發育。
知識點學前兒童衛生-學前兒童的生長發育-影響學前兒童生長發育的因素
難度水平
13.答案c。
分析:膿腫刮破後，膿液流出，感染其他皮膚，造成新的膿腫。原來的膿腫露出鮮紅的糜爛面。
知識點學前衛生-常見疾病、傳染病及預防學前兒童-常見皮膚病
難度等級★★
14.答案c。
分析:傳染病的綜合預防措施包括:管理傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群。老師在題目中的做法屬於管理傳染源，切斷傳播途徑。因為管理傳染源是指:早期發現兒童，早期隔離兒童，隔離傳染病接觸者，減少傳染病傳播的機會。在不同的季節，易發的傳染病是不同的。比如冬春季，呼吸道傳染病多發；夏秋季，腸道疾病多發。兒童家長和托兒所、幼兒園工作人員應掌握多發傳染病的癥狀，以便及時預防。切斷傳播途徑是指環境衛生、空氣清新、食品衛生，養成良好的個人衛生習慣，做好定期消毒工作；語文老師分析，傳染病發生後采取的措施是徹底消毒傳染病患兒所在班級的環境。比如對於腸道傳染病，要重點做好糞便的管理，水源的保護，飲食的管理，用具的消毒，註意個人衛生。預防呼吸道傳染病的簡單而有效的措施是保持空氣流通。有計劃地開展各種疫苗接種是保護易感兒童的有效措施。家長應主動到衛生防疫部門，按計劃給孩子接種疫苗，並妥善保存預防接種證。日常生活中堅持體育鍛煉和戶外活動，合理營養，增強兒童體質。
學前衛生知識點——學齡前兒童常見傳染病及其預防——傳染病綜合預防措施
難度等級★★
15.答案d。
分析:兒童毛巾要放在通風處，不會被其他汙染物汙染。
知識點學前衛生——托幼機構環境與教學活動衛生——托幼機構生活系統
難度水平
16.
分析:健康教育的方法:行動和行為實踐；場景演示法；遊戲法則；討論法；解釋示範法；訪問
知識點:學齡前兒童衛生——幼兒園教育評價概述——幼兒園教育評價的概念
難度水平
17.答a。
分析:建築樓梯設計要考慮安全和通行效率。樓梯寬度不應小於1.2m，坡度應小。每個臺階的高度和寬度應分別為0.13m和0.26m。
知識點學前衛生——幼兒園環境與保健活動——幼兒園物理環境
難度等級★★
18.答案c。
分析:蜈蚣咬傷治療:蜈蚣體積大，有毒，酸性強。被蜈蚣咬傷後，應立即用輕堿水或肥皂水、石灰水沖洗傷口，再塗以濃堿水或30%氨水。
知識點學前衛生-兒童意外和治療-蜇傷
難度水平
19.答案d。
分析:維生素A缺乏:“雀形目”、夜盲癥、“皮特斑”
知識點學前衛生——學前兒童營養與幼兒園飲食衛生——學前兒童需要的營養素。
難度水平
20.答a。
分析:以下食物不宜提供給學齡前兒童:被細菌汙染後腐爛的食物。比如谷物、玉米、花生黴變後產生的黃曲黴素會致癌；腌制和腌制產品；天然有毒物質需要煮熟和全熟的食物。如四季豆、發芽土豆、鮮黃花菜、藍番茄等。都含有毒素；顏色太鮮艷的水果可能含有色素；過期的物理對象。
知識點學前衛生-學前兒童飲食-學前兒童飲食特點
難度水平
21.答案c。
解析:“視覺懸崖”實驗，即視覺懸崖實驗，是沃克和吉布森為研究嬰兒的深度知覺而進行的實驗，後來被稱為發展心理學的經典實驗之壹。為了了解嬰兒深度知覺的發展，吉布森和沃克設計了“視覺懸崖”實驗。“視覺懸崖”是測量嬰兒深度知覺的有效裝置。
知識點學前發展心理學——學前兒童知覺的發展——知覺的發展
難度水平
22.答案b。
分析:壹般來說，穩定性隨著年齡的增長而增加。3歲的孩子可以集中註意力3 ~ 5分鐘；4歲兒童可以集中註意力10分鐘左右；5-6歲的孩子可以集中註意力15分鐘左右，甚至最多20分鐘。
學前發展心理學知識點-學前兒童註意力的發展-註意力的穩定性
難度水平
23.答案d。
