淺談兒童愛情教育1
論幼兒園教師的教育應該有愛
摘要:幼兒期是兒童成長的懵懂期。他們調皮，好動，想象力豐富，但理解力有限。這個時期照顧孩子，不僅需要豐富的經驗和對孩子心理的了解，更重要的是對孩子無限的愛，否則很容易對孩子的不聽話生氣。
關鍵詞:幼兒教育撫慰表揚訓練制約因素
幼兒園是教育機構，既要保育，也要教育。保育包括孩子的吃喝睡，教育是指孩子在幼兒園的健康成長和發展。幼兒園階段處於基礎階段。從大的方面來說，我們要對孩子的終身可持續發展負責。從小的方面來說，我們要對孩子的人身安全、情緒、當天的感受負責。如果沒有愛，學前教育可能根本走不下去。
第壹，情感安慰
孩子很需要老師的關心，比如經常抱抱。孩子特別喜歡老師，把鼻涕眼淚弄到衣服上是正常的，也是經常的。這就是孩子，他們就是這樣，這就需要老師給他們更多的關愛。在戶外活動中，孩子們玩得很開心。很快，大班的壹群孩子跑來玩跳繩。他們壹走，我們班的毛毛就哭了，站在那裏哭，好像受了天大的委屈。我嚇了壹跳，只聽周圍的孩子壹句話:肯定是大哥哥欺負她了，可能是大哥哥不小心撞到她了。壹般來說，孩子因為矛盾而哭哭啼啼是常有的事。以前我壹般會講壹些道理，比如:沒關系，已經不疼了，大哥可能不是這個意思。今天，我改變了處理方式。我什麽也沒說，只是用充滿愛意的眼神看著她，然後單腿跪下，伸出雙臂擁抱她。她傷心地哭著，看見我張開雙臂，立刻向我跑來。她撲到我懷裏，緊緊地抱住我的脖子，像是在外面被欺負，回到了媽媽身邊。我什麽也沒問，只是抱著她，用手撫摸她的頭和背。過了壹會兒，她不哭了，然後就去玩了，這個事情就過去了。我意識到，在孩子受委屈的時候，老師給予情感上的支持是最重要的。這個時候老師其實什麽都不用講，也不用去探究他為什麽哭。他只需要給他壹個溫暖的擁抱，盡力安慰他。對於老師來說，重要的是要意識到此時此地有壹個抑郁的孩子需要情感上的安慰。對於孩子來說，此時此地得到老師的理解、同情和安慰很重要。
第二，真誠的贊美
人生最深處的渴望是得到別人的稱贊，這是人類區別於動物的地方。所以在生活和工作中要學會贊美別人。寫到這裏，我不禁想起了班裏那些活潑可愛的孩子。妳看他們聰明活潑可愛。雖然他們很小，但他們最願意得到老師的表揚和鼓勵。那是在壹次手工活動中，我教孩子們自己設計窗戶圖案，孩子們聽後特別開心。在設計圖案之前，我教了孩子們幾種常見的線條，如圓弧、折線、半圓、心形等等。孩子們非常興奮，很快他們就自己設計了三折小窗花。接下來，孩子們進入切割程序。在剪輯的過程中，孩子們更渴望自己的作品能盡快呈現給老師和孩子們。出於好奇，有些小朋友的圖案還沒剪好，就悄悄打開圖案想看壹看。剛剛打開壹點點，他們似乎害怕打破它們，然後關閉它們。在孩子們開合的那壹刻，他們稚嫩的臉上的笑容是那麽的甜美可愛。過了壹會兒，孩子們壹個個小心翼翼地打開作品，發給我。我睜大眼睛為他們鼓掌，豎起大拇指，大聲說，妳們真棒。聽到我的表揚，孩子們非常高興，他們拍手在房間裏跳了起來，稚嫩的臉上帶著自豪的微笑？
兒童是祖國未來的建設者。到底該不該放手？要知道，教孩子做人比教1+1=2更重要。教孩子學會生活(做自己的事)比學幾門外語更有意義。有壹天吃午飯的時候，很多小朋友齊聲喊道:老師，湯灑了！？眼睛盯著我，等著我？放手？打翻了湯的堯堯匆忙地看著我，讓湯從桌上流到我身上。我趕緊喊道:？堯堯，起來！？我怕孩子燙到，她還是沒有反應，我就把她拉開了。我覺得很難過，這麽多孩子看著湯被打翻連最起碼的保護都做不到。湯很燙，但是只要站起來就可以避免危險。妳想想，同樣的情況在家裏肯定會發生，但這些都是父母？安排好了？。這個時候，孩子只是受到了批評的傷害，沒有動手的機會。所以，我專門組織了壹個討論:湯灑了之後該怎麽辦？讓孩子意識到，事情發生後，首先要想到自己的辦法。當湯很燙的時候，他們應該馬上站起來，或者把腿從座位上分開，最後把桌子擦幹凈。可見老師和家長不能當孩子來解決問題？編曲人？。要讓孩子真正理解和掌握解決方法，老師和家長要多給孩子指導，多給孩子實踐鍛煉的機會，讓孩子在實踐中學習，在學習中提高自己，讓孩子多了解生活，多了解壹些生活中應該註意的安全事項，提高這個安全系數，更好的保護自己。
