隨著計算機技術的飛速發展以及多媒體技術和網絡的日益廣泛應用，人們逐漸認識到信息教育是學校素質教育的重要組成部分，信息素養是評價學生素質的重要內容。美國、日本、挪威等國家的信息技術教育目標明確規定“所有學生都將具備信息素養的能力”，我國普及信息技術教育的壹個重要目標也是“培養現代社會接班人的信息素養”。那麽如何培養學生的信息素養呢？尤其是在中學信息技術課程中如何培養學生的信息素養？通過幾年的實踐和研究，我們在這裏總結了壹些粗淺的經驗作為拋磚引玉。
關鍵詞:信息技術，信息素養，創新精神，自主學習
二、什麽是信息素養
信息素養的概念是從圖書檢索技能演變而來的。隨著計算機技術、網絡技術和多媒體技術的發展，圖書檢索技能不僅僅是在壹個有圍墻的圖書館中檢索某些出版物的能力，而且突破了圖書館和出版物的固有概念。檢索的信息可以是網絡上的可視和多媒體電子信息。信息檢索能力必須與當代信息技術相結合，成為信息時代每個公民必須具備的基本素養。信息素養壹詞最早是由美國信息產業協會主席保羅·祖爾科夫斯基(Paul Zurkowski)在1974中提出的。他將信息素養定義為“人們在解決問題時使用信息的技術和技能”。65438-0983美國信息學家霍頓認為，教育部門應該開設信息素養課程，提高人們使用電子郵件、數據分析和圖書館網絡的能力。在1987中，信息專家Patrieia Breivik將信息素養概括為“理解並提供信息的系統，能夠識別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數據庫、電子表格軟件、文字處理等”。美國圖書館協會(ALA)在1989中提出，壹個具有信息素養的人能夠理解他所需要的信息，並具有獲取、評價和有效應用他所需要的信息的能力。隨著教育工作者對信息素養重要性認識的不斷深入，在1991，美國督導與課程發展協會(ASCD)提出信息素養應該成為每個學生學習成績的組成部分，並大力倡導在學校教育中培養學生的信息素養。1995南澳大學認為信息素養應該是“熟悉與計算機和計算機應用技術相關的詞匯和策略”。1998，美國圖書館協會和美國教育傳播與技術協會在《信息能力:創造學習夥伴》中進壹步制定了學生學習的九項素養標準:
1.具有信息素養的學生能夠高效、有效地獲取信息。
2.具有信息素養的學生能夠成功地、批判性地評價信息。
3.具有信息素養的學生能夠準確地、創造性地使用信息。
4.作為自主學習者，學生具備信息素養，能夠探索與個人興趣相關的信息。
5.作為壹個獨立的學習者，學生具有信息素養，能夠欣賞文學作品和其他信息的創造性表達。
6.學生作為自主學習者，具備信息素養，在信息查詢和知識創新方面力求優秀。
7.對學習型社區和社會有貢獻的學生具備信息素養，能夠理解信息對民主社會的重要性。
8.對學習社區和社會有貢獻的學生具備信息素養，能夠履行與信息和信息技術相關的道德行為準則。
9.對學習共同體和社會有貢獻的學生具有信息素養，能夠積極參與集體活動，探索和創造信息。
第三，中學生信息素養的內容體系
根據國外關於信息素養的研究成果，結合我國教學的實際，中學生的信息素養應包括四個方面:具有良好的信息倫理道德修養、使用信息技術的積極態度、較好地掌握信息技術知識和較好地應用信息技術的能力。
1，具有良好的信息道德和操守。
