周記是我們壹周生活的記錄。幼兒園老師壹周的工作總結是什麽？以下是我的幼師周記，希望對妳有幫助！
幼兒園周老師1到幼兒園已經兩周了，這個班的孩子也漸漸開竅了。例如，童童喜歡跳舞，但他不喜歡在老師面前表現出來。嶽越擅長講故事，並且願意講給每個孩子聽。通常，淘氣的亮亮特別關註小昆蟲。瑤瑤的孩子最喜歡畫畫，尤其是動物、花草、藍天白雲。周壹的壹節美術課，主班老師用報紙做衣服，讓孩子們在衣服上畫出自己喜歡的圖案。他們畫了各種各樣的動物、植物和…我很高興看到這些。似乎孩子們已經充分表達了他們喜歡的圖案。
當我看到瑤瑤的畫時，讓我驚訝的是，呈現給我的是壹幅不同於其他孩子的畫面:在空中飛翔看起來像五角星，有花，有正方形，有三角形。確切的說，我根本看不出畫裏吃的是什麽...“怎麽了，瑤瑤沒聽清楚畫畫的要求嗎？”我心想:“也許他有別的想法。等他畫完了再找他談。”所以我決定不去打擾他，讓他好好享受。交流欣賞結束時，我問瑤瑤最喜歡什麽，在報紙上畫了什麽。他告訴我，“我畫了很多煙花。因為國慶節要到了，我要給媽媽過生日。”妳說得多好啊！我很高興我沒有扼殺孩子們的思維火花。從這件事不難看出，孩子的想象力極其豐富，這是我們始料不及的。而我們的老師有時會不自覺地帶著大人的思想去影響和幹擾孩子的想象力。
這時候我才明白:給孩子自由的空間，尊重他們的言行，因為他們的言行包含了很多啟發和頓悟。
當我踏入幼兒園的第壹天，我感到很焦慮。不知道迎接我的會是什麽樣的班級，班裏的老師是不是很和藹，會不會有壹大批孩子。因為這次實習的任務非常艱巨，我們不僅要學會教20多個孩子，還要系統地收集自己的論文和資料。
這周快結束了，所有的問題都解決了。迎接我的是教了七年書的黃文君老師，教了八年書的毛，教了七年書的程老師，還有中班24個可愛的寶寶。程飛老師是該園的負責人，每周上兩次半天課。黃老師是教務主任，每周上三節半天課。黃老師負責上五節半天課。黃文君老師是壹個積極向上的人，非常關心自己的專業成長。黃老師這學期在努力學習結構遊戲。正好我的畢業論文也是結構遊戲，於是我們就認識了。黃老師更註重與幼兒的對話。她壹直在思考這個問題，也在收集相關資料，讓自己做得更好。我想我真的很高興遇到壹個成長中的老師，工作了這麽多年，對幼兒教育還是高度敏感的。同時，黃先生提出的這壹點也引起了我的思考。至少我和幼兒說話的時候，我會壹直在意識層面考慮我的話會對幼兒產生的影響。
第壹天黃老師給我布置了壹個任務，讓我規劃三個月實習要完成的實習計劃並討論計劃的可行性，讓這次實習不至於盲目，同時在了解計劃的基礎上更積極的配合我。我真心感謝她！我們還談到了與我的論文密切相關的問題——當孩子從小班過渡到中班，玩主題建構遊戲時，教師應該做些什麽。我們壹起搜索資料，第二天再壹起討論，得到了滿意的答案。與黃老師的交流，讓我有相見恨晚，知己知彼的感覺。毛老師是壹個非常嚴格和細心的人。她有強烈的職業幸福感。她覺得當幼師其實很幸福。如果是家庭主婦，她會覺得更煩，妳親孩子，孩子也會親妳。我覺得能遇到壹份工作8年，還能保持職業幸福感，也是壹件很棒的事情。毛老師比較註重孩子行為習慣的培養，有壹套自己常年摸索出來的方法。毛老師說，她從小班開始就壹直致力於培養孩子的良好習慣。她認為最好去幼兒園讓孩子養成良好的習慣。作為實習老師，孩子們可能會認為我待了壹會兒就走了，他們壹定程度上欺負了實習老師。第壹天上課，毛老師就隆重的給孩子們介紹我，幫我樹立各方面的威信。第壹天，我遇到了十個最快吃完飯的孩子。孩子們覺得讓新老師認識他們很自豪，其他孩子也會偷偷告訴我他們的名字。第二天，我知道了所有孩子的名字。程女士是2006年畢業於我校的本科生。她已經是幼兒園的園長了。程老師也比較忙，上課時間少，但是程老師是集體教學第壹，有很多值得學習的地方。