第三，家校合作進行約束教育
世界上所有的父母都不愛自己的孩子。然而，要讓天下父母真正理解、愛、教育孩子，並不是壹件簡單的事情。父母是孩子的第壹任老師。在孩子的學習、成長和發展中，父母承擔著重要的使命和責任。在好孩子的成長過程中，我們可以看到父母教育的影子；在失敗兒童的成長過程中，我們可以看到父母失敗教育的影子。因此，積極的約束不僅僅是為了孩子？妳不能嗎？，還要告訴孩子？妳能做到的。這是引導。要約束孩子，可以從引導孩子建立規範的生活節奏入手。比如每天從早到晚的作息時間——早餐時間、午餐時間、娛樂時間、午睡時間、洗澡時間，妳能告訴孩子嗎？現在是吃飯的時間嗎？、?我們現在能玩嗎？、?現在妳可以做妳喜歡的事了？、?午睡時間到了嗎？、?現在是洗澡的時候了嗎？等等。家長在告訴孩子的同時，也要盡力幫助孩子去做。孩子在規律的生活方式中長大，久而久之，生活節奏就成了壹種習慣，而且是壹種極其愉快的習慣。標準化的生活節奏是促進學習的環境。
總之，學前教育的工作很辛苦。妳壹天要專心跟著孩子8個小時，必須勤奮努力。愛孩子是每個老師義不容辭的責任，但這種愛不應該只是表面上的擺在臉上，甚至變成縱容孩子學會虛偽？罪魁禍首？。孩子有問題，幼兒園是1/400，家庭是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上，都要精益求精。只有細心和嚴格，才能詮釋愛的真諦。
兒童愛情教育論文集2
論在幼兒教育中註入愛的重要性
幼兒教育的目的在於孩子身心的健康發展，愛可以為孩子創造美好的生活空間，讓孩子感受到愛，幫助孩子形成健康的心態。如果把愛註入到幼兒教育中，落實到孩子的生活中，那不僅僅是文化和教育的成功，更是上壹代和下壹代的精神交替。
首先，威爾？愛情？作為學前教育的基礎
老師不能保證孩子未來的發展方向，也不能預測孩子的前景，但我們都知道，壹個內心有愛的人，無論在什麽情況下，都可以積極向上，以健康的心態面對壹切。而幼兒教育針對的是對世界無知好奇的孩子。他們天真無邪，沒有很好的辨別外界的能力，也屬於人生觀、價值觀、世界觀的初步形成期。這個時候，讓他們感受到愛，相信愛，無疑會為他們以後的生活打好基礎。作為壹名幼師，我深深地感受到，在我無聊的時候，即使我對著孩子們微笑，他們也會有抵觸情緒。當我真正關心孩子的時候，即使我批評他們，他們也會真誠地接受。孩子天生就有洞察力。所以幼兒教師在從事這個行業之前要有充分的心理準備，要真正的愛孩子，喜歡孩子。有了這個前提，他們才能進壹步教育孩子。另外，傳統教育更註重孩子學習能力的培養，能背多少首詩，能數多少加減，都是硬指標。但是如果孩子缺乏關愛，這些所謂的技能又能給他們帶來什麽呢？
經常聽幼師的抱怨。新學期開始，第壹次進校園的孩子，有的哭鬧，有的拖著父母壹個人呆著，有的互相搶東西，發脾氣，睡不好午覺，等等。當我們抱怨孩子太小不懂事的時候，不妨想壹想。為什麽？為什麽原本很優秀的孩子壹踏入校園就這麽緊張？其實答案很簡單。沒有自己熟悉的環境和依賴的父母，孩子就像進入了壹個全新的國家。他們不相信這個國家的人會愛他們，關心他們，彼此又是陌生人，所以會反抗。那麽，這個時候如果老師只是命令他們做這個做那個，即使孩子表面上屈服了，心理上還是會產生抵觸情緒，長此以往，就會對學校產生厭惡感。而且，如果他們在陌生的環境中得不到足夠的愛，很可能會造成他們的心理偏差，不願意在以後的學習和生活中嘗試和融入。所以，把愛作為學前教育的基礎，不僅是對他們現在的保護，也是對他們未來發展的保護。
