幼兒園教師培訓總結(1)本學期，根據上級關於加強教師隊伍建設的要求，以《綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，根據幼兒園實際情況，加強理論與實踐的指導，加強“教”與“學”的研究，對幼兒園教師進行了自我修養、教學水平、業務研究和課題研究。
壹是重視師資隊伍建設，提高教學質量的保障
(1)以師德建設為先導，不斷規範師德師風。
狠抓師德師風建設，切實把“學高為師、為人師表”落實到日常保教工作中，樹立良好的師德形象。
1.組織教師學習《幼兒園教師日常行為規範》、《十五計劃》和《教師職業道德規範》，認真落實上級有關要求，明確教師崗位職責和行為規範。
2.認真落實《銅川市第壹幼兒園師德師風考核細則》，將師德師風納入教師月度考核重點內容，要求教師把師德放在首位，嚴格遵守《幼兒園教師行為規範》。
3.組織了壹次“視頻回放與自我反思活動”，讓教師通過“照鏡子”來“打扮”。
4.組織教師開展“快樂教師”演講活動，提高幸福指數。
(二)立足自我培養，加強對外培訓，不斷強化教師的專業水平。
1，通過園本培訓、班級指導、聽課、教研提高教師水平。合理利用業務學習，根據教師的不同層次和需求組織開展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動，使教師通過不斷學習探索職業生涯，提高專業水平。其中，重點如下:
壹是紮實開展集體備課活動；
二是實施壹些教師技能培訓(教師風采大賽)。通過培訓，教師在原有基礎上有了顯著提升，同時參加了區級青年教師基本功比賽；
三是加強入班指導，了解每節課的教學常規、教師駕馭課程的能力和有針對性指導幫助的環境創設。
2.鼓勵教師多閱讀學前教育方面的書籍，不斷獲取新的教育信息等信息，將所學理論與教學實踐相結合，4月份組織教師閱讀分享活動。每位老師都會結合自己的工作生活談談自己的閱讀理解，收獲頗豐。讓讀書學習成為人生必修課吧。
3、邀請xx區有關專家、教研人員進幼兒園，對我園的課程建設、科研、教研做專題指導，促進* *教研的發展。具體有:師德培訓、兒童體能、二次培訓、攝影培訓、音樂遊戲、鄂爾多斯市局長能力提升班二次培訓。
4.為教師提供外出觀摩學習理論的機會，有計劃地組織教師參加這方面的培訓活動。教師要努力學習，學習他人的先進經驗，了解新的教育策略和方法，通過學習和交流，使教師在學習活動中進步和成長。具體培訓:參加上海南京名師遊戲化教學成果博覽會、幼兒園區域個性化學習研討會、xx區個性化區域觀摩、國培、鄂爾多斯市園長崗。
5.教師教室。舞蹈、美術、演奏和歌唱以及體育等教師課程繼續進行。這學期，老師們在老師的課上認真學習，舞蹈方面學習了蒙古舞組合；在美術方面，體驗不同材料制作的樂趣並掌握相應的技法，用美術老師的課堂活動代替2號樓環形走廊的創作；體育方面，通過玩各種遊戲:生命之旅、星球大戰、攻守降臨、快樂傳遞，為老師搭建互信平臺，在繁忙的工作之余放松心情，提高老師的幸福指數；彈唱方面，提供新的兒歌。老師先輕唱兒歌，然後老師講唱，最後考核。
6.指導活動。在全園持續開展青年教師結對活動，要求區級優秀骨幹教師學徒5名；區級骨幹教師學徒3名；1學徒，園級骨幹和成熟教師，結合結對計劃開展教學指導活動，師徒共同成長。培養目標主要是指導徒弟的教學活動、家長的工作、聽課評課、觀察孩子，使徒弟在原有水平上有所提高。
第二，加強教學研究，提高教學質量
1，做好集體備課，發揮團隊作用。
各年級組每隔壹周集中備課，鼓勵老師分析挖掘教材，互相討論指導，針對不清楚、不合意的地方改變教學策略；根據孩子不同的發展水平，設計不同的教學形式。壹些實際問題得到了有效解決，教育教學水平得到了壹定程度的提高。
2、壹課三研，促成長。
實施了“備課、上課、活動反思”的課堂三部曲。教師根據教材內容，發揮團隊協作的作用，通過反復打磨和討論，逐步完善教學設計和組織。教師在不斷的觀察、反思、實踐中提升自己，同時營造積極的教學和討論氛圍。
3.深入區域遊戲，跟進問題反思研究。