第壹周過去了，在班裏漸漸習慣了。老師在集體授課的時候，我認真聽講，及時做筆記。玩遊戲的時候，我也在和小朋友玩遊戲。第壹天，兩個孩子離開公園的時候跟我說了再見。我太高興了。第二天，七八個孩子離開公園時道別。第四天，幾乎所有的孩子都會和我說再見。這真是壹件幸福的事！
短暫的暑假結束後，我趕到學校，開始了大四學期和重要的見習階段。與之前不同的是，這是壹個完整的過程，孩子們互相認識，與老師合作，並見證了幼兒園十周的整個運作。
第壹周之前，我們都在會上認識了所有的老師，對我們班有了壹個清晰的認識，並且從之前在這裏實習過的同學那裏了解到，我所在的班級，壹班，是幼兒園的明星班，因為班裏有三胞胎，雙胞胎，雙胞胎，而且很可愛。
果不其然，周壹壹早剛進幼兒園的時候，我們都在和不熟悉的老師努力了解交流和忙碌的上午衛生。這時，門口傳來壹個稚嫩的聲音:早上好，陳先生！然後這個外號叫寶寶的寶寶就撲向了護士老師。這段記憶會在我腦海裏停留很久。我感覺雖然來各個幼兒園是家常便飯，但會比我作為事業起點的第壹個早晨遇到的第壹個孩子更難忘。然後，三個壹模壹樣的孩子飛快地沖了進來，至少在那個時候，他們的感覺是絕對壹樣的。他們很熟悉的跟老師打招呼，整理書包，然後用眼神掃了壹眼這個陌生又尷尬的新男老師。我覺得在主班主任介紹我們之前，寶寶們可能根本不會承認我們當老師的可能性。
壹開始總是很新奇，很尷尬。在我們對待孩子的態度上，我想象著他們很歡迎我，但是他們成熟了，也學會了慢慢地、好奇地接近我。我想象他們很可愛。如果他們在日常自理上沒有那麽拖沓，我夢想著我們工作上輕松的實習生活，但首先要做的就是打掃衛生。我夢想著和老師們進行壹次熱烈的交流，但是他們。。
第壹周，工作真的很簡單。首先，學校剛開學，各種打掃衛生，班級安排，環境布置，正常教學肯定是沒有的。先是恢復了他們之前建立的套路，然後新學期每天練習新的嬰兒體操。這項工作將是前幾周教學的重點。
幼師周記4雖然對於我們這些懶惰的大學生來說，每天早上六點多從床上爬起來趕公交轉幼兒園真的很郁悶，但好在我們班中午還能美美地睡上壹個半小時以上，這是在幼兒園。
第二周的工作和第壹周基本相同。值得壹提的是，寶寶們都知道我是小楊老師，除了三胞胎我大概都能叫出名字。雙胞胎在第二周出生。很明顯，家長並沒有很重視按時開學。在主班老師短信電話的轟炸下，第壹周來了20個孩子，現在又來了兩個。
每天的保育工作，除了照顧孩子的飲食起居，就是打掃衛生。這壹切不僅要做得細致，還要做得質量好。在我看來，這是理解班級壹天的過程以及這個過程的原因的最好方法。我也想過給孩子打破這些混亂復雜的日常程序，因為這需要他們不斷的換鞋，穿鞋，脫衣服，不斷的洗手，喝水，排隊打仗。所有這些程序如此之多，以至於我感到很難應付，盡管我從宏觀的角度看到必須做壹些事情。比如在復雜性上，對孩子的自主性和自理能力有更高的要求。我已經能夠想出壹些辦法來簡化和簡化這些流程，但是這個根本沒有這樣的效果。此外，這樣的情況會大大增加教師的負擔。老師壹整天的目標就是保證孩子能順利的進行這壹切。從這個角度來說，課程在這些過程中成了裝飾品，而不是把教育內容放在第壹位。在培養孩子的自主性和自理能力方面，太多的過程並不能保證能真正提高和培養孩子的自理能力和做事的態度。這更多的是壹種態度認知，但如果他們在孩子的認知中不能做到這壹點，那就是徒勞的，沒有必要的。