信息倫理尤其在信息時代需要加強，因為在傳統的社會條件下人們的交流是面對面的，人們在壹些問題上的自律或良好的道德面貌是因為輿論的壓力。然而，在信息時代，人們的交流若隱若現。目前，青少年中存在著令人擔憂的現象，如在網上說謊、使用汙言穢語、閱讀不良信息、傳播病毒甚至各種信息犯罪，這些現象不斷出現並呈上升趨勢。信息技術是壹把雙刃劍。如果壹個人有很高的信息技術應用能力，卻沒有良好的信息道德，那就更有害了。所以，壹個具有良好信息素養的人，首先應該是壹個具有良好信息倫理道德修養的人。它體現在負責任地使用設備和信息。不要隨意刪除系統軟件，篡改電腦設置，或者故意刪除、修改他人保存在電腦上的文件，甚至給電腦添加密碼；同時，不制造、傳播黃色、反動信息；積極抵制黃、賭、毒、反動信息的入侵。不要非法拷貝軟件，不要購買盜版軟件。不要制造和傳播病毒。在合作學習中註重集體性、專業性和高尚情操。能了解信息技術相關的文化、法律法規。遵守信息法律法規，做到文明上網聊天，負責任使用信息。
2.對使用信息技術的積極態度。
壹個具有良好信息素養的人應該對使用信息技術持積極的態度。具有良好的信息技術運用意識，能夠迅速判斷所要解決的問題是否能夠運用信息技術解決。有使用信息技術的願望。遇到問題，想用信息技術解決；如果妳知道妳必須利用信息技術去做壹件事，妳壹定會積極參與；壹有時間就使用信息技術。對使用信息技術有信心。如果妳使用信息技術，妳可以把事情做得更好；妳可以通過信息技術了解更多妳想了解的信息；信息技術可以使壹個人的學習達到更高的水平。妳可以通過使用信息技術來享受生活。如果信息技術可以做更多有趣的、有想象力的事情；信息技術可以更有創造性地完成的任務；利用信息技術讓自己感覺舒服等等。可以克服對信息技術的恐懼或負面影響。
3、很好地掌握信息技術知識。
具有良好信息素養的人必須掌握基本的信息技術知識，這是培養學生信息能力的重要基礎。每個國家都對信息技術知識做出了非常好的規定。在我國，2000年6月頒布的《中小學生信息課程指導綱要(試行)》(11)明確提出了小學、初中、高中的教學內容。從使用和人的發展來看，學生必須具備的信息技術知識主要包括:
(1)了解信息技術基本工具的作用以及信息技術的發展對學習和社會的影響。
(2)能夠理解信息技術術語、信息技術工作的基本原理和使用信息技術的常用設備，能夠排除常見故障。
(3)了解並操作多媒體和網絡。
(4)能夠理解信息技術的科普文章，討論信息技術的發展和應用。
(5)掌握常用的計算機軟件(如操作系統、文字處理軟件、電子表格、瀏覽器、FrontPage等。).
(6)掌握與各學科學習相關的應用程序和多媒體教學系統的操作。
(7)了解簡單的計算機程序，通過幫助信息學會使用。
(8)掌握編程的方法。
4.具有良好的信息技術應用能力。
掌握好信息技術知識是有效應用信息技術能力的重要基礎和保證。信息技術的應用能力是信息素養中最具活力的因素，對學生的學習、創造性思維乃至未來在信息社會中的終身學習和工作都有著重要的作用。主要包括以下內容:
(1)有能力快速確定妳需要什麽信息，獲取妳需要的信息。在解決實際問題中，我們可以確定與問題相關的信息，成功獲取信息的能力，以及分析和利用獲取的信息解決問題的能力。
(2)具有評價、篩選、判斷、分類和儲存信息的能力，具有組織和表達信息的能力。
(3)運用信息技術(如電子郵件、局域網、互聯網等)與他人交流的能力。).