(1)主題教學與區域活動的融合。
每次主題活動實施前壹周，由教研組長組織教師對主題活動課程進行討論、分析、調整，並適時進行討論，制定適合本班孩子的主題方案。本學期，在我們的主題背景下，區域素材的交付也是通過每次集體備課活動產生的，達到了區域主題與教學主題相融合的目的。同時，通過教學科研，鼓勵教師不斷學習，掌握新的教學方法，練好紮實的基本功，整合各科教學能力。
(2)營造討論氛圍，加強區域研究。
為了提高教師的教研能力，促進教師成長，也為了更好地尊重孩子的自主學習，本學期我們開展了壹系列的區域教研活動。首先，每個班級創建壹個信息區。在不同園區老師的指導和培訓下，老師們了解了信息區的作用和創建方法。在創作過程中，孩子參與其中，逐漸解決了教學活動中的壹些困惑:比如幼兒經驗的儲備，素材的收集。其次，優秀的研究來源於優秀的問題。收集教師的困惑後，通過集體教研的方式逐壹破解，逐步解決教師在日常工作、教學活動、家長工作中的困惑。最後，在區域材料的分發上，老師結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，尋找並分發適合兒童年齡特點的材料。在觀察地域時，我們以“用視頻回望”和講故事的形式呈現視頻內容。在“回頭看”的過程中，教師找出材料的核心經驗，觀察材料是否合適，教師如何幹預並試圖分析兒童行為背後的原因。這只是我們區域觀察法的開始，相信以後會更詳細。系列教研活動展現了教師們卓越的教研能力和集體智慧的力量。我們壹定會去不忘妳的初心，繼續為我們的孩子努力。
4.優化課堂教學，提高教學質量。
為加快我校教師隊伍建設，促進教師專業成長，促進我校教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高，我們於6月份在全校開展了壹次教學觀摩活動。教師在課堂上註重激發孩子的主動性和創造性，盡可能地提供各種材料和教具，讓孩子在看、摸、想、做中獲得經驗和豐富的感性認識。這次觀摩活動展示了老師們的教學水平，越來越有條不紊地把握課堂的方方面面，有效提高了老師們駕馭課堂的能力。
第三，不斷反思，促進成長
我園培訓工作雖然卓有成效，但仍存在不足，如規劃與計劃的矛盾；各類培訓內容的銜接和實施需要進壹步考慮。在課程實施中，大部分教師處於實際操作層面，研究和總結能力相對較弱。實踐教學活動後，教師缺乏反思能力。
教師培訓是壹項系統工程，需要我們不斷努力，勇於探索，讓終身學習的理念深入每壹位教職工的心中。下學期要加強學習指導和監督管理，激勵教師不斷學習進取，提高綜合素質，進壹步豐富培訓形式和內容，促進培訓實效，促進幼兒園教師培訓和管理。
幼師培訓總結(二)轉眼間，本次幼師培訓已經結束，很榮幸能夠參加此次培訓學習。這次培訓很充實，很有意義，讓我受益匪淺，像幼苗壹樣滋養著我。本次培訓理論與實例相結合，課程豐富多樣，全方位細致講解成為壹名優秀的幼師。經過五天的學習，我收獲了很多。我來說說我自己的學習經歷。
首先，幼兒園教師應該培養終身學習的觀念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了滿足孩子對知識的需求，我們要不斷學習，隨時補充能量，給自己充電。如果僅僅依靠在學校學到的東西，遠遠不能滿足孩子的需求，久而久之就會被社會淘汰。對孩子來說也是壹件痛苦的事情，更是不負責任。
以前是我們帶領孩子學習，現在是我們和孩子壹起學習。如果我們不填滿自己的知識海洋，又怎麽能滿足孩子對知識充滿渴求的河流呢？教師的專業素質很重要。現在教育對幼兒教師的要求很高。只有高素質的人才能更適合這個崗位。所以我們每天至少要學習壹篇關於教學的文章，每天練好基本功，才不會在學前教育領域掉隊。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提高教學技能