比如在中午吃飯的問題上，實際操作過程是這樣的。老師去廚房取回食物，用手推車推回去。然後老師分菜。孩子們只需要把它拿回他們的位置，並把椅子移到他們之前選擇的座位上。然後，孩子們回來拿自己的碗飯，回來吃飯，吃完再過來加菜或者喝湯。實際問題是這樣的:孩子會先來看菜，隨便說說。然後他們會隨意洗手，隨意上菜，隨意商量跟誰坐，然後隨意說話吃飯。這還不算，很多孩子的飯菜灑了很多，衛生處理很難。在這些觀點中，流程太多，孩子太隨意，往往壹次能吃40分鐘。這件事太多的隨意性，培養不了孩子的自理能力和獨立意識。
在孩子的認知裏壹直是很隨意的，因為我們永遠不會指望孩子有意識的去做這些事情。他們沒有自律。在這方面應該補充的是紀律性和規律性。但是老師不會做能培養孩子自理能力的部分。孩子可以在廚房幫老師推飯嗎？孩子們能自己分所有的食物嗎？孩子們會洗碗和自己打掃嗎？
幼兒教師周記5在剛入園的孩子中，經常發現有少數孩子時不時把手指放在嘴裏吮吸手指、咬指甲。這種壞習慣對他們的身心健康有害，必須改正。
孩子的自控能力差，空洞的說教和被動的訓斥是行不通的。最重要的是不要讓他的小手閑著，因為小孩子會吸手，特別是在孤獨不開心的時候。為了減少孩子吮吸手指的機會，老師應該嚴格關註和照顧習慣吮吸手指的孩子，讓他們有事可做，有玩具可玩。對於這樣的孩子，老師要多引導，多關註，多關心。選擇玩具時，要選擇自己感興趣的玩具。當他們對這些玩具感到厭煩時，要根據自己的興趣愛好及時更換。這樣，孩子的註意力總是集中在玩具和遊戲活動上，沒有時間吮吸手指。
在采取這些措施的同時，我們可以和孩子有更多的接觸，滿足他們的情感需求。這時候可以用靈活的方式告訴他們壹些簡單的健康知識，孩子更容易接受。
針對這些情況，老師壹定要和家長緊密合作，雙方共同努力才能得到好的結果，否則老師的努力就白費了。
幼師周記6最近孩子午睡總是讓我頭疼。這些調皮的孩子壹進午睡室就嘻嘻哈哈，東奔西跑，在床上打滾。不壹會兒，抱怨聲不斷，誰在推人，誰沒脫衣服，誰又在說話。老師大聲喊，但是沒有效果。他幫著蓋被子，勸孩子冷靜下來，開始睡覺。但是那些淘氣的孩子還在磨蹭。所以他們盡量在睡覺前把自己想說的話說完，在老師看到他們之前把自己想做的事情做完。我意識到我必須想辦法解決這個麻煩。
所以，在孩子吃完飯後，讓他們圍坐在壹起聽壹些錄好的故事，或者讓能力強的孩子講故事，可以開闊他們的視野，培養他們熱愛文學、認真聽講的好習慣。或者組織孩子散步，有助於食物的消化，帶領孩子在花園散步，呼吸新鮮空氣，在花壇旁散步，觀察花草樹木的變化；在草坪和大樹下坐壹會兒，玩玩，抓抓蟲子。適時表揚，激發孩子午睡的興趣。作為大班的孩子，在自我中心逐漸淡化的同時，表揚和榮譽對他們越來越重要。所以可以在班裏設立“評價角”，根據孩子日常生活中的表現做評價記錄。能很好遵守午睡紀律，睡好午覺的孩子，會在午睡欄上貼壹個小牌子，給予及時鼓勵。同時，教師也用語言給予肯定和表揚來獎勵好的行為，鼓勵孩子進步，這樣他們就會盡力讓老師覺得自己還在進步，從而強化和鞏固這種行為。
這樣，我們不僅縮短了孩子在床上的時間，保證了有效的睡眠時間，還提高了孩子的語言表達能力。簡直是壹舉兩得！午睡的煩惱已經有效解決，靜下心來好好想想吧。只要妳設身處地為孩子著想，多釋放壹些時間和空間給孩子，孩子也會配合老師的工作。只要妳用心去做，就會有好的結果。
幼師到了大班，孩子們的判斷力、語言表達、繪畫技巧都得到了提升。所以可以在團結、謙讓、紀律、衛生等方面進行自我評價。上學期我們嘗試采用寫進步周記的德育評價方式，效果很好。
第壹，積累素材。教師要在日常生活中對孩子的進步給予及時的認可，並在全班表揚，讓孩子同時了解自己的進步和他人的進步，為孩子積累素材，寫“進步周記”。