(4)具備運用信息技術(如多媒體)展示自己作品(或學習成果)的能力。
(5)信息加工能力，根據已有信息提出問題，創造性解決問題的能力。
(6)具有獨立使用計算機解決其他學科問題的能力。
(7)對信息資源的理解具有前瞻性，並具有查錯糾錯的能力。
(8)具備運用信息技術進行合作學習和自主學習的能力。
四、信息技術課程和軟硬件環境支持
1，課程
1997年，我們參加了杭州市信息技術課程改革，並參與了試點教材的編寫。課程設置之初，選取了“認識計算機”、“打開Windows”、“使用Word”、“應用Excel”、“漫遊多媒體與互聯網”五個單元，60個課時。此外，還為有余力學習和提高的學生選擇了48種閱讀材料。到2000年，教材內容改為Photoshop、Authorware、AutoCAD、ForntPage四個部分，側重設計創意。
2.硬件環境
從最早的兩臺服務器，用HUB和雙絞線連接100多臺計算機，實現校園辦公自動化、網頁瀏覽、郵件收發等功能，到現在發展到9臺服務器，400多個節點，千兆主幹，桌面速度100兆。除了原有的功能，我們增加了視頻點播和科利華校園網操作系統。硬件環境有了很大的改善。學校每個老師都配了壹臺電腦到壹張課桌，每個教室的電腦都連上了校園網。有兩個多媒體計算機教室和壹個多媒體語音實驗室，配有TP2000多媒體教學系統、實物展示平臺和大屏幕投影儀。這三個教室也作為電子閱覽室，可以向學生開放。所有的電腦都連接到互聯網上。
3.軟件環境
服務器的操作系統為WindowsNT4.0，加入了SP6.0和IIS5.0，通過DNS解析實現了校園網上的虛擬互聯網，通過Exchangeserver5.0實現了校園網上的電子郵件收發，科利華的校園網操作系統實現了電子備課、校務管理、虛擬網站等功能。同時，還有數萬張圖片、GIF動畫、數千首MP3音樂、300多部電影、常用教學課件、積件庫、學科教學網站為師生提供教與學資料、學習心得、評論，心理咨詢網站“精神家園”實現實時在線交流等等。
五、信息技術學科培養學生信息素養的壹些實踐與研究。
在合理的信息技術課程設置和先進的現代教育技術軟硬件環境的支持下，結合信息素養的概念和中學生信息素養的內容體系。在近幾年的信息技術課程教學過程中，我們對各年級學生的信息素養培養進行了壹些實踐和研究。並取得了壹些成果。
1，結合本課程，培養學生良好的信息倫理道德修養。
就像要學好武術，必須先學會武德壹樣。同樣，要學好信息技術，也必須先學會信息倫理和道德修養。
每學期開始，第壹堂課必須是課堂常規。根據現代教育技術室制定的壹系列規章制度，制定並實施壹些實施細則。如果提前三分鐘在機房前集合，規定要帶課本、筆記、鞋套，不帶飲料、零食、磁(光)盤。在機房外排隊，靜默後進入機房。進入機房後，填寫上機登記表，及時向老師反映機器問題，以便及時處理。課後做三查，即檢查電腦是否正常關機，鼠標鍵盤是否整齊，大便是否整齊。每節課安排值日生檢查並及時反饋。提醒學生遵守學校的規章制度，不修改機器設置，不亂設密碼，不刪除他人有用的文件，做到文明上課，文明用電腦。
這些規章制度都實現了學前教育，即開始學習信息技術這門課程之前的教育，主要是壹些課堂常規。學習中的教育主要是針對學習過程中的壹些問題，比如刪除別人的文件，網絡聊天中的文明用語，帶進磁盤和光盤等。在上課和上機練習的過程中，我們有意識地讓學生組成幾個小組，共同完成壹個想法。久而久之，同學們習慣了分工合作，形成了團隊精神。課後反饋，即壹節課結束後，發現問題及時查看登記表，找學生進行教育，學期結束後，根據學生的信息道德表現進行評分，將平時成績按學期總成績的壹定比例記入，並聯系班主任。