縣幼兒園李院長為我們詳細講解了《幼兒園教育指導綱要》，對我們的教學實踐起到了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論註入了新鮮的水。另外幾位具有豐富教學經驗的骨幹教師結合學前教育五個領域的特點，對課程特點和教學活動的設計、組織、指導等進行了詳細生動的講解，讓我們了解了幼兒園如何開展教學工作。
三、教師要有良好的職業道德和師德。
為人師表是楷模，師德是教師的靈魂。能否成為壹名好老師，必須要有“捧著壹顆心走，不帶壹根草”的精神。愛孩子、尊重孩子、理解孩子，是幼師必須具備的職業道德核心。愛是孩子正常成長的必要條件。我們應該學會理解和關心孩子。
四、教師必須具有較高的專業素質。
要落實創新教育的理念，創新型教師必須具備以下專業素質:
(1)知識結構豐富，是教師發揮創造力的基本保證。
(2)管理技能高。管理包括兩個方面，壹是班級的整體管理，二是對每個學生的個別指導。
(3)有豐富的情感。老師抒情的朗誦，熱情的欣賞，以及他在與學生接觸時的舉止、表情、儀態所表現出來的積極情緒，可以隨時激發和調動學生的積極性，激發學生的學習動力。因為學生“相信自己的老師”，把苦學變成了樂學，把簡單的知識傳授變成了雙向的情感交流，讓老師和學者皆大歡喜。
總之，經過這次培訓，我學到了很多道理，學到了很多知識，也交到了很多朋友。在以後的工作和生活中，我會繼續努力，學以致用，好好教訓孩子，成為他們的好朋友。
幼師培養模式範文總結(三)走出美麗的校園，滿懷無限的憧憬和期待，我走進了安幼。從當初找工作的復雜，到現在和孩子相處的愉快，五個月的時間從指縫間溜走。我永遠記得我第壹次當老師時的興奮。孩子們純真的笑臉讓我的心平靜了下來。我慶幸自己遠離了社會的繁雜，更慶幸自己擁有了這片凈土！
然而，喜悅中又隱隱約約地伴隨著太多的恐懼和焦慮——我不是幼教出身，雖然我也面對過小學生，但年齡的差距會產生太多的“差異”。我能抓住它嗎？幼兒園老師的工作是什麽？我能勝任嗎？.....壹連串的問號讓我很無奈。跟我壹起來的新老師也是壹臉茫然。正在這時，新教師培訓班開始了！班主任顧老師為我們精心安排了壹個學期的學習和活動，像幼苗壹樣滋養著我們。
在開幕式上，我們每個人都有壹位師父，他真誠熱情的指導和幫助使我們在不斷的反思中進步；在故事比賽中，我們收獲了用童真的語言大膽表達的快樂，了解了孩子需要什麽樣的語言。在課件制作的過程中，我嘗到了自己尋找和制作的甜頭。在演示和講解過程中，我明白了課件在課堂上應用的重要性。在演講比賽中，我們暢所欲言，訴說工作的得失，抒發來自關愛少年的真摯情感；考慮到專業不對口，在班裏組織了鋼琴學習，所以能夠提高技能；反復的集體學習和討論，讓我們收獲了很多書本上學不到的知識...短短壹個學期，因為這個特殊的班級群體，我們對學前教育的認識和對工作的理解逐漸加深，我們的專業教學和課堂教學技能也有了很多進步。
壹.常規管理
還記得第壹節課後，師傅給的評價是:教風好，套路差。的確，我當時想的是:孩子就是孩子，太安靜了，還坐著不動的孩子嗎？所以課堂組織不嚴。在接下來的日子裏，我通過壹次又壹次的集體學習反思和師傅的悉心指導，開始意識到讓孩子遵守套路的重要性和必要性。對孩子來說，就是壹張白紙，分不清對錯。很多動作都是無意識的。所謂“無規矩不成方圓方圓”，雖然有其自身的強制性禁錮，但卻能直觀地教會孩子明辨是非，明白什麽該做，什麽不該做。就教師而言，課堂常規的質量直接影響著課堂教學的組織和實施。試想，壹個完全沒有紀律的班級，老師怎麽教？好的習慣需要自己磨練，孩子需要我們老師的參與和提醒。當他們犯錯誤時，老師及時批評並指出錯誤，並引導他們改正:當他們做得好時，表揚和鼓勵也是必要的。孩子的行為習慣往往只表現在壹些小細節上。所以，時刻關註孩子是把握套路的前提。意識到這壹點後，我開始了系統的常規管理，從早上來公園時的禮貌問候，到離開公園前的談話，我都在提醒自己要讓孩子有常規感。由於剛起步，方法還比較欠缺，所以經常向老教師請教壹些可行的方法。個別孩子坐姿不好，我就讓他到前面來做個小老師，教孩子坐的技巧。過了很長時間，他更加驕傲地坐著。有些孩子洗手時不擦肥皂。我讓小值日生檢查，孩子們的小手裏全是肥皂的味道...