解析:主體在記憶的過程中，將記憶材料按照不同的意義組織成各種類別，排列成各種主題，使之有意義聯系，或者重新組織內容以利於記憶，這就是所謂的組織策略。組織策略出現在學齡兒童身上，與記憶的目的、任務和要求以及學科的知識結構有關。
學前發展心理學知識點-學前兒童記憶的發展-兒童記憶策略
難度水平
24.答案d。
分析:兒童想象力誇張的表現:(1)誇大事物的某壹部分或某壹特征，即兒童的想象力往往喜歡誇大事物的某壹部分或某壹特征或使用誇張的語言。比如壹個孩子畫壹個放風箏的孩子，把孩子的手畫得很長，幾乎比他的身體長三倍。(2)混淆虛與實。
知識點學前發展心理學——學前兒童想象力的發展——想象力有時會與現實混淆。
難度水平
25.答案b。
分析:孩子進入語言發育期後，大概要到四歲左右，才能掌握自己語言的所有語音。培養孩子正確的發音，要從培養孩子準確的聽力開始。因為聽得準是說得準的前提，所以要想讓孩子發音準，壹定要註意讓孩子聽得準，區分發音的細微差別，比如Z、C、S和zh、ch、sh，為孩子準確感知發音打下良好的基礎。培養孩子正確的發音，也可以用遊戲、童謠、繞口令。
學前兒童的知識點發展——學前兒童語言的發展——語音的發展
難度水平
26.答a。
解析:絕對性是由於思維的具體性和形象性，導致思維難以把握事物的靜態，而難以把握稍縱即逝的動態和中間狀態，缺乏相對的觀點。梗裏孩子的表現是絕對的表現。
學前兒童發展心理學知識點——學前兒童思維的發展——思維的特點
難度等級★★
27.答案b。
解析:皮亞傑的認知發展階段理論認為，操作前階段(2-7歲)的思維是直覺的，是以自我為中心的。
學前兒童發展心理學知識點——學前兒童思維的發展——思維的特點
難度水平
28.答案b。
解析:理智感(又稱智慧感)是壹種與兒童的認知活動、求知欲、解決問題、尋求真理等需求是否得到滿足有關的內心體驗。幼兒期是孩子的理智感開始發展的時期。
孩子的理智感有壹種特殊的表現形式，中國老師的解釋是，好奇，好問。兒童理智感的另壹種表現是與行動相聯系的“破壞性”行為。
知識點學齡前兒童發展心理學——學齡前兒童情緒發展——理智感
難度水平
29.答a。
分析:3 ~ 4歲兒童的堅持性和自制力都很差，自制力水平很低，主要受大人控制。到了五六歲，他們的自主性和獨立性在增強，控制自己活動的欲望也在上升，逐漸學會使用簡單的控制策略進行自我控制，自我控制水平也相應提高。也就是說，只有在童年後期，我們才能堅持行動，以實現某些目標。
知識點:學前兒童發展心理學——學前兒童自我意識——自我控制
難度水平
30.答案c。
分析:A是多血質；b是正確的；王熙鳳是樂觀的。
知識點:學前兒童的發展心理學-學前兒童的人格發展-學前兒童的氣質
難度水平
31.答案b。
分析:自我意識的結構從自我意識的第三個層次，即知識、情感、意義來分析，包括自我認識、自我體驗、自我監控。自我體驗，也叫自我感覺，是自我意識在情緒中的表現。題目中描述了孩子很開心，因為得到了老師的表揚，這是自己對自己情緒的感知和體驗。所以選b。
學前兒童個性發展的知識點——學前兒童的自我意識——自我意識概述
難度指數★
32.a.
解析:英國心理學家謝弗提出，依戀形成的標誌應符合代表性、穩定性和普遍性三個原則。
知識點:學前兒童的發展心理——學前兒童社會性的發展——學前兒童親子關系的發展過程——依戀
難度指數★
33.答案b。
分析:龐運用“同伴提名法”研究了兒童的同伴社會類型。結果表明，兒童的社會地位已經分化，主要包括受歡迎型、被拒絕型(拒絕型)、被忽視型和壹般型。被拒絕的孩子就是這樣的表現。
知識點學前兒童發展心理學-學前兒童社會性發展-學前兒童同伴關系-兒童同伴交往的類型
難度指數★
34.a.
