心理語言學的發展:
心理語言學是研究語言活動中心理過程的壹門學科，涉及人類如何掌握和使用語言系統，如何使語言系統在實際交際中發揮作用，以及掌握和使用這壹系統需要具備哪些知識和能力。心理語言學是從信息加工的角度來研究個體言語交際中的編碼和解碼過程。由於研究對象的特點，它與許多學科密切相關，包括心理學和語言學、信息論、人類學等。在方法上，主要采用實驗心理學的方法。
心理語言學主要有兩個研究方向:行為主義和認知心理學。在20世紀50年代，心理語言學主要受到行為心理學和描述語言學的影響，當時的心理語言學家用行為主義來解釋心理語言現象。他們認為，言語行為和所有其他人類行為壹樣，也是對刺激的反應，是聯想的形成、實現和變化，是通過強化獲得的。這樣，心理語言學的理論基本上就是行為主義學習理論在言語活動中的具體表現。這個研究方向的代表是奧斯古德。盡管他沒有像斯金納那樣把意義從語言現象中排除出去，而是引用中介過程來解釋語言的意義，但他仍然堅持認為行為主義學習理論能夠解釋言語行為。心理語言學深受現代語言學理論的影響。尤其是在喬姆斯基的生成轉換語法產生並盛行之後，心理學家對行為主義語言學習理論的抨擊越來越多，認為行為主義無法解釋言語活動中的許多現象。
以米勒為代表的心理學家將生成轉換語法應用於心理語言的研究，認為人們掌握的不是語言的單個成分，如音素、單詞和句子，而是壹套規則。因此，言語活動不是對刺激的反應，而是由規則產生和控制的行為，具有創造性。他們還認為，心理語言學研究的重點不是人類語言的不同結構，而是存在於各種語言底層的普遍規則，以及這些普遍規則如何轉化為壹種特殊的語言。心理語言學研究的問題包括言語的感知和理解、言語的產生、語言的習得、言語的神經生理機制、各種言語缺陷、言語與思維的關系、言語與情感、人格等等。這些問題的解決將對學習理論、思維理論和兒童心理發展理論的研究起到巨大的作用。在人工智能的研究中也有應用價值，如工程心理學、語言教學、言語缺陷的診斷和治療、電子計算機的語言識別等。
心理語言學研究在美國廣泛開展。蘇聯、英國、法國、德國、荷蘭等歐洲國家也有心理學家從事這項工作，其特點是試圖將心理語言學的研究與本國的心理學傳統相結合。
國內也開展了心理語言學的研究，主要是在兒童語言習得方面。由於漢語與其他語言有很大的不同，在中國開展這方面的研究具有重要的理論和現實意義。
(B)心理生物學的發展:
現代醫學和生物學的發展，特別是現代以腦為中心的心理神經內分泌學和心理神經免疫學的發展，極大地促進了心理生物學的研究。心理生物學的研究對象主要是心理現象的生理機制，也可以說是人腦中產生心理活動的物質過程。研究主要集中在神經系統的結構和功能，內分泌系統的功能，以及知覺、思維、情感、記憶、學習、睡眠、本能、動機等心理活動和行為的生理機制。
現代心理生物學的研究可以分為以下兩個方面:
1.微觀研究分子層面的身心關系。現代分子生物學的發展，將心身關系的研究提升到了分子水平，但與此同時，研究者也更加重視整體觀指導下的分子、細胞、系統、整體各個層面的研究，醫學教育網收集整理並充分考慮了環境和社會因素的影響。2.理論上，各種心理因素都在壹定程度上影響著機體的正常生理活動，其中情緒、人格心理特征、行為模式和生活事件在心身疾病的發生、發展和康復中的作用尤為突出，多因素研究越來越受到重視。
精神病理學的發展:
發展性精神病理學是壹門需要結合個體的身體生長發育和心理社會發展來探索異常心理現象的科學領域。本課程可以幫助我們深入認識心理障礙的本質，動態了解兒童青少年心理障礙的發展變化過程，闡明心理障礙與個體心身和社會發展的關系，揭示各種精神疾病的成因和心理病理機制。這些知識有助於我們制定更加完善合理的預防策略和方案，從而有效預防和減少精神疾病的發生；也有助於我們制定更有針對性的兒童精神疾病分類診斷體系，提高診斷水平。自然，精神病理學研究的發展也將有助於我們開發更有效的治療措施，從而提高我們對兒童精神疾病的治療效果。
