[教學目標]
1.認識11個新單詞，能寫8個單詞。
2.能夠正確流利地閱讀課文。背誦妳最喜歡的部分。
3.了解水的不同形態的變化及其與人類的密切關系，樹立環保意識。
【教學重點和難點】
1.正確閱讀課文。
2.了解水的變化及其與人類的關系。
3.背誦妳最喜歡的部分。
【課時安排】兩個課時
【雙色AB案】
壹個案子
[設計理念]:
這個教學設計會根據孩子對生活的觀察和感知的特點，引入孩子普遍喜歡的謎語。在教學生閱讀的方式方法上，要努力按照課程標準中的帶文閱讀的要求進行閱讀。在記憶的過程中，方法多樣，方式靈活，重在記憶漢字的能力。在引導學生理解課文內容時，要努力做到少說多讀，引導學生理解不同的句子，用不同的聲調去讀，邊讀邊理解課文內容，自己感知課文。並用童趣的課件幫助學生理解重難點。
【課前準備】:
1.新單詞卡片及相關課件。
2.師生收集水與人類關系的相關信息。
第壹類
首先，謎語介紹
今天，老師給學生們帶來了壹個謎語。妳能猜出答案嗎？
老師講“壹千條線，壹萬條線，掉到水裏看不見”的謎語，學生猜壹猜，隨機寫在黑板上。
第二，通讀課文，跟著課文讀。
1.學生試著帶著“我是什麽”的問題讀課文，圈出課文中的生詞，讀幾遍。
2.教師示範閱讀課文，要求學生仔細聽老師如何準確地讀出每個單詞，特別註意新單詞的發音。
3.學生可以自由朗讀課文，並借助拼音準確讀出生詞。
4.開火車讀有拼音生詞的卡片，教攝像頭糾正發音。
重點指導以下單詞和短語的正確閱讀:
棗仔
瘋狂的災難
暴躁的灌溉破壞災難，睡覺，走路，漂浮。
5.各組分別交流識字方法。
6.分組讀課文，讀得準確流利。老師巡視，個別輔導。
第三，指導寫作
1.展示“我會寫”中的單詞，讓學生觀察自己的特點。
2.報告觀察結果。攝像機引導學生觀察田字格關鍵詞的特征和左右結構詞的位置。
3.老師邊寫邊強調重點:比如“孫”的第九筆是豎彎不勾；四個點底部的四個點排列方向不同。
4.學生塗紅色，臨時書寫，自由練習書寫。老師巡視，發現問題，解決問題。
第四，測試和鞏固識字能力
1.課後按名字朗讀不帶拼音的生詞。
2.分組閱讀以加強記憶。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.多向交流記憶法(小組交叉交流)
2.給妳的朋友讀妳喜歡的段落。
第二節課
壹、單詞激發興趣，引入課文學習。
孩子，聰明，妳知道“我”是什麽嗎？請給我們介紹壹下。
第二，抓住重點段落大聲朗讀。
自由閱讀課文，告訴我妳從哪裏知道“我”是水。(找到第三段)
1.自己練習閱讀，評價指導:
妳讀得很流利。妳想聽聽“水”說什麽嗎？
2.(課件顯示水滴):小朋友，妳真聰明。我是水，但請在我睡覺的時候讀得更輕柔些，以免吵醒我。我走路的時候輕飄飄的看書；看，當我在河裏跑步，在海裏跳舞，唱歌的時候，我是多麽舒服啊！妳能更生動地讀給我聽嗎？再練，妳壹定是最棒的。
課件設計了河水流動的場景，突出壹大滴水，以對話的形式展示其語言。)
3.教師示範閱讀，學生練習閱讀。讀“睡、走、跑、舞、唱”的不同音調。
4.學習第壹段和第二段。
(1).學生可以自由朗讀
(2)展示課件:(展示水滴)我的性格多變，我的孩子。妳能發現我的各種變化嗎？
(課件設計同上，語言內容變化。)
(3)學生自由找畫，老師在黑板上隨意寫:(蒸汽、雲、雨、冰雹、雪)
(4)展示課件:妳最喜歡我什麽？妳願意讀給大家聽嗎？
課件設計中有三種不同的水滴:河流、小溪和大海，形狀各異。)
學生找出不同的自然段落進行閱讀和評論。
5.學習第四段
聽說孩子讀書這麽好，水想和妳交朋友。但他說，作為朋友，他還是想告訴妳他的脾氣。妳想知道嗎？
(1)分組讀第四段，老師會巡視輔導。
(2)引導學生在反復的練習閱讀中體驗水的“溫柔”的壹面和“暴躁”的壹面。
(3)提出自己不理解的詞語，相機理解“溫柔、煩躁、灌溉、淹沒、沖刷、災難”等詞語的含義。
(4)根據自己的經驗，閱讀水的不同狀態和溫柔易怒，壹起讀課文。
(5)背誦自己喜歡的段落。
第三，反饋
妳通過學習學到了哪些知識和道理？適時培養學生的環保意識。
第四，拓展思維
1.水是我們親密的朋友。除了文中介紹的，妳知道水可以幫助人做什麽好事嗎？
練習說話
用《假如我是水》結合文中介紹的知識說壹段話。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.給妳的父母或朋友讀妳今天認識的新單詞。
2.尋找關於水的信息，看看中國的水資源如何。
案例b
[設計理念]:
本教學計劃的主要特點是培養學生獨立閱讀、合作素養、獨立探究、獨立提問和小組合作解決問題的能力。在教學中，首先要運用隨文閱讀的方法，解決課文中閱讀和寫作的基礎知識問題。在此基礎上，讓學生自主閱讀，自悟課文內容。小組探討問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，引導學生理解課文，在理解課文內容的基礎上進行情感閱讀、個性化閱讀和表演。
【課前準備】:
1.新單詞卡片及相關課件。