解析:“他律”是指根據他人的外在標準來判斷事物。“他律道德”說明這個階段的孩子把規則看成是權威人士(神、父母、老師)傳下來的，是永久的、不可改變的，需要嚴格遵守的。在這個時期，兒童的道德判斷只關註行為的客觀結果，不關心行為人的主觀動機，受兒童自身以外的價值標準支配。
知識點學前兒童發展心理學——學前兒童道德發展——皮亞傑的道德發展理論
難度指數★
回答a。
分析:給孩子選歌的時候要註意:壹是歌詞要有趣，好記，孩子熟悉和理解；第二，歌詞要有重復性，要有發展空間；第三，在選歌的時候，要盡量註意歌詞的內容適合用動作來表達，孩子天生是活躍的，情感外露的，孩子在做動作的同時能自然直接的表達自己的活動。語文老師分析，在這種活動中，孩子不僅滿足了自己好動的天性，還發展了自己的協調性，對促進孩子身心和諧發展具有重要意義。
知識點:學前兒童的發展心理——學前兒童藝術能力的發展——學前兒童音樂能力的發展——兒童歌唱能力的發展。
難度指數★
36.答案c。
解析:刻板印象期也叫圖式期。兒童逐漸形成和發展他繪畫表現的“風格”階段。我開始嘗試把腦海中的畫面用圖片表現出來。繪畫中會有“透明感”，也叫“X”光畫。在stem中，孩子們將不再在他們面前畫他們的鼻子和嘴巴，這是刻板印象的壹種表現。
知識點學齡前兒童發展心理——學齡前兒童藝術能力的發展——學齡前兒童藝術能力的發展——兒童繪畫能力的發展
難度指數★
37.答案b。
解析:結構遊戲是指兒童利用各種結構材料，按照壹定的計劃或目的，構建壹定的結構或物體，反映現實生活中的物體的活動。它是從遊戲活動到非遊戲活動的過渡，前期是象征性的，後期逐漸成為壹種智力活動。包括拼圖、積木、塑料插件、砌磚工、手工遊戲、用雪堆雪人、用沙堆沙坑、木工活動等。
知識點幼兒園教育活動設計與實踐指導——幼兒園遊戲活動實踐指導——幼兒園遊戲概述——遊戲分類
難度指數★
答案d。
解析:從性質上看，幼兒園教育活動可以分為幼兒自發生成的活動和教師預設的教育活動。
知識點幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動設計概述——幼兒園教育活動的基本類型
難度指數★
39.答案c。
解析:教師作為活動的指導者，通過問題情景的創設，啟發幼兒積極思考和交流，是最重要的策略之壹。教師可以利用具體的情境、開放性的問題、豐富多彩的材料，激發孩子不斷思考、積極探索，培養孩子良好的學習習慣和探索精神。
知識點幼兒園教育活動的設計與實踐指導——幼兒園教育活動的組織與指導——幼兒園教育活動中的師幼互動——師幼有效互動的支持策略
難度指數★
40.答案c。
解析:當墻的創作內容中包含兒童的動手作品時，無論這些是讓兒童創作、制作還是只是記錄，都屬於操作性創作。錄音創作更註重孩子學習經歷和學習過程的展示，展覽創作更註重學習成果的展示。總的來說，在學習活動過程中，記錄墻有利於孩子對探究問題的方法的理解，而學習後，展示墻有利於提高孩子的自信心和學習積極性。在填充創作中，最初只是壹些原始記錄或簡單的框架掛在墻上。隨著活動的不斷深入，孩子們的作品和學習成果逐漸排列在墻上，填補了壹大片空白的墻面。莖描述以“月”為單位觀察和記錄。所以選c。
知識點幼兒園教育活動設計與實踐指導——幼兒園環境——幼兒園環境創造實踐指導——幼兒園物質環境創造類型
難度指數★★
41.答案b。
解析:遊戲是幼兒園教育活動最基本的組織形式，也是幼兒最常見、最喜歡的活動形式，無論是正規教育活動還是其他非正規教育活動；無論是集體活動，還是兒童的個體或集體活動，遊戲總是緊緊伴隨著兒童的壹種活動形式。因此，可以根據教育活動的內容組織不同的遊戲，引導孩子積極參與活動。比如，孩子可以通過體驗小實驗或小遊戲，積極參與科學活動。音樂活動可以通過音樂遊戲或表演遊戲讓孩子主動表達和創造。
知識點幼兒園教育活動的設計與實踐指導——幼兒園教育活動的組織與指導——幼兒園教育活動組織與指導的壹般策略——導入策略
難度指數★
42.答a。
分析:適宜性和有效性是指評價教育內容是否適宜、有效，是指活動內容是否以教育目標為依據，是否符合兒童的年齡特點，是否尊重兒童的學習興趣和需求，能否站在兒童的角度選擇兒童喜歡和感興趣的內容。此外，還體現在教育活動內容的選擇難度，重點是否符合初、中、大班不同兒童的認知水平，能夠幫助兒童獲得新的知識和經驗，獲得適宜的發展。
知識幼兒園教育活動的設計與實踐指導——幼兒園教育活動的評價——教師“教學”的評價
難度指數★
43.答案b。
分析:級聯提問，壹方面教師要保護孩子的學習興趣，積極支持和滿足孩子的探究和活動欲望；另壹方面，教師也需要及時判斷和把握孩子零散的問題和興趣，準確篩選出既滿足大多數孩子學習興趣又挑戰孩子認知或能力的內容和問題，進而通過提問來支持和促進孩子的自主學習。語文老師分析，題幹的描述是為了在原有基礎上提出更深入的問題，引起孩子的思考。所以選b。
知識點幼兒園教育活動設計與實踐指導——幼兒園教育活動組織與指導——幼兒園教育活動組織與指導的壹般策略——提問策略
難度指數★
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