學生姓名:* *
班級:六班(1)
性別:女
年齡:12
基本信息:
性格不好，脾氣倔，總是以自我為中心。雖然是女生，但是性格壹點都不像女生。她既調皮又活潑。她喜歡回答老師的話，總是當面或背後給同學或老師起外號。但她容易激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃虧。她不怕學習上的困難，只是不像有些學生那樣對學習感興趣。
初步分析:
每個人都有自己的優缺點。小學生正處於生長發育階段，可塑性很大。只要認真了解和分析，抓住他們的優勢和長處，就可以以此為突破口，實施有效的教育方法。
從她的情況來看，她的性格在某種程度上是天生的，或者是家庭、社會等因素造成的，短時間內很難改變。以自我為中心是壹種狹隘、不健康的心理表現，這是部分青少年的普遍現象，並非個別。主要原因是她沒有樹立正確的理想，價值取向出現偏差。她不守紀律。單純從她身上看，有兩種情況:昵稱也說明他樂於觀察和思考，能準確把握人的特點。他是壹個聰明的學生。他在對待學生的時候不能簡單武斷的下“好壞”的結論，有些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷所追求的另類。從陳的處境來看，她所做的壹切不過是壹種炫耀自己聰明和渴望表達自己的方式。
咨詢流程:
在輔導學生的過程中，我認為最重要的是肯定對方的長處，在長處中找短處，在短處中找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓特點入手，重點抓難點，幫助學生克服短板。我主要同時采用以下三種方法:
(1)熱情交心。通過這種方法，我們可以了解她的思想變化，多鼓勵，少攻擊，多表揚，少批評，多關心，少冷漠。目的是調整她的心理，讓她的心態平靜下來，讓她能夠正確的認識和對待自己以及身邊的人和事。
首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的同學，進壹步了解她在學校和同學中的情況，鼓勵同學們積極熱情真誠地接近她，幫助她。
其次，和自己對話，通過面對面的坐著，了解她的整體情況和心理承受能力。我告訴她，老師對她有很高的期望，她在老師心目中占有很重要的位置。在談心的過程中，我總是肯定她的優點，鼓勵她充分發揮自己的聰明才智，並真誠地指出她的缺點，要求她改掉同學和老師戲稱的壞國王病，專心上課，好好學習。給出明確的努力方向，希望在潛移默化中落實教育和引導。再次，和父母談談。了解她在家裏的表現和父母的要求和期望，告知老師幫助和教導的措施。希望每隔壹段時間和家長溝通，告知他們在學校的表現，告知他們家裏的情況，形成老師、家長、同學之間的幫助和教育的閉合鏈條。
(二)主動幫助。學生的心理壓力和自我感覺很大程度上取決於學習成績的好壞。所以我利用課余時間給她補課，教她更好的學習方法，激發她的學習興趣，增強她學習的自信心，從而形成自覺學習的好習慣。同時因為她頭腦靈活，經常耍小聰明，在學習上最大的弱點就是不靠譜，情緒波動大，所以我關註她。
(3)真誠的鼓勵。我覺得學生的成長進步不是取決於批評的多少，而是取決於鼓勵的多少。根據她的特點，第壹，我對她的聰明大做文章。我給她制定了相應的學習計劃，明確了她的學習目標，鼓勵她趕超。其次，我想辦法向她表達愛意。我給她分配了更多的任務，讓她當班幹部，在合適的時候給她提供展示自己的空間。
我認為在教育的過程中，要培養學生積極的心態，時刻讓學生在心裏寫下“我能行”等積極的想法，鼓勵自己，這樣才能盡最大努力不斷前進，直到成功。同時，要經常用鼓舞人心的語言表揚學生，因為在我看來，表揚有壹種不可思議的推動力，對別人的表揚就像沙漠中的壹泓清泉，讓人神清氣爽，心生感激。
咨詢效果:
經過這件事，我能深刻地認識到，只要我們抓住學生的特點，發揮他們的優勢和長處，通過各種渠道和方法去努力，那麽她壹定會有很大的改變。
小學生心理咨詢記錄2
學生姓名:* *
類別:類別3 (1)
性別:男
年齡:10歲
基本信息:
雖然我來班時間不長，但是我發現他學習並不笨，只是作業交不上來。每天放學，別的同學都回家了，他卻壹個作業都沒交。我只能耐心等待。問他有什麽困難，他說沒有，他就去做。每天下班的時候都交不了壹樣的作業，反復催促提醒都沒有效果。這到底是怎麽回事？
咨詢方法:
1.明白原因:壹方面，我仔細觀察了他寫作業時在做什麽；另壹方面，我向他的朋友和經常和他壹起玩的父母了解情況。原來他的作業交不交並不重要。放學後，別人回家他也回家，老師從來不管他。回家後，父母想起來就逼他做，忙起來就忘了做。就算妳做了，妳爸媽也要坐在旁邊盯著，不然妳壹個字都不會寫。得知這壹情況，我下定決心，壹個月內改變他。
2.親自和他談談。我明確告訴他，妳今天必須完成，不交作業我不允許妳回家。即使很晚，我也不會讓妳回家，直到我拿到妳的作業。但是如果妳有什麽困難就告訴我，我會隨時教妳。我遵守了我的諾言，陪著他等了他好幾天，即使下雨，他也要交作業才能回家。
3.與家長溝通協調。
①通過家訪、電話聯系、學校家長訪談等方式，了解顧的家庭情況及其在家中的表現。