在實施了這樣壹系列教育措施後，近年來，學生在信息技術學科中基本做到了愛護公物，從未發生過故意破壞鼠標鍵盤等設施的事件。甚至從來沒有出現過粗暴使用的情況，網吧老板常見的用戶大力拍打鼠標鍵盤的情況，在我們教室裏也從來沒有發生過。學生愛護自己的設施，因為學生知道這是自己的設施，為自己的學習服務。
經過這樣的教育和長期持之以恒的實施措施，學生基本可以負責任地使用設備和信息。不要隨意刪除系統軟件、篡改電腦設置、故意刪除或修改他人保存在電腦上的文件；能積極抵禦黃、賭、毒、反動等不良信息的入侵。我相信這樣的學生將來出現在任何地方的機房或網絡環境中，都會是壹個具有良好信息道德的文明使者。
2、結合本課程，培養學生使用信息技術的積極態度。
我們合理的課程設置和先進的軟硬件環境為學生積極運用信息技術創造了物質平臺，也極大地激發了學生學習信息技術的欲望，激發了他們學習信息技術的熱情。學生在學習信息技術課程時可以充分發揮自己的創造力和想象力，可以最大限度地接觸最新的知識。在教室裏，他們可以通過電腦找到壹些與學習相關的資料，他們可以檢查自己的作業和其他學生的作業。課後可以在電子閱覽室裏上網，在課程中繼續完成作業，通過網絡在“精神家園”裏談心聽講，得到心靈的徹底放松。
在信息課程的教學過程中，有壹條主線和三條輔助線。主線是用FontPage做網站，發布信息。輔助線是用Photoshop制作精美的靜態圖片和按鈕；用Authorware創作多媒體動畫作品，並在互聯網上發布。用Flash制作動態標題和按鈕，使網頁更加動態。每條輔助線都是相輔相成的。在Authorware和Flash課程中，要用Photoshop來改變圖片的大小，修改圖片的缺陷，甚至自己制作壹張漂亮的背景圖。可以在Authorware中插入Flash作品。
這樣學生就明白了學習不是為了學習壹個應用軟件。學習壹個應用軟件可以起到很大的作用。學習Photoshop不是為了申請FontPage或者Authorware或者Flash。其實更有用。有的同學用Photoshop制作精美的海報廣告，漂亮有創意的班旗，學校報刊雜誌的標題，學校電視臺的臺標。
我們三個機房完全是中午和下午為學生開發的，由老師管理。參與的學生都很熱情。有壹個很奇怪的現象。參加電腦遊戲的學生很少玩遊戲，這和網吧很不壹樣。參加電腦遊戲的同學大多是來完成自己的作品，很多上網的同學都是來找相關資料的。因為手工完成壹個作品，可以給大家很大的成功感和愉悅感，這可能比電腦遊戲的感覺更有吸引力，這也是為什麽參與電腦遊戲的同學很少玩遊戲的原因。
通過我院信息技術學科課堂教學與課外計算機實踐的有機結合，使學生具有良好的信息技術運用意識，並能迅速判斷所要解決的問題能否運用信息技術解決。有使用信息技術的願望。對使用信息技術有信心。在使用信息技術的過程中，妳可以獲得美妙的成功體驗。
3.結合本課程，學生可以更好地掌握信息技術知識。
到2001年，信息技術的教材改為Photoshop、Authorware、Flash、ForntPage四個部分，側重於設計創意。但我們在給學生講授信息技術知識時，並不局限於這四項內容，而是將操作系統、文字處理軟件、電子表格、瀏覽器、郵件發送、上傳下載結合起來。
教材改革後，這四塊內容要在現有的課時內完成課堂教學任務是非常緊張的。那麽，如何教會學生操作系統、文字處理軟件、電子表格、瀏覽器、郵件發送、上傳下載等知識呢？我們通過教學網站“自習室”來做。通過局域網，學生只需輸入網址就可以進入教學網站，學生可以根據自己的需要決定學什麽。