常規管理是壹門很高深的學問，我還需要不斷探索和思考。這學期，和孩子的親密關系讓個別孩子很“油”，但我相信，對孩子好從來不是錯，只是要把握好“好”與否。
第二，教育教學
在教學方面，從最初的迷茫，到認真備課、聽課、聽課、評課，直到現在廣泛涉獵各種知識，形成了比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。這種變化得益於活動的聽評和幾門培訓班的理論學習。在備課中，我逐漸學會了認真研讀教材，力求準確把握目標，註意弱化難點，強調重點。由於我初入教壇，對孩子不熟悉，也很久沒有接觸新教材，這讓我在教育教學中遇到很多困難，比如課改的困惑，教材的不理解。針對這些情況，我積極向我的師傅學習，學習她藝術化的教學方法，吸收她豐富的教學經驗，並在工作中大膽地將她的經驗實踐為己用。認真參加園內的教研組活動、聽課講評活動，虛心向有經驗的老師請教經驗，利用業余時間查找資料進行學習。在教學中，要認真學習兒童發展綱要，深入理解新教材，積極探索教學思路，靈活運用壹些先進的教學理論、科學的教學方法和先進的現代化教學手段進行課堂教學，努力培養兒童收集信息、自主探索、勇於探索的能力。因為有了“每天思考壹次”的陪伴，我每天都會有不同的反思，讓我收獲更多，思路也逐漸豐富。並且能夠了解孩子的發展，有針對性的設計和開展活動。
在教育工作中，積極尋求大師的指導和幫助，努力學習教育方法，全身心投入工作，勤勤懇懇，做好副班主任，做好日常工作，做好班級常規，努力讓自己在工作中更具科學性和藝術性，讓每壹個孩子都能微笑。
集團非常重視青年教師的專業培訓，安排每周講座。對於我們青年教師來說，壹方面有利於接受其他有經驗教師的教學長處和優勢，另壹方面也能讓我看到自己的不足，及時彌補，更有利於提高學校的整體教學水平。每次課後，老師的點評都讓我覺得受益匪淺。隨著新課程改革對教師專業能力的提高，在今後的工作中需要不斷的學習。
第三，思想感情
當無助迷茫地看著周圍壹切陌生的事物時，是新教師培訓班接納了我們。壹次次的活動為我們搭建了展示自己的平臺，壹次次的集體學習和交流給了我們成長的機會。新教師培訓班就像我們溫暖的家。有了家的關懷，我們的心裏充滿了溫暖的愛和深情。我們工作的時候，會情不自禁地把這份真摯的愛給孩子，這樣我們的心就遠離了冰冷和冷漠，我們的生活也就美好而陽光了！
短短壹個學期，新教師培訓班教會了我很多，也收獲了很多。當我再次踏上xx安佑這片沃土的時候，我的腳步會更加從容，我的笑容會更加自信:明天的陽光會更加燦爛！