(4)教育社會心理學:
20世紀70年代在美國興起的社會心理學的壹個分支。它用社會心理學的理論和方法研究教育過程中的社會心理現象及其活動規律。教育心理學是心理學的壹個分支，其研究內容是教育教學過程中的各種心理現象及其變化，揭示受教育者在教育教學影響下學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律；研究道德品質的心理特征以及教育與心理發展的關系。
(5)學科教育心理學:
教育心理學的壹個分支，研究學生在學習和掌握各種學科過程中的心理特點和規律以及學科內容、教學方法與學生心理發展的關系。個別學科的教學心理學研究出現的比較早，1895，最早是由J·杜威和J·A·麥克利倫在美國壹本書中看到的，然後，W.F迪爾伯恩的《閱讀心理學》(1906)問世。系統地綜合各學科的心理學並編輯成書，最早見於C.H .賈德的《中學心理學》(1915)和H.B .裏德的(1927)。教學過程的有效性取決於教師對教學材料和教學方法的選擇以及他們對學生身體、智力、情感和精神生活成熟過程的理解，並施加有利的影響以促進這壹過程的發展。學科教學心理學的本質是培養既能適應社會，又能改造社會的人。每壹門學科都可以根據其特點起到為學習者提供知識工具、培養智力、形成個性和習慣的作用。學科教學心理學是各學科教學方法的基礎。其研究的目的有二:①用實驗心理學的方法研究各學科的教學方法和學習方法，將碎片化的教學經驗和學習經驗系統化，達到客觀的、有規律的程度；(2)根據實驗結果和確切事實，評價現行教材編寫和教學方法的得失，尋求提高教學效果的最佳途徑。學科教學心理學的研究範圍很廣。列入中小學教學計劃的所有科目，如語文、數學、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術、自然科學和其他社會科學都包括在內。小學和中學可以分開學，變成“小學各科心理學”和“中學各科心理學”。也可以單獨研究每壹門學科，形成自己獨立的學科心理學體系，比如語文教學心理學、數學教學心理學、外語教學心理學等等。
(6)教育心理學:
教育心理學是研究教育教學過程中教育者和受教育者的心理活動現象及其產生和變化規律的心理學分支。它是介於教育科學和心理科學之間的邊緣學科。教育隨著社會的發展而發展。為了適應教育發展的需要，教育心理學的任務日益增多，研究對象的範圍也逐漸擴大。教育心理學在發展初期，側重於學習心理的研究和學習規律的探討，多以智育為主。隨著教育對人的全面發展的日益重視，道德行為、道德情感和審美情感的培養越來越受到重視。美國《心理學年鑒》認為，教育心理學的研究任務和對象包括八個方面:教育評價的測量、兒童發展的特點、特殊兒童及其教育、與學習心理學有關的教育方法、特殊學科的學習、學習指導與心理健康、促進學習的教師人員和教師行為、教育心理學方法。
第三，應用心理學
(壹)社會心理學(社會心理學有偏社會學和偏心理學之分):
社會心理學是心理學的壹個分支，研究個體和群體的社會心理現象。個體社會心理現象是指個體受他人和群體制約的思想、情感和行為，如人際知覺、人際吸引、社會促進和社會抑制、服從等。群體社會心理現象是指群體本身特有的心理特征，如群體凝聚力、社會心理氛圍、群體決策等。社會心理學是心理學和社會學之間的邊緣學科，受到兩個學科的影響。從壹開始，社會心理學就有兩個不同的研究方向，即所謂社會學方向的社會心理學和心理學方向的社會心理學。解釋社會心理現象的不同理論觀點，並不妨礙社會心理學作為壹門獨立學科應該具備的基本特征。