那麽學生的需求從哪裏來呢？它們來自課堂教學的過程。比如修Photoshop課程的時候，想多學點的同學可以從自學網站下載壹些其他要求比較高的作品。如果妳不知道如何下載它們，妳可以在自學網站的“網頁瀏覽下載”中找到答案。再比如，我們讓學生把作業用電子郵件發給老師，老師只告訴學生目的郵箱地址。如果妳不知道如何設置郵件，如果妳不知道郵件服務器是什麽，如果妳不知道如何添加附件，那麽妳可以在自學網站的“郵件發送和郵件設置”部分找到答案。
除了這些自學內容，我們還有壹些最新的科普文章，學習論壇，壹些編程方法，以及其他學科的應用方法，比如幾何畫板。
通過這種在課堂教學中傳授信息技術知識的方式，提出了激發學生在課後獲取更多相關知識的方法。在相同的學習時間內，我們的學生獲得了更多的信息技術知識，基本達到了人人都知道信息技術基本工具的作用，了解信息技術發展對學習和社會的影響的目標。能理解信息技術的術語、信息技術工作的基本原理和使用信息技術的常用設備，並能排除常見故障。會多媒體和網絡，會操作。能看懂信息技術的科普文章，討論信息技術的發展和應用。掌握常用的計算機軟件(如操作系統、文字處理軟件、電子表格、瀏覽器、電子郵件、上傳下載、FrontPage、Photoshop、Authorware、Flash等。).我掌握了壹些與各學科學習和多媒體教學系統操作相關的應用程序。了解簡單的計算機程序，並通過幫助信息學會使用它們。
4.結合本課程，培養學生應用信息技術的能力。
(1)校園網上豐富的教育內容培養了學生的創新精神和自主學習能力，培養了學生成功獲取信息的能力，培養了學生分析和利用獲取的信息解決問題的能力。校園網上有豐富的教育教學內容，教學中有各學科的教學網站，如數學網站、信息技術基礎練習、Photoshop練習指南、Authorware練習指南、Flash練習指南、FrontPage練習指南等。在心理教育方面，有壹個網站叫“精神家園”。
在信息技術的課堂教學和課外實踐過程中，有了這些豐富的、互動性強的教育教學素材網站，學生們可謂是目不暇接，壹進入相關網站，就會被豐富的內容所吸引。學生的創新精神是對未知領域充滿興趣、積極探索的心理傾向，源於他們對探索未知、尋求真理的強烈興趣和不懈追求。看到這些豐富多彩、互動性強的教育教學網站或資料、圖片、音樂，學生首先有了創新的動力。他們會用自己的審美眼光去看待這些素材、網站、設計思路，他們會有自己的想法。
學生將嘗試用課堂上學到的知識、技能和技術解決壹些問題。當他們成功的時候，他們會高興和自豪，以便進壹步嘗試。當嘗試失敗時，他們會找出原因，以便進壹步學習，進壹步提高，他們的自主學習能力也會從中培養出來。
通過多次獲取信息、對獲取的信息進行加工並制作成自己的作品的過程，讓學生獲得成功獲取信息的愉悅感，可以促進他們進壹步利用信息技術獲取信息的欲望，提高他們分析和利用獲取的信息解決問題的能力。
(2)在校園網上創造自主發展的空間，培養學生運用信息技術展示作品的能力。我們在校園網上有教師和學生的個人主頁空間，我們可以在網上申請個人主頁。很多同學都做了自己的主頁，通過FTP上傳到服務器。當同學們第壹次在IE瀏覽器的地址欄輸入自己的主頁域名地址，跳入自己精心設計並為之努力的個人主頁，創新的信心倍增。成功的喜悅難以言表。
我們的信息科學教學允許學生在課堂上或幾天內完成作業。完成的作品貼在他們個人網站的作業欄裏。學生可以隨時修改作業，學生之間可以互相欣賞作品。讓我們討論壹下如何做得更好。在這個過程中，學生對信息的評價、篩選、判斷、分類和存儲能力得到了很大的提高。沒有人喜歡自己的作品最差，每個人都想在同學面前展示自己的才華。良好的學習環境是學生主動學習、發揮潛能、形成個性的廣闊天地。