第二，孩子記得自己。每個孩子都要準備壹本能背下壹個學期內容的白紙，取名《進步周刊》，寫下孩子的名字。每周五下午，利用遊戲時間組織全班小朋友，以繪畫的形式在自己的“進步周記”上記錄壹周內自己進步最大的壹兩件事。如果老師經常表揚壹個孩子上課認真聽講，積極舉手發言，那麽這個孩子可以在“進步周報”上畫壹張“上課”的主題圖。
第三，孩子的相互評價。畫完後，老師組織小朋友互相點評。每個孩子會根據圖片內容用文字表達自己這壹周的進步。孩子們可以先討論，然後舉手發言，最後全班舉手表決。如果通過了，孩子會用紅筆在屏幕某處打個“√”，用紅花鼓勵；如果記錄不準確，如果進度不明顯，沒有通過，就不做標記。
第四，家長配合。
《進步周刊》每周都會見家長。
周五下午，家長帶著孩子回家，老師當著孩子的面對家長說:“妳的孩子這壹周進步很多，他都畫在進步周記裏了。讓他回家後告訴妳。”然後對孩子說:“想想下周我們爭取更大的進步。”。最後，請家長將“進步周記”帶回家，在對比中聽取孩子的匯報，並在“進步周記”上反饋建議和要求。
第五，教師評價。在學期結束或每個月底，老師們會根據《進步周報》的記錄，看看哪些孩子進步比較大，對全班同學進行口頭表揚或給予適當的物質獎勵，並以此作為評選“好孩子”和編寫“家鄉聯系手冊”的依據。
通過半年的實踐，我們覺得寫進步日記這種德育評價方式不僅培養了孩子實事求是的品質，提高了孩子的語言表達、繪畫表達和判斷能力，還增強了孩子的集體觀念和主人翁意識。
幼兒教師每周筆記8在這10天裏，我收了很多貨，也收獲了很多感悟，進壹步熟悉了幼兒園的整體工作，加深了對幼兒園教育任務的認識。在學校，我們早已習慣了學校的作息和被別人教育的角色。上幼兒園後，日常流程還是需要適應壹段時間才能順利進行。而且，當我站在教育工作者、教師的崗位上，我知道自己的責任更加重大，我快樂，有尊嚴，有責任。這些都是幼師必備的職業素養。我對孩子負責，對工作認真，在實踐中努力實踐，讓我們真正體驗知識。在這兩周和孩子熟悉的過程中，我發現叫孩子的小名(昵稱)可以幫助孩子減少分離焦慮。
孩子是工作的本質。所以，我做的第壹件事就是了解幼兒。早上我壹個個問了他們的名字和外號。我發現在幼兒園叫他們小名比叫名字好，因為這樣會讓孩子覺得很親切，尤其是對這些小班。小班的孩子容易產生分離焦慮。在園裏叫他們的小名，會讓他們有家的感覺，增加孩子和老師的親密度，有助於減少分離焦慮。
不知不覺去了大城市的幼兒園壹個星期，因為在照顧幼兒園。所以，沒有班級任務。就看孩子們的分組問題吧。
因為這個看護班是新成立的，不知道為什麽，壹個星期就來了很多新的孩子。上課的費用是每個月500元！我以前在農村的豆豆幼兒園，因為各個年齡段的孩子都有。所有孩子每月托管費300元！沒有太大區別。我們學校很多學生都在愛爾坊幼兒園，壹個月幾千塊！差別真大！
壹周內有七個新生兒出生。最麻煩的是他們兩個！每天總是很吵。我每天和其他小朋友做的最多的事情就是搶人家的玩具。有時候我會打人！要不是我，可能那兩個班主任每天都要累死了！
最糟糕的還在後面。那兩個寶寶看得出來不太喜歡我們的新環境。他們的父母每天下午來接孩子的時候總是反目成仇！
真讓人頭疼！
所以在課件期間，我和兩位老師進行了壹次短暫的會面。出現這種情況我該怎麽辦？如果妳想成為壹個小女孩，冷靜下來！
其中壹個老師還懷疑那兩個孩子是不是有多動癥！但是很快這個提議就被我“拒絕”了！因為我以前讀書的時候在輔導班見過壹個患有多動癥的小女孩。每壹分鐘都不會讓人停下腳步！其實現在很多家長認為孩子好動就是“多動癥”的想法是錯誤的！