(2)產業心理學(或組織行為學，包括管理心理學、人力資源管理、領導心理學等。):
工業心理學是心理學應用於工業領域的壹個分支。主要研究人在工作中的行為規律及其心理學基礎，包括管理心理學、勞動心理學、工程心理學、人事心理學、消費心理學等。工業心理學除了研究人際關系、人機關系、人與工作環境的關系之外，還需要研究勞動操作的內容、方式和方法與人的工作效率之間的關系，這就是勞動心理學的任務。勞動心理學的考察在多方面拓展了研究內容。比如工作規劃、作業流程設計、工作場所安排、勞動定額測算與評估、作業時間行動分析、工作方法合理化、作業程序標準化、工作量與職業壓力、疲勞與休息、工時與輪班制度、勞動安全與事故分析等，都是勞動心理學的研究內容。
工業心理學以心理學(主要是實驗心理學)為基礎。過去很多工業心理學家從實驗心理學研究轉向工業心理學，從經典的心理物理學方法、反應時、學習心理學到當代的認知心理學、信號意識理論等。，對工業心理學產生了深遠的影響。許多心理學派都對工業心理學理論做出了貢獻。格式塔心理學整體觀所強調的知覺的形式和基礎，都是工業心理學的數字符號識別、圖形識別、服裝設計中必須考慮的條件。他的頓悟理論和k .勒溫的行為取決於人與環境的相互作用的理論為管理心理學開辟了廣闊的前景。現代心理學的目的觀，至少從e .托爾曼開始，已經從機械論中解放出來了。它側重於行為的目的和計劃。程序理論在產業心理學的運作理論中也起到了深遠的啟發作用。差異心理學源於馮特的普通心理學，高爾頓首先用正態分布來描述個體差異。為了探究差異的原因，高爾頓研究了父母對子女的遺傳，提出了回歸的概念。從相關性到因子分析和方差協方差的實驗設計，已經成為工業心理學不可或缺的研究工具。二戰後發展起來的信息論、系統論、控制論等新興學科也影響著工業心理學的發展方向。馬克思主義哲學關於勞動在人類發展過程中的作用的理論應該是工業心理學研究的指導思想。
管理心理學
管理心理學是研究管理活動中心理活動規律的科學。它以組織中的人作為具體的研究對象，側重於對具有相同管理目標的人進行系統的研究，從而提高效率，調動人的積極性。當今的管理心理學以人本思想為基礎，如何激勵人成為管理心理學的重要內容。管理心理學根據管理領域的不同可以進壹步細分為行政管理心理學、教育管理心理學、學校管理心理學和企業管理心理學。
(3)臨床心理學(或變態心理學):
臨床心理學是應用心理學的壹個重要分支。雷伯在其主編的《心理學詞典》中這樣描述臨床心理學:它研究人類所有的異常行為，討論這些行為的論證、評價、分類、治療、預防和科學研究。近年來，個體心理援助、危機幹預、指導與促進、家庭心理治療等概念和理念賦予了臨床心理學更新的內涵。臨床心理學屬於應用心理學的範疇。應用心理學是心理學中最具生命力的部分，臨床心理學註重對人類個體的能力和特征的測量和評估，根據收集到的數據對個體進行分析，以支持其相關結論。臨床心理學家幫助有心理困擾的人，如心理治療和心理咨詢，是臨床心理學的重要內容。
(4)咨詢心理學:
咨詢心理學是心理學的壹個分支，研究心理咨詢的過程、原則、技巧和方法。具有明顯的實用性和跨學科性。它不僅與教育心理學、社會心理學、發展心理學、醫學心理學關系密切，而且與教育學、社會學、文化人類學、醫學等學科交叉。心理咨詢的目的是幫助適應不良或有心理問題的人調整和接觸心理困惑，重建積極的生活。為解決人們的心理問題(心理危機、心理負荷等)提供相關的理論指導和實踐依據。)在學習、工作、生活、保健和疾病防治中，改變人們的認知、情感、態度和行為，從而達到增進身心健康，更好地適應社會、環境和家庭的目的。
(5)戀愛心理學:
戀愛心理學是研究男女戀愛中的心理現象及其發生發展規律的科學，即探討男女在戀愛和婚姻中的心理規律，包括戀愛心理和婚姻心理。它具體研究:穩定愛情的心理規律；男女之間愛情的心理奧秘；求偶和擇偶心理；初戀心理；婚後各階段愛情挫折和愛情發展的心理特征等。這是壹門應用心理學。愛情不僅受社會、思想、倫理因素的影響，還受許多復雜的心理因素的制約。掌握戀愛中的心理問題，會讓愛情變得甜蜜幸福。
(6)犯罪心理學、法律心理學、刑事司法心理學、犯罪心理矯正、測謊心理學(偏向刑偵)。
犯罪心理學
犯罪心理學是研究影響和支配罪犯犯罪行為的心理結構的形成、發展和變化規律以及犯罪對策的心理學基礎的學科。它是刑事科學和心理科學之間的交叉學科，兼具理論性和實踐性。它從心理學的角度研究犯罪分子犯罪心理和犯罪行為的原因、過程和規律，為公安、司法機關揭露和懲治犯罪，預防和矯正犯罪提供心理學的科學依據和方法。
根據犯罪心理學有狹義和廣義之分的理論，犯罪心理學的研究對象也有狹義和廣義之分。
狹義的犯罪心理學的研究對象是犯罪人的心理和行為，即犯罪心理和犯罪是其研究對象。犯罪主體的心理包括其心理過程和人格心理，犯罪心理結構形成的原因和過程，犯罪心理外化為犯罪行為的機制，犯罪過程中的心理活動，犯罪心理發展變化的規律，以及如何影響和教育犯罪心理結構。簡單來說就是只研究罪犯的人格缺陷和相關的心理問題。
廣義的犯罪心理學的研究對象不僅包括狹義的犯罪心理學的研究對象，還包括預防犯罪、懲罰犯罪、教育改造罪犯等刑事對策中的心理學問題。還包括有犯罪傾向的人(即沒有實施犯罪行為的人)的心理和刑滿釋放人員的心理；它還包括被害人心理、證人心理、偵查心理、訊問心理、審判心理和犯罪心理預測等。簡單來說，廣義的犯罪心理學不僅研究犯罪人的心理和行為，還研究針對犯罪的對策的心理部分，被認為是司法心理學的相關內容。
法律心理學
法律心理學也叫法律心理學。它是研究各種與法律有關的人的心理活動規律的應用社會心理學領域。又稱法律心理學。這是法律和心理學之間的邊緣學科。中國在法制現代化進程中發揮著越來越重要的作用。深入闡述了違法犯罪行為和司法行為中的心理學問題，從理論層面進壹步豐富和發展了心理學的基本理論和技術方法在司法領域的應用；在實踐中，有助於法制建設、改革和完善；有助於提高司法工作的準確性和科學性；有利於改造罪犯，提高改造罪犯的效益。其研究內容包括立法心理學、犯罪心理學、法學教育心理學、司法心理學、勞動改造心理學和民事訴訟心理學。
(七)與經濟學相結合的部分，如行為經濟學、神經經濟學等。
消費者心理學
消費心理學與社會心理學、社會學、經濟學密切相關。它是研究消費者在購買和使用商品過程中的心理和行為規律的學科，是商業心理學的主要分支之壹。消費心理學既涉及商品，也涉及消費者。與商品相關的研究包括廣告、商品特性、營銷方法等。與消費者相關的研究包括消費者的態度、情感、動機、愛好、消費信息來源和消費決策過程。
行為經濟學
行為經濟學作為壹門實踐經濟學，將行為分析理論與經濟運行規律、心理學與經濟科學有機結合，從而找出當前經濟模型中的錯誤或疏漏，進而修正主流經濟學關於人類理性、自利、完全信息、效用最大化、偏好壹致等基本假設的缺陷。
行為經濟學在西方主流經濟學中並不是壹門新學科，但從1950到1990已經沈寂了幾十年。
在2000-2005年期間，至少有三位諾貝爾經濟學獎得主被視為“行為經濟學家”——阿克勞、斯密和謝林，至少有壹位行為經濟學家被視為“計量經濟學家”——邁克·法頓。
從狹義上講，行為經濟學是心理學和經濟分析相結合的產物。廣義而言，行為經濟學在經濟分析框架中引入了五個要素:(1)“認知不和諧——C-D差距”；(2)“身份——社會地位”；(3)“人格——情緒集”；(4)“個性-偏好進化”；(5)情境理性和地方性知識。
神經經濟學