(3)優化教學過程，改革教學模式，培養創新思維和自主學習能力，培養學生的信息交流能力和運用信息技術與他人交流的能力。創造性思維就是創造性思維，是壹個人智慧的源泉，是每個學生必須具備的基本素質之壹。高質量的課堂教學是培養學生創新思維最直接、最有效的過程，因為它首先從問題出發。
在情報學的教學過程中，我們改變了以往老師先講概念、點、設計，學生記筆記，最後學生在電腦上操作的教學模式。
任務驅動教學模式，老師先在課堂上給學生展示自己的作品，講述操作要領和使用的壹些工具，分配任務然後讓學生自己操作。壹節課貫穿兩條線，壹是老師的示範部分，二是學生的作業部分。演示部分不同於學生的工作部分，因此要求學生運用所學知識來完成這項任務。完成這個任務的步驟和流程可以和老師演示的壹樣，也可以不壹樣，可以用壹種方式完成。所有作業的資料都可以在教學網站上找到，不局限於壹節課完成壹個作品，允許學生完成多個作業。這樣，學生的創新思維和自主學習能力大大提高。壹些學生在自學看書和網上練習的過程中超額完成了教學任務。老師不是限制，而是鼓勵學生超額完成任務，提出更高的要求。
在問題探究的過程中，要在網上創建論壇，設置“假設”，啟發學生討論和論證，鼓勵學生標新立異，另辟蹊徑，深入挖掘研究，多方位思考，從中獲得新的見解和方法，優化形成新的方案。
同時，教師總是用自己獨立創新的教學意識、行為、方法和能力潛移默化地影響、感染和帶動學生創新思維能力的形成和發展。在培養學生創新思維能力的同時，也培養學生的信息交流能力和利用信息技術(如電子郵件、局域網、互聯網等)與他人交流的能力。).
不及物動詞摘要
在信息技術課程中培養學生的信息素養是完全可能的，但必須具備以下要素:
1.合理的課程配置:信息技術課程是培養學生信息素養的載體。只有合理、先進的課程配置才能培養學生的信息素養。如果我們的課程配置還停留在DOS和WPS的階段，或者在教室裏如何使用DOS命令新建壹個目錄，如何瀏覽某個目錄下的文件，然後去機房做計算機實驗。那麽，培養學生的信息素養是不可能的。
2.先進的軟硬件環境支持:有了合理先進的課程配置和足夠數量的高性能電腦，首先要保證每個人上課有壹臺電腦，最好有幾臺備用電腦，這樣才能保證其他機器壞了也不會影響學生的練習。其次，電腦的性能至少可以支持壹些流行的應用軟件，比如Windows操作系統、Office系列軟件、圖形處理、多媒體應用軟件等等。另外，最好能上網。如果不能上網，至少建立壹個校園網，可以實現互聯網的大部分功能。只有滿足了這些軟硬件的要求，學生才能在這種環境下受到信息技術知識的熏陶，培養信息技術能力，提高信息素養。
3.要有高素質的信息技術教師和先進的教學手段:有合理的課程配置和先進的軟硬件支持，最重要的是要有高素質的教師，教師在整個教育教學過程中起著主要作用。培養具有信息素養的學生，他們的老師首先要有較高的信息素養，至少要具備信息素養的九大要素，對教學大綱了如指掌，對整個教學過程和內容了如指掌。教師也要有適合本課程和本班級學生的先進教學方法。例如，在Photoshop中的“賀卡DIY”教學中，該課程非常適合采用任務驅動教學法，讓學生“自己動手”，從而復習所學知識，培養學生的創新精神和信息素養。如果這個班的學生基礎好，可以讓他們“自己動手”。但如果這個班的學生基礎壹般，之前學過的知識不是很好，那就先上“跟我學”和“循序漸進”，有余力學的人還是去第二節課“自己做”。這就是教學的不確定性。
教師必須了解這些先進的教學方法，才能充分利用合理的課程配置和先進的現代教育技術設施，向學生傳授信息技術知識，培養信息技術能力，從各方面提高信息素養。