第二，威爾？愛情？與縱容完全分離
愛是關心、鼓勵、批評和糾正。愛絕對不是無限制的滿足幼兒的要求而忽視其發展的本質。
在此，我引用我教學過程中的壹個案例供大家參考:
淵源是我們學校的優秀學生。不僅在她的課上，在其他天賦的發展上，她也表現出很高的天賦，性格開朗，敢於爭第壹。在學校舉辦的各種比賽中，她都是最棒的，老師和家長都對她很滿意。我經常向其他孩子和老師誇獎她。當然，她在家裏也是個小明星。但是久而久之，我發現這個小女孩壹開始有些不好的變化。上課的時候，老師經常在她提問的時候舉手，但是老師不可能每次都給她展示的機會，她還要照顧別的小朋友。這時候圓圓就會不高興，上課撅嘴，壹節課都不怎麽註意。或者在比賽中，她的圖片作品得了三等獎，而不是壹等獎，所以她會在她面前疏遠獲獎的孩子，無視老師的安慰。這種自大的心理是在老師和家長的過分誇獎下逐漸形成的，最終導致她性格孤僻，自大，不承認自己的缺點。
然後我想了很多辦法解決媛媛，但是我該怎麽做才能保證她不會傷害她的自尊心和野心，達到教育她的目的呢？
我覺得壹切都應該源於愛。壹開始我們愛這麽優秀的孩子，就太縱容她了。此時此刻，她已經犯了錯，我們應該用愛來糾正她的錯誤，而不是繼續放縱。於是，我們和圓圓的父母溝通後，達成了諒解，給孩子進行了壹點挫折教育。當我再次發脾氣的時候，我不再哄她說話，而是問她為什麽，她在想什麽，真正關心她的想法然後分析她的行為和目的。圓圓在家的時候，圓圓的父母也減少了炫耀圓圓才華的次數。他們更真誠的向媛媛提問，看到身邊發生的事情就詢問媛媛的意見，傾聽她的意見，用正確的價值觀引導她。過了這麽壹段時間，雖然小圓圓還是沒有為之前的錯誤行為向孩子道歉，但是那些遠在天邊的朋友又回到了她身邊，經過這個過程，她對事情的看法也變得更加成熟。
所以，愛不是縱容。也可以教育孩子，糾正孩子的錯誤行為，愛是解決問題的好方法。
第三，威爾？愛情？想回來嗎
之前說的是如何給孩子愛，但不妨想想。如果我們盲目地給他們愛，但他們不知道如何去愛別人，這也是不可取的。現代社會，我們經常聽人說不懂得談戀愛，或者說不懂得報答父母，這壹切都源於童年？回報愛情？這壹課的缺席。
我們都知道，愛是不求回報的，所以當我們說我們要愛回到這裏，並不是說我們擁抱孩子，孩子也必須擁抱我們。而是要讓孩子學會體貼、溫暖、體諒他人。
就像上面的例子，我在表揚中漸漸看不到別人，壹切從自己的角度出發，不考慮別人，所以孩子也漸漸遠離她，但我和父母都在努力讓她看到，上課需要鍛煉的不止她壹個人。原來有人畫的比她好。原來她很重要，但不是壹切的核心。所以，我們在用愛灌溉孩子的同時，也要把愛收回來，讓孩子感受到付出愛的快樂。又該如何找回愛情？我認為不同的孩子有不同的心理和思維方式。這裏不能下定論，規定老師應該怎麽做。而是要根據每個孩子的特點和缺點，用心去思考，用行動去實踐。
綜上所述，在孩子的發展時期，老師和家長要積極配合，用愛澆灌孩子。關註兒童心理健康的發展，註重兒童人生觀、價值觀和世界觀的培養。用愛培養祖國的下壹代。
參考
王振宇。新兒童心理學人民教育出版社。
[2]謝·，《談愛情與幼兒教育》，《徐特立研究》，2003年第2期。
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