神經經濟學是壹個新興的交叉學科領域，它利用神經科學技術來確定與經濟決策相關的神經機制。這裏的“經濟”應該更廣義地理解為(人類或其他動物)在評估替代方案時所做的任何決策過程。2002年諾貝爾經濟學獎獲得者弗農·史密斯在頒獎儀式上作了題為《經濟學中的建構主義與生態理性》的報告。他在報告中提到，“新的腦成像技術刺激了神經經濟學研究，以探索大腦的內部秩序及其與人類決策的關系，包括固定的賭博選擇和由市場和其他制度規則介導的選擇”。此後，越來越多的研究者開始關註這壹課題。
神經經濟學融合了經濟學、心理學、神經生物學等多門學科。經濟學試圖用壹種單壹的、邏輯統壹的形式來描述所有的選擇。心理學考察價值的主觀估計和客觀估計的差異，提出各種心理學模型來解釋這些觀察到的行為偏好。神經生物學專註於最簡單的可能的神經回路，以解釋最簡單的可測量的行為要素。從這個角度來看，這些學科在解釋人類選擇行為上的區別在於它們的操作層面不同。此外，目前腦成像技術已經成為神經科學中最受歡迎的工具。很多腦成像技術都是比較人在執行不同任務時的腦區差異，包括實驗任務和控制任務。借助腦成像技術，神經經濟學可以直接測量思想和情緒，從內部觀察人的行為，探索“黑箱”問題，從而促進我們對大腦和行為關系的理解。正如卡默勒等經濟學家和神經生物學家所說，“新的工具定義了新的科學領域，消除了舊的界限”，神經經濟學借助腦成像等神經科學技術打破了這三個學科的界限。
神經經濟學的研究課題分為兩類:1)決定決策過程中的神經過程，此時，標準的經濟模型可以很好地預測行為；2)研究“異常”，此時標準模型已經不能很好的預測行為。但這壹新興學科似乎並沒有明確界定其研究內容，其定義框架下的所有研究都可以歸結為神經經濟學的研究課題。在我們找到的總結中，涉及的內容可謂包羅萬象。比如Zak提到的1)獎勵獲取，2)確定性、模糊性和滿足延遲，3)學習和策略；4)合作；肯寧等人提到1)偏好，2)效用和獎勵制度，3)公平，利他和信任，4)學習，記憶和知識，5)經濟決策。
㈧環境心理學
環境心理學是研究環境與人類心理和行為關系的應用社會心理學領域。又稱人類生態學或生態心理學。這裏所說的環境主要是指物理環境，包括噪音、擁堵、空氣質量、溫度、建築設計、個人空間等等。
心理系統的另壹種分類
根據理論和實踐的性質，心理學可以分為理論心理學和應用心理學。
理論心理學:
理論心理學是研究心理學基本性質理論的心理學分支，也稱為系統心理學。它的任務是揭示各種心理現象之間以及心理現象與現實之間的相互聯系的規律。它不僅可以解釋、預測和有意識地支配人們的行為和心理活動，還可以指導心理學某些分支的研究。它是壹門研究心理現象，探討心理科學基本原理的學科。它關註心理現象的本質、機制和過程，追求普遍的解釋、科學的理論和預期的引導力。它和理論物理壹樣在這個學科群中處於基礎理論地位。
理論心理學包括以下幾類:
普通心理學、發展心理學、學習心理學、認知心理學、人格心理學、社會心理學、變態心理學、生理心理學、動物心理學、實驗心理學。
(2)應用心理學:
應用心理學是正在迅速發展的心理學的壹個重要分支。由於人們在工作和生活中的需要，各種課題的相關研究領域形成了心理學學科。應用心理學研究心理學基本原理在各種實際領域的應用，包括工業、工程、組織管理、市場消費、社會生活、醫療、體育、軍事、司法、環境等領域。隨著經濟、科技、社會和文化的快速發展，應用心理學的前景越來越廣闊。
應用心理學包括以下幾類:
教育心理學、咨詢心理學、臨床心理學、產業心理學、消費心理學、法律心理學、廣告心理學、心理測量學、管理心理學、健康心理學。
總之，理論心理學主要致力於發現壹般的心理現象和心理規律，應用心理學則致力於將相關的心理學原理、方法和知識應用於實踐。但兩者並不是完全割裂的，而是有機聯系、相互融合、相互促進的。