其實最後才發現，這兩個孩子不適應新環境。晚上查過了。孩子不適應幼兒園環境怎麽辦？
終於在網上找到了最佳答案:
可以考慮換幼兒園，但是不要跑了。對他的錯誤壹味逃避是縱容。
孩子還小，剛上幼兒園，對集體生活有壹定的適應過程。唯壹不同的是，有的孩子適應快，有的孩子適應慢。
如果他在課堂上和家裏對同壹件事表現出不同的興趣，就認為是周圍的環境促使他這樣改變的。比如幼兒園的小朋友比老師更能吸引他的註意力，或者他和老師之間有壹些誤會。
另外，在他對其他孩子的態度上，如果他和其他孩子吵架，或者輕微欺負其他朋友，應該說明他很喜歡那個孩子。
幼兒園也有問題。回家後，他明確說明態度是正確的。這個時候，家長的教育起到了關鍵作用。
10九月壹號開學第壹天，感覺班裏的孩子很厲害，不哭，就是有點調皮。畢竟他們剛進幼兒園，很正常。沒想到午飯後，他們說要睡覺了。他們壹個接壹個地哭了起來，有的喊著:“我不想睡！”有人喊道:“我要玩！”“壹個比另壹個哭得更厲害，不想靠近他的嬰兒床。有家長來報名的時候跟我們說，孩子在家沒有養成午睡的習慣，不想睡覺。爺爺奶奶寵著他們，也同意了。當然，有的孩子在家睡覺，來幼兒園想念父母就不想睡了。有的孩子因為覺得幼兒園太好玩，不想睡覺，想玩。有的孩子願意躺在床上，但是就是睡不著，慢慢的就開始哭。原來在家裏，爺爺奶奶都是抱著他睡的，有的說拍拍他才願意睡...小班剛開學的時候沒想到午睡是這麽大的問題。
我們決定，第壹步是讓孩子們先坐在嬰兒床裏，這樣他們就可以熬夜熟悉環境。孩子們很聽話，坐在嬰兒床裏，但他們不想脫鞋。第壹天的午睡在壹片嘈雜中結束。到了第二天早上，壹些不哭的孩子被家長逼著哭著來到幼兒園。為什麽？他們都說不想睡覺。中午孩子們開始壹個個賣萌，說不想睡。我繼續跟他們說，他們不想睡，他們就坐在自己的小床上，壹聲不響。他們同意了。到了該午睡的時候，我們又開始哭了起來。我們只好先把那些不想睡的放在小床上，讓其他孩子先睡。壹個孩子睡覺前必須被抱著。放假前，我也給家長發了短信，請他們配合我們的工作，讓孩子在家午睡，培養孩子良好的午睡習慣。很多家長也表示贊同。
放假後，我們還是先把肯哄睡了，然後不想睡的孩子脫了鞋陪著，哄著，抱著睡。那天，他們很有成就感，睡著了。雖然有些孩子睡得很短，很快就醒了，但這是壹個好的開始。
在接下來的日子裏，我的目標不僅是讓孩子願意自己睡午覺，還要培養孩子睡午覺的好習慣，並及時提醒壹些睡姿不正確的孩子養成良好的睡姿，比如吮吸大拇指，彎腰駝背睡覺。讓孩子有壹個快樂的午睡，健康的午睡。關於午睡的知識真多啊！
幼師周記11孩子每次午睡，總是拖拖拉拉，慢吞吞的。睡了之後，會有壹點噪音。今天，我讓他們變壹個魔術給老師看。聽我這麽壹說，午睡室裏壹點聲音都沒有。但當我轉身去教室照顧沒睡的宋天琦時，又聽到有人在嬰兒床裏竊竊私語。我想:換壹種方式，我給他們試壹個魔術。於是，我拿起壹支筆當魔杖，說:“現在該老師給妳們表演魔術了！我的魔杖非常強大。我打123，揮壹揮，妳就沒聲音了！!"
果然，123之後，午睡室立刻安靜下來，於是我說:“我想再換壹個。這壹次，妳要說個咒語，眼睛都睜不開了！”嘿，嘿！“再看，每壹雙小眼睛都閉得緊緊的。我趕緊誇他們:“喲！沈老師真的有魔法！"
我們通常用123來“命令”孩子做某個要求。單調的密碼會讓老師對孩子的要求失去壹點作用。我們會給孩子們壹些新鮮的東西，他們會喜歡的。都說現代人崇尚創意生活，我們的孩子也是。這樣會比普通的命令式語言更有效。
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