2.師生收集水與人類關系的相關信息。
第壹類
壹、遊戲導入
老師和學生玩壹個遊戲來猜他是誰。(老師描述班上壹個學生的長相和基本性格，讓其他同學猜猜他是誰。)，說話:
同學們，今天老師要給大家介紹壹個調皮可愛的孩子。妳想認識他嗎？(板書題目)
第二，第壹次讀課文
1.自由朗讀課文，用筆標出生詞、單詞和不理解的地方。
2.分段閱讀課文，師生對閱讀情況進行點評。
重點放在標記的生詞和單詞的發音上。
比如狂躁、災難和“莊稼”中的“莊稼”二字，都是輕聲說出來的。
3.閱讀和提問
再讀壹遍課文，標出妳不理解的地方(單詞和句子)
第三，識字
1.展示課文中能識別的11個單詞，引導學生分組互相識別。
2.互相交換記憶方法。
3.讓學生做小學老師，朗讀新單詞卡片和單詞。
4.課後展示“我能閱讀”中的單詞進行測試。
5.開始朗讀，隨機發音，分組表揚。
6.男生女生開火車讀沒有拼音的生詞，測試對生詞的掌握程度。
第四，寫
1.展示“我會寫”中的單詞，學生可以自由觀察。
2.學生交流觀察結果。
3.根據學生的交流，老師引導學生觀察重點筆畫:如“孫”的第九筆是豎彎而不是豎鉤；在“害”的中間，壹定要站起來，站下來。
4.老師示範寫新單詞，學生仔細觀察。
5.學生塗紅色，臨時書寫，自由練習書寫。老師重點指導“二分水”和“四分末”的寫作
6.老師巡視，老師和學生* * *壹起復習。
動詞 （verb的縮寫）自主學習
1.用學過的單詞說話，為新單詞找朋友。
2.分組讀課文，讀妳喜歡的段落。
3.選擇妳最喜歡的方式來閱讀這篇文章。可以邊表演邊看書，和好朋友壹起看書。
充分尊重學生的意願，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方法和課文內容，培養學生的自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效的學習。)
不及物動詞報告
每個小組報告自主學習的情況。
1.告訴我妳為新單詞找到了哪些朋友。(生詞可以給什麽詞？)
請把妳喜歡的段落讀給妳的同學聽。
3.試著表演閱讀。
第二節課
第壹，進口
點名讀課文，師生點評。
第二，啟發思維
(壹)展示問題
1.水是如何變化的？它能變成什麽？
除了水的變化，妳還了解水嗎？
(2)就如何理解上述問題進行小組討論。
(三)交流學習方法
1.分組閱讀，邊讀邊找。
2.以表格形式顯示水的變化。
3.用圖表展示水的變化過程。
4.以繪畫的形式反映水的變化。
5.以數據反饋的形式了解水的特性。
教師根據學生提出的方法，對每個小組進行適當的指導，幫助學生找到最適合的學習方法。
第三，合作探索
1.學生分成小組，用自己喜歡的方式進行合作探究。
2.教師深入每個小組，參與每個小組的自主學習，對學習方法進行指導，幫助學生解決自主學習過程中的困難，保證自主學習的效果。
第四，展示自學成果
1.分組匯報自學情況。
(1)讀出水的不同狀態和變化過程。
(2)用圖解法演示水的不同狀態。
(3)分組閱讀不同地方水的不同外觀。
(4)以第壹人稱的形式介紹水在人類生活中的利與弊。
可以適當使用自己的語言，簡單復述課文的主要內容。)
2.教師隨機使用課件結合學生報告，幫助全體學生鞏固理解，加深理解。
3.評價學生的自主學習，特別是表揚合作和創新小組。
動詞 （verb的縮寫）擴大
1.妳知道水對人類有什麽影響和危害嗎？
2.通過學習這篇文章，妳知道水在人類生活中的重要作用。那麽妳了解我們的水資源嗎？
(培養學生收集信息的能力，樹立環保意識)
第六，引導情感閱讀
1.用課件(課件)設計河流中水流的場景，突出壹大滴水，以對話的形式展示其語言。)《水滴》教我讀書之道(妳真聰明，我的孩子。我是水，但請在我睡覺時輕聲閱讀，以免吵醒我；我走路的時候輕飄飄的看書；看，當我在河裏跑步，在海裏跳舞，唱歌的時候，我是多麽舒服啊！妳能更生動地讀給我聽嗎？再練，妳壹定是最棒的。)告訴學生，為了體現水在不同情況下的不同表現，我們的朗讀語氣和語速是不壹樣的。
2.學生們面臨閱讀挑戰。
七、壹個表演，壹個背影。
1.請代表“水、汽、雲、雨、雹、雪”的六位同學表演並朗讀，可以加上自己的語言和動作。
2.背誦妳喜歡的段落。
八、作業:
1.收集水與人類關系的信息。
2.以簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出不同形狀的水，分別與單詞或句子搭配。
教學後的反思:
興趣是最好的老師。在這兩套教案的開頭，我是用“猜謎語”和“遊戲”的方式引入教學的，趣味性強，容易被孩子接受。激起了後來強烈的學習欲望。
在各種形式的閱讀過程中，註入“課評與呈現”和語言渲染，引導學生在閱讀的同時進行理解和體驗。這正好符合語文課程標準“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。”針對這壹要求設計，我在教學過程中盡量讓學生自主學習、探索、總結、體驗、感受。
從學生的課堂反映和作業來看，我的“興趣導入”和“重在體驗”的設計效果非常好。