(2)指導家庭對策。首先我理解家長的心情，指出這種教育方式需要改進。孩子回家寫作業不能總坐在旁邊。當他們有困難時，他們可以幫助或指導他們。壹般情況下，規定孩子完成作業的時間是很有必要的。剛開始，如果他們能在規定時間內完成，可以適當獎勵。如果不能按時完成，也要給予適當的懲罰。平時多花時間和孩子溝通，對孩子的進步給予及時的鼓勵。
4.和* * * *壹起制定計劃，對他提出壹些具體要求。給壹周時間作為適應期。在這兩個星期裏，允許別人做壹次作業，也就是可以帶壹半回家，但必須完成。
再給壹周作為過渡期。這個星期，他被要求完成壹次作業，就像其他人壹樣，但他可以在放學後半小時內交上來。
鞏固期。趙不僅要壹次完成作業，而且要像他的同學壹樣按時交作業。
5、配備專職學生給予監督。我派了教室裏做作業最快的同學去督促他不要有偷懶的機會。
6.給予鼓勵，重建自信。
(1)當* *能夠按時完成作業時，對他的行為給予肯定。並鼓勵他，獎勵他壹顆五角星。
無論在適應期、過渡期還是鞏固期，只要他能達到預定的目標，就會受到表揚，以肯定他的能力。
咨詢效果:
經過壹段時間的輔導，* *可以按時完成作業。現在他每天可以和同學壹起放學回家，也很開心活潑。父母對他的改變更加驚訝。
小學生心理咨詢記錄3
學生姓名:* *
班級:二年級
性別:女
年齡:8歲
咨詢原因:
誠實坦率脾氣倔，有些以自我為中心。雖然是女生，但是性格壹點都不像女生。她既調皮又活潑。她喜歡回答老師的話，總是當面或背後給同學或老師起外號。她不像有些同學那麽紮實，但對學習不感興趣。她想學習，但缺乏毅力。
初步分析:
每個人都有自己的優缺點。小學生正處於生長發育階段，可塑性很大。只要認真了解和分析，抓住他們的優勢和長處，就可以以此為突破口，實施有效的教育方法。
從她的情況來看，她的性格在某種程度上是天生的，或者是家庭、社會等因素造成的，短時間內很難改變。以自我為中心是壹種狹隘、不健康的心理表現，這是部分青少年的普遍現象，並非個別。主要原因是她沒有樹立正確的理想，價值取向出現偏差。她不守紀律。單純從她身上看，有兩種情況:昵稱也說明他樂於觀察和思考，能準確把握人的特點。他是壹個聰明的學生。他在對待學生的時候不能簡單武斷的下“好壞”的結論。有些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷而追求的另類。從她的情況分析，她所做的只是壹種炫耀自己聰明，渴望表達自己的方式。
咨詢流程:
在輔導學生的過程中，我認為最重要的是肯定對方的長處，在長處中發現短處，在短處中發現閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓特點入手，抓重點，抓難點，幫助學生克服短板。我主要同時采用以下三種方法。
進行壹次溫暖的推心置腹的談話。通過這種方式了解她的思想變化，更能鼓舞人心。
打擊，多表揚，少批評，多關心，少冷漠。它的目的是調整她的心理，讓她的心態平靜下來，讓她能夠正確的認識和對待自己以及身邊的人和事。
首先我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的同事。
在學校和同學中多了解她，鼓勵他們主動、熱情、真誠地接近她，幫助她。
其次，和自己對話，通過面對面坐下來了解她的整體情況和心理承受能力。我告訴她，老師對她期望很高，她在老師心目中占有很重要的地位。在推心置腹的過程中，我總是肯定她的優點，鼓勵她充分發揮自己的聰明才智，並真誠地指出她的缺點，要求她改掉給同學和老師起外號的“壞王病”，專心上課，好好學習，明確努力的方向。
再次，和父母談談。了解她在家裏的表現和父母對她的要求和期望，告知老師幫助和教導的措施。希望每隔壹段時間和家長溝通壹下，有針對性地告知他們在學校的表現，告知他們在家裏的情況，形成老師、家長、同學之間的幫助和教育的閉合鏈條。
第二，主動幫忙。
學生的心理壓力和自我感覺很大程度上取決於學習成績。所以我在課余時間給她補課，教她更好的學習方法，激發她的學習興趣，增強她學習的自信心，從而形成自學的好習慣。同時因為她頭腦靈活，經常耍小聰明，所以在學習上最大的弱點就是不靠譜，情緒波動大，所以我關註她，未雨綢繆。
真誠的鼓勵。
學生的成長進步，我覺得不是取決於批評的多少，而是取決於鼓勵的多少。根據她的特點，第壹，我對她的聰明大做文章。我給她制定了相應的學習計劃，明確了她的學習目標，鼓勵她趕超。其次，我想辦法向她表達愛意。我給她分配了更多的任務，讓她當班幹部，給她提供了展示自己的空間，及時表揚她，讓她嘗到了作為壹個群體的滋味。
我認為在教育的過程中，我們應該培養學生積極的態度，總是讓學生
在腦海中寫下“我能行，我能行”等積極的想法，鼓勵自己。只有這樣，我們才能盡力不斷前進，直到成功。同時，我們應該經常用鼓舞人心的語言表揚學生，因為在我看來，表揚具有不可思議的推動力。對別人的贊美就像沙漠中的春天，滋潤著人們的心靈。被表揚的人能激發自信感和沖勁，引發潛能。
咨詢效果:
在幾周的幫助下，* *的成績確實有了提高。這是最近發生的事情。壹次語文課，我讓大家給自己喜歡的老師寫壹封信，* *寫給了我。她說:“張先生，我很喜歡妳。我會記住妳的話，努力學習。我不會給同學起外號。”
咨詢感悟:
經過這件事，我能深刻地認識到，只要我們抓住學生的特點，發揮他們的優勢和長處，通過各種渠道和方法去努力，那麽她壹定會有